心理學(xué)習(xí)題庫(含答案)

心理學(xué)單選題1．世界上第一個(gè)建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是：（）A、亞里士多德Ｂ、馮特Ｃ、艾賓浩斯Ｄ、弗洛伊德2．人的認(rèn)識(shí)過程、情緒過程和情感過程、意志過程統(tǒng)稱為（）A、個(gè)性心理B、心理過程C、心理現(xiàn)象D、個(gè)性傾向性3.個(gè)性心理特征是個(gè)體身體上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征，它主要包括（）A．感覺、知覺和記憶B、知、情、意過程C、需要、動(dòng)機(jī)和世界觀D．能力、氣質(zhì)和性格4.心理學(xué)發(fā)展過程中，屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）A．弗洛依德B．馬斯洛C．魏特海默D．斯金納5．心理學(xué)發(fā)展過程中，屬于精神分析心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）A．弗洛依德B．馬斯洛C．魏特海默D．斯金納6．心理學(xué)發(fā)展過程中，屬于行為主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）A．弗洛依德B．馬斯洛C．魏特海默D．斯金納7.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律有：（）A．興奮和抑制B．集中、擴(kuò)散與相互誘導(dǎo)C．條件與無條件反射D．第一與第二信號(hào)系統(tǒng)8.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程有：（）A．興奮和抑制B．集中、擴(kuò)散與相互誘導(dǎo)C．條件與無條件反射D．第一與第二信號(hào)系統(tǒng)9．心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則和（）A客觀性原則B自然性原則C社會(huì)性原則D．主觀性原則10．對直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映是：（）A．感覺B．知覺C．注意D．觀察11．對直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反映是：（）A．感覺B．知覺C．注意D．觀察12．衡量人的感覺系統(tǒng)機(jī)能的基本指標(biāo)是（）A．感覺閾限B．感受性C．差別感覺閾限D(zhuǎn)．絕對感覺閾限13．人感到某個(gè)刺激的存在或刺激變化的強(qiáng)度或強(qiáng)度變化的所需要的量的臨界值是（）A．感覺B．感受性C．感覺閾限D(zhuǎn)．心理量14．下列選項(xiàng)不屬于第一信號(hào)系統(tǒng)的是（）A．望梅止渴B．談梅生津C．含梅流涎D．望梅生畏15．“談梅生津”是（）的表現(xiàn)形式。Ａ、無條件反射Ｂ、第一信號(hào)系統(tǒng)Ｃ、第二信號(hào)系統(tǒng)Ｄ、非條件反射16．心理活動(dòng)的源泉和內(nèi)容是（）A．感覺和知覺B．客觀現(xiàn)實(shí)C．認(rèn)識(shí)過程D．反映活動(dòng)17．有機(jī)體通過神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)外刺激所作的有規(guī)律的應(yīng)答活動(dòng)是：（）A感應(yīng)性B興奮C抑制D反射18．聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)是（）A感覺B知覺C．感受性D．感覺閾限19．能夠把外界刺激的能量轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)，即將感覺器官接受的各種適宜刺激能量轉(zhuǎn)換為生物電能的器官是（）A．感覺B．感覺器官C．感受器D．感受性21．剛剛能夠覺察兩個(gè)同類刺激間最小差別量的是（）A．絕對感受性B．差別感受性C．差別感覺閾限D(zhuǎn)．絕對感覺閾限22．剛剛能夠感覺的最小刺激量是（）A．絕對感受性B．差別感受性C．差別感覺閾限D(zhuǎn)．絕對感覺閾限24．對心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）。