關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展

關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展改變理念，以學(xué)生發(fā)展為本新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念傳統(tǒng)教育下，教師為主，學(xué)生為輔，課堂上總是教師講學(xué)生聽的模式，一節(jié)課下來，教室里雖然是鴉雀無聲，但是教學(xué)效果不佳。學(xué)生的主動性還是不高，“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生成為課堂的“老師”。在去年二年級的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常采用“當(dāng)小老師”的辦法，讓學(xué)生上臺領(lǐng)讀，例如我在教學(xué)乘法口訣時，我就鼓勵學(xué)生上臺，像帶讀課文一樣帶讀乘法口訣，剛開始是“小老師”讀一句，下面的同學(xué)讀一句，后來改用問答的方式，“小老師”讀前半句，下面的同學(xué)接后半句。幾個輪回下來，學(xué)生自然而然就能背了。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如果時間可以倒退，我倒是想回到那最美的時刻。那是一個上午，我上完三年級數(shù)學(xué)課，正在辦公室休息。一個平常不愛做作業(yè)也不愛說話的學(xué)生羅憶涵，突然走進(jìn)了我的辦公室，他是來問我題目的，從他的眼神里可以看出他有些害怕，有些不自在，但是他懇切想知道答案的眼神是確定的。平時他是那么的頑皮，這樣的反差，還真讓我感到驚訝。我讓他來到我的身邊，叫他先把數(shù)學(xué)算式一個一個地抄好，他的字有點(diǎn)大，都寫到了格子外面，可看得出還是一筆一筆認(rèn)真地寫著。算式抄好了，他還是轉(zhuǎn)過頭望向了我，口訣不會背，簡單的乘法算式不會算。我就教我從一一得一開始推，反復(fù)幾次，效果還是不錯，十二道數(shù)學(xué)題慢慢地計算出來了。在他離開之前，我還是忍不住好奇地問了他：“今天怎么這么積極？”我知道這么問不好，可能會打擊他的自信心？正當(dāng)我在猜測他會不會回答時，但是他還是很爽快地回答：“我怕給我們組扣分?！笔堑?，我突然想起，我們班正在實行“小組合作學(xué)習(xí)”，每六個人為一組，每一組都有一位組長，而羅憶涵那一組的組長正式趙雪，趙雪是一位有上進(jìn)心并且榮譽(yù)感非常強(qiáng)的女孩子?？赡茉谒摹皦浩取毕?，羅憶涵不得不進(jìn)步吧！我們的小組合作制度正如火如荼地進(jìn)行著，預(yù)習(xí)卡每天由小組長帶領(lǐng)完成，在上課之前我給每個組發(fā)一張導(dǎo)學(xué)卡，簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)就在小組內(nèi)就能解決，上課就輕松多了。而我的角色就不再是一位老師，是他們學(xué)習(xí)的同伴，每節(jié)課都有小組合作時間，我就是一位小助理，他們才是正真的主人，他們按照導(dǎo)學(xué)卡上的順序，一個個的解決難題。再由小組長收集整理，最后匯報。每個小組的積極性非常高，為了給自己組加分，每個人都在努力。三、樹立榜樣作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感班級表揚(yáng)欄和批評欄一直是學(xué)生最關(guān)注的地方，今天誰又得小紅旗啦！總是會引起學(xué)生的一陣歡呼雀躍。班級里必須要有值得同學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)，不單單是成績，還得品學(xué)兼優(yōu)。上個星期一位平常不愛說的女孩感冒了，在教室里嘔吐了，頓時教室里就彌漫著難聞的氣味，很多學(xué)生就大聲的在那里抱怨，說：“怎么這么難聞呀！”這是顏濤站了出來說：“老師我去拿拖把！”他迅速跑到教室外面拿來了一個拖把，把地上的嘔吐物清理干凈了。這個顏濤平時喜歡開同學(xué)玩笑，有時候還惹女孩子哭，甚至有些同學(xué)還排斥他。他的這個舉動讓我對他刮目相看。我在表揚(yáng)欄上重重的記上了他的名字，并說道：“平時顏濤是頑皮一些，但是他在同學(xué)遇到困難的時候，馬上出來幫助她，他的這個行為值得大家學(xué)習(xí)?！痹捯魟偮?，教室里就響起了熱烈的掌聲。四、自詡未來，體味教師職業(yè)幸福感談到職業(yè)幸福感，很多人就要說了，當(dāng)老師真的好辛苦，每天都要上課、備課、看作業(yè)等等。甚至有些頑皮的學(xué)生常常惹自己生氣。其實教育就像種花，多肉耐旱，蘭草頑強(qiáng)，這兩種植物只要澆少許水即可，鳳仙花、長春花花期長，從夏天可以欣賞到秋天，每種植物都有自己的特性，只有掌握他們的習(xí)性，悉心照料，才會健康長大?；叵胫_憶涵離開的背影，我滿意地笑了。那天剛好