Ａ、學(xué)校教育Ｂ、遺傳Ｃ、社會(huì)Ｄ、實(shí)踐活動(dòng)25．心理發(fā)展的生物前提是（）。Ａ、學(xué)校教育Ｂ、遺傳Ｃ、社會(huì)Ｄ、實(shí)踐活動(dòng)26．（）提出了操作性條件反射。Ａ、斯金鈉Ｂ、鐵欽鈉Ｃ、巴甫洛夫Ｄ、馮特27．（）進(jìn)行了經(jīng)典條件反射研究。Ａ、斯金鈉Ｂ、鐵欽鈉Ｃ、巴甫洛夫Ｄ、馮特28．世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)立于：（）Ａ、１８７６Ｂ、１８７９Ｃ、１８７0Ｄ、１８６０29．研究黃色表示甜，綠色表示酸，茶色表示苦，這種現(xiàn)象是：（）A、適應(yīng)B、對比C、感覺的相互作用D、聯(lián)覺30．“月明星稀”這一現(xiàn)象屬于：（）A、適應(yīng)B、對比C、感覺的相互作用D、聯(lián)覺31．人對物體的空間關(guān)系和對自己在空間所處位置的知覺是（）A．方位知覺B．形狀知覺為C．距離知覺D．空間知覺32．對人于人關(guān)系的知覺是（）A．自我知覺B．角色知覺C．人際知覺D．他人知覺33．人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個(gè)部分作為整體反映的知覺特征是（）A．知覺整體性B．知覺選擇性C．知覺理解性D．知覺恒常性34．人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對感知的事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是（）A．知覺整體性B．知覺選擇性C．知覺理解性D．知覺恒常性35．狼孩的事實(shí)說明了人的心理具有：（）A．主觀性B．客觀性C．社會(huì)性D．能動(dòng)性36．在一定范圍內(nèi)，人不隨知覺條件的變化而保持對客觀事物相對穩(wěn)定的映象不變，這是（）A．知覺整體性B．知覺選擇性C．知覺理解性D．知覺恒常性37．看同樣一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，這是（）A．知覺整體性B．知覺選擇性C．知覺理解性D．知覺恒常性39．從不同的角度看鐘表，它的形狀發(fā)生了很大的變化，但我們?nèi)匀徽J(rèn)為它是圓的，這是形狀知覺的（）。Ａ、選擇性Ｂ、理解性Ｃ、整體性Ｄ、恒常性40.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”說明的心理現(xiàn)象是：（）A適應(yīng)B條件反射C氣質(zhì)天賦性D感覺對比41.“老病號(hào)不覺得藥苦，小孩不覺得糖甜”說明的心理現(xiàn)象是：（）A適應(yīng)B暫時(shí)性遺忘C注意集中性D感覺對比42．“入芝蘭之室，久而不聞其香”。這是感覺的（）。Ａ、對比Ｂ、適應(yīng)Ｃ、相互作用Ｄ、聯(lián)覺43．很少有適應(yīng)現(xiàn)象的感覺是（）A．味覺B．嗅覺C．膚覺D．痛覺44．“甜蜜的歌聲”說明的心理現(xiàn)象是：（）A、嗅覺的適應(yīng)、B、對比C、聯(lián)覺D、味覺45．被稱為心靈門戶的心理現(xiàn)象是（）A．感覺B．知覺C．注意D．視覺46.“視而不見，聽而不聞”說明的心理現(xiàn)象是：（）A注意的集中性B注意的分配C注意的范圍D注意的穩(wěn)定性48．“一俊遮百丑”屬于：（）A第一印象B暈輪效應(yīng)C刻板效應(yīng)D近因效應(yīng)49．對一類人的固定的印象屬于：（）A第一印象B暈輪效應(yīng)C刻板效應(yīng)D近因效應(yīng)51．動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是：（）Ａ、感知Ｂ、實(shí)踐Ｃ、需要Ｄ、教育52．伴隨心理活動(dòng)過程中以保證人的各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行的心理特性是（）A．注意B．認(rèn)識(shí)過程C．意志過程D．思維53．在感知事物時(shí)，人總是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解它，并用語詞加以概括，賦予它確它的含義，稱為（）。Ａ、知覺選擇性Ｂ、知覺整體性Ｃ、知覺理解性Ｄ、知覺恒常性54．有人說“觀察是思維著的（）”。A、知覺B、感覺C、記憶D、注意55．在教學(xué)中，教師用提高聲音，減慢速度等手段以突出重點(diǎn)，這是利用了知覺的（）。Ａ整體性Ｂ、選擇性Ｃ、理解性D、恒常性56．放在水中的筷子，看上去是彎的，但我們認(rèn)為它是直的。這是知覺的（）。Ａ、選擇性Ｂ、理解性Ｃ、整體性Ｄ、恒常性57．看見一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（）A．色覺B．知覺C．感覺D．統(tǒng)覺58．個(gè)體對物體空間特性的知覺是（）A．形狀知覺B．距離知覺C．方位知覺D．空間知覺59．學(xué)生上課時(shí)，同時(shí)聽課、看書、記筆記。這是注意的（）。Ａ、分散Ｂ、分配Ｃ、轉(zhuǎn)移Ｄ、起伏60．學(xué)生上課“溜號(hào)”這是注意的（）。Ａ、分散Ｂ、分配Ｃ、轉(zhuǎn)移Ｄ、起伏61．“眼觀六路、耳聽八方”說明注意的哪種品質(zhì)好（）。Ａ、廣度Ｂ、分配Ｃ、轉(zhuǎn)移Ｄ、穩(wěn)定62．“一目十行”說明注意的哪種品質(zhì)好（）。Ａ、廣度Ｂ、分配Ｃ、轉(zhuǎn)移Ｄ、穩(wěn)定63．注意的分配是（）。Ａ、有條件的Ｂ、無條件的Ｃ、不可能的Ｄ、消極的64．一個(gè)較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是因?yàn)槭埽ǎ┮蛩氐母蓴_。Ａ消退和干擾抑制Ｂ倒攝和干擾抑制Ｃ前攝和消退抑制Ｄ前攝和倒攝抑制67．在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速、靈活地提取信息以解決當(dāng)前實(shí)際問題的記憶品質(zhì)是（）A．記憶準(zhǔn)備性B．記憶正確性C．記憶持久性D．記憶敏捷性68．“過目成誦”說明記憶的（）品質(zhì)好A．記憶準(zhǔn)備性B．記憶正確性C．記憶持久性D．記憶敏捷性69．反應(yīng)記憶保持時(shí)間長短的品質(zhì)是（）。A．記憶準(zhǔn)備性B．記憶正確性C．記憶持久性D．記憶敏捷性71．記憶容量大約是在７±２個(gè)組塊的記憶是（）。Ａ、瞬時(shí)記憶Ｂ、短時(shí)記憶Ｃ、長時(shí)記憶D、感覺記憶72.保持時(shí)間大約一分鐘的記憶是（）。Ａ、瞬時(shí)記憶Ｂ、短時(shí)記憶Ｃ、長時(shí)記憶D、感覺記憶73．容量最大的記憶是（）Ａ、瞬時(shí)記憶Ｂ、短時(shí)記憶Ｃ、長時(shí)記憶D、感覺記憶74．當(dāng)天識(shí)記的外語材料，最好在幾天內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好：（）Ａ、24小時(shí)內(nèi)Ｂ、第二天Ｃ、第三天Ｄ、第二周75．“突然想不起熟人的名字”說明的心理現(xiàn)象是（）A、保持B、識(shí)記C、暫時(shí)性遺忘D干擾77．過去經(jīng)歷過的事物新出現(xiàn)時(shí)，能夠識(shí)別與確認(rèn)是：（）A再認(rèn)B重現(xiàn)C保持D回憶78．當(dāng)人們提到“黃山”時(shí)，頭腦中重現(xiàn)迎客松的形象，這是（）A．保持B．重現(xiàn)C．表象D．想象79．文章的開頭部分容易記牢，這是由于（）。Ａ正遷移作用Ｂ、前攝抑制的影響Ｃ、沒有前攝抑制Ｄ、沒有負(fù)遷移80．記憶容量最少的一種記憶是（）。Ａ、瞬時(shí)記憶Ｂ、感覺記憶Ｃ、短時(shí)記憶Ｄ、長時(shí)記憶81．不屬于按記憶內(nèi)容劃分的是（）Ａ、形象記憶Ｂ、情緒記憶Ｃ、感覺記憶D、動(dòng)作記憶82．識(shí)記較難但記住后不易忘記的記憶是（）Ａ、形象記憶Ｂ、情緒記憶Ｃ、邏輯記憶D、動(dòng)作記憶83．開卷考試時(shí)的記憶活動(dòng)是（）A．識(shí)記B．保持C．回憶D．再認(rèn)84．既是記憶的重要標(biāo)志，又是回憶和再認(rèn)的重要條件，它是（）A．識(shí)記B．保持C．重現(xiàn)D．聯(lián)想85．個(gè)體在多次運(yùn)用某種思維程序解決同類問題之后從而形成的習(xí)慣性反應(yīng)是：（）A定勢B遷移C功能固著D經(jīng)驗(yàn)86．只知道熟悉事物的通常用途的現(xiàn)象是：（）A定勢B遷移C功能固著D經(jīng)驗(yàn)87．由火想到熱，由久旱逢甘露想到豐收、由驕兵想到必?cái)。@些聯(lián)想屬于（）A類似聯(lián)想B對比聯(lián)想C接近聯(lián)想D因果聯(lián)想88．在大腦皮層上，各種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系痕跡以不同方式組合，這種生理機(jī)制用來解釋（）A．想象B．表象C．記憶D．思維89．人類思維能力的最高體現(xiàn)是：（）Ａ、形象思維Ｂ、抽象思維Ｃ、創(chuàng)造思維D動(dòng)作思維90．在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會(huì)意義的新形象的過程是（）A有意想象B隨意想象C創(chuàng)造想象D．再造想象91．“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”說明的心理現(xiàn)象是：（）A．綜合B、啟發(fā)C、分析D、思維間接性92．讀武俠小說，頭腦中會(huì)出現(xiàn)打斗的場面，這種心理過程叫（）。Ａ、無意想象Ｂ、幻想Ｃ、再造想象D、妄想93．不隨意想象的特殊表現(xiàn)是（）A．靈感B．原型C．夢D．頓悟94．符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的幻想是（）A．理想B．妄想C．空想D．夢想95．不符合客觀事物發(fā)展規(guī)律病態(tài)的幻想是（）A．理想B．妄想C．空想D．夢想96．醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維的特性（）A．間接性B．概括性C．預(yù)見性D．抽象性97．經(jīng)過加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生新穎獨(dú)特而具有社會(huì)價(jià)值成果的思維活動(dòng)是：（）A形象思維B創(chuàng)造性思維C抽象思維D想象98．解決問題過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是（）A．原型B．定勢C．遷移D．變式99．人對客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某種事物是否滿足或符合自己的（）為中介的。A．動(dòng)機(jī)B．態(tài)度C．需要D．感覺100．情感是在人的（）中產(chǎn)生的。Ａ、認(rèn)識(shí)過程Ｂ、意志過程Ｃ、個(gè)性傾向性Ｄ、個(gè)性101．與生理需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是（A．情緒B．情感C．心境D．應(yīng)激102．與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是（）A．情緒B．情感C．心境D．應(yīng)激103．“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反映了杜甫當(dāng)時(shí)的（）。Ａ、激情Ｂ、心境Ｃ、熱情Ｄ、應(yīng)激104．心境具有（）的特點(diǎn)。Ａ、彌散性Ｂ、集中性Ｃ、短暫性Ｄ、突發(fā)性105．短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)是（）A．心境B．激情C．應(yīng)激D．焦慮106．樂極生悲、破涕為笑，表明情緒和情感的特征具有（）A．感染性B．情境性C．兩極性D．移情性107．“情哀則景哀，情樂則景樂”，是（）的寫照。Ａ、心境Ｂ、激情Ｃ、應(yīng)激Ｄ、熱情108．個(gè)體被善或惡的社會(huì)現(xiàn)象所激起的情感狀態(tài)，稱之為（）A．美感B．理智感C．道德感D．成就感109．出乎意料的緊張與危險(xiǎn)情況下所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)是：（）A應(yīng)激B激情C挫折D心境110．一種微弱、緩慢而持久的情緒狀態(tài)是：（）Ａ、心境Ｂ、激情Ｃ、應(yīng)激Ｄ、挫折。111．“急中生智”這種現(xiàn)象屬于（）。Ａ、心境Ｂ、激情Ｃ、應(yīng)激Ｄ、熱情112．人對客觀事物采取什么態(tài)度是以（）為中介的。Ａ、體驗(yàn)Ｂ、動(dòng)機(jī)Ｃ、刺激Ｄ、需要113．遇事缺乏主見，是因?yàn)槿狈σ庵镜模ǎ＃?、自覺性Ｂ、果斷性Ｃ、自制性Ｄ、主見性114．“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”表明意志品質(zhì)的（）。Ａ、自覺性Ｂ、果斷性Ｃ、自制性Ｄ、目的性115．人自覺地確定目的，制訂計(jì)劃并調(diào)節(jié)，支配自己的行動(dòng)去克服困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程是：（）A意志B認(rèn)識(shí)C情感D個(gè)性。116．意志力最能體現(xiàn)在（）中。Ａ、動(dòng)機(jī)斗爭Ｂ、確定目標(biāo)Ｃ、選擇行動(dòng)方法Ｄ、執(zhí)行決定117智力通常是指（）。Ａ、一般能力Ｂ、思維力Ｃ、特殊能力Ｄ、記憶力118．智力是以（）為核心。Ａ、觀察力Ｂ、思維力Ｃ、注意力Ｄ、記憶力119．不屬于按功能分類的能力是（）Ａ、一般能力Ｂ、交往能力Ｃ、認(rèn)識(shí)能力Ｄ、操作能力120．（）將智力分為晶體智力和流體智力。Ａ、榮格Ｂ、卡特爾Ｃ、吉爾福特Ｄ、比納121．直接影響活動(dòng)效率是活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是（）。Ａ、氣質(zhì)Ｂ、性格Ｃ、動(dòng)機(jī)Ｄ、能力122．對人的性格形成起重要作用的最初環(huán)境因素是（）。Ａ、幼兒園Ｂ、學(xué)校Ｃ、工作單位Ｄ、家庭123．對人的性格形成起決定作用的因素是（）。Ａ、教育Ｂ、學(xué)校Ｃ、社會(huì)Ｄ、家庭124．對人的性格形成起主導(dǎo)作用的因素是（）。Ａ、教育Ｂ、學(xué)校Ｃ、社會(huì)Ｄ、家庭125．“舉一反三，觸類旁通”屬于（）。Ａ、遷移Ｂ、定勢Ｃ、想象Ｄ、感染127.一名８歲兒童，其智力年齡為１０歲，他的智商應(yīng)是（）。Ａ、80Ｂ、100Ｃ、125Ｄ、140129．非文字智力量表是由（）編制的。A、韋克斯勒B、比納一西蒙C、瑞文Ｄ、吉爾福特130．能力測驗(yàn)的目的不在于（）。A、選拔人才B、因材施教C、鑒別智力Ｄ、預(yù)測性格131．晶體智力受（）因素影響較大。A、家庭B、遺傳C、環(huán)境Ｄ、素質(zhì)132．流體智力受（）因素影響較大。A、社會(huì)B、遺傳C、環(huán)境Ｄ、教育133．能力的個(gè)體差異不包括（）。A、類型差異B、水平差異C、表現(xiàn)早晚差異Ｄ、性別差異134．最先使用氣質(zhì)一詞的人是：（）Ａ、艾賓浩斯Ｂ、馮特Ｃ、馬斯洛Ｄ、蓋倫135．最具天賦性的人格特征是（）。A、性格B、氣質(zhì)C、能力Ｄ、興趣136．最具核心意義的人格特征是（）。A、性格B、氣質(zhì)C、能力Ｄ、興趣137．不屬于個(gè)性心理特征的是（）。A、性格B、氣質(zhì)C、能力Ｄ、興趣138．勤奮、懶惰、謙虛、驕傲。這些反映的是哪一心理特征（）：Ａ、能力Ｂ、氣質(zhì)Ｃ、性格Ｄ、情感139．勤奮、懶惰反映的是性格的（）特征：A、對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征B、意志特征C、理智特征D、情緒特征140．自卑是性格的：（）對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征B、意志特征C、理智特征D、情緒特征141．積極樂觀反映的是性格的（）特征：A、對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征B、意志特征C、理智特征D、情緒特征142．創(chuàng)新思維反映的是性格的（）特征：A、對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征B、意志特征C、理智特征D、情緒特征143．科學(xué)的氣質(zhì)學(xué)說是：（）A、體液說B、體型說C、激素說D、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說144．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說是（）提出的。A．巴甫洛夫B．馬斯洛C．魏特海默D．斯金納145．強(qiáng)而平衡、靈活的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對應(yīng)氣質(zhì)類型是（）。A、多血質(zhì)Ｂ、粘液質(zhì)Ｃ、膽汁質(zhì)Ｄ、抑郁質(zhì)146.強(qiáng)而不平衡的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對應(yīng)氣質(zhì)類型是（）。A、多血質(zhì)Ｂ、粘液質(zhì)Ｃ、膽汁質(zhì)Ｄ、抑郁質(zhì)147．強(qiáng)而平衡、不靈活的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對應(yīng)氣質(zhì)類型是（）。A、多血質(zhì)Ｂ、粘液質(zhì)Ｃ、膽汁質(zhì)Ｄ、抑郁質(zhì)148．弱而不平衡、不靈活的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對應(yīng)氣質(zhì)類型是（）。A.多血質(zhì)Ｂ、粘液質(zhì)Ｃ、膽汁質(zhì)Ｄ、抑郁質(zhì)149．對氣質(zhì)的不正確判斷是：（）A不決定人的價(jià)值Ｂ不決定人的智力Ｃ不分好壞Ｄ、不可改變150．某初中同學(xué)，常常表現(xiàn)為：溫柔、合順，對事物觀察敏銳，反映敏感，體驗(yàn)深刻，想象豐富，在活動(dòng)中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謹(jǐn)慎，缺少省略，課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。該同學(xué)氣質(zhì)類型屬于：（）A、多血質(zhì)Ｂ、粘液質(zhì)Ｃ、膽汁質(zhì)Ｄ、抑郁質(zhì)151．某初中同學(xué)，常常表現(xiàn)為：動(dòng)作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強(qiáng)，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅(jiān)持已見。該同學(xué)氣質(zhì)類型屬于：（）A、多血質(zhì)Ｂ、粘液質(zhì)Ｃ、膽汁質(zhì)Ｄ、抑郁質(zhì)152．情感發(fā)生快而多變的氣質(zhì)類型是：（）Ａ、膽汁質(zhì)Ｂ、多血質(zhì)Ｃ、粘液質(zhì)Ｄ、抑郁質(zhì)153．人對現(xiàn)實(shí)的比較穩(wěn)定的態(tài)度和與之相應(yīng)的，習(xí)慣化了的行為方式是：（）A氣質(zhì)B性格C能力D世界觀154．一個(gè)人在各種活動(dòng)中所經(jīng)常表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理傾向和心理特征的總和，也就是人們常說的一個(gè)人的整個(gè)精神面貌是：（）A性格B人品C人格D心理155．人對認(rèn)識(shí)和探究活動(dòng)的一種特殊意識(shí)傾向，表現(xiàn)為一個(gè)深入認(rèn)識(shí)某種事物，并力求參與該活動(dòng)的心理傾向是：（）A動(dòng)機(jī)B需要C興趣D信念156．“人心不同，各如其面”說明的心理現(xiàn)象是：（）A個(gè)性差異B條件反射C氣質(zhì)天賦性D動(dòng)機(jī)與效果不一致157．“好心人辦了壞事，或歪打正著”說明的心理現(xiàn)象是：（）A、需要B、動(dòng)機(jī)C、興趣D、動(dòng)機(jī)與效果不一致158．“江山易改，秉性難移”說明的心理現(xiàn)象是（）A、個(gè)性差異B、氣質(zhì)天賦性C、性格差異D、能力差異159．個(gè)體的生理的和社會(huì)的需求在頭腦中的反映是：（）A需要B動(dòng)機(jī)C氣質(zhì)D興趣160．直接推動(dòng)（激勵(lì)）人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因（：A需要B動(dòng)機(jī)C氣質(zhì)D興趣161．人在心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來的獨(dú)特的，比較穩(wěn)定的動(dòng)力特征是：（）A能力B性格C氣質(zhì)D個(gè)性162．個(gè)體對自己的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和調(diào)控是：（）A自我認(rèn)識(shí)B自我體驗(yàn)C自我調(diào)控D自我意識(shí)163．直接影響活動(dòng)效率，保證活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是：（）A能力B性格C氣質(zhì)D個(gè)性。164．下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是：（）A幼兒看到醫(yī)生恐懼Ｂ一個(gè)少年看到一個(gè)喜歡的女孩而內(nèi)心沖動(dòng)Ｃ、幼兒跨出第一步Ｄ、利用興奮劑提高運(yùn)動(dòng)技能165.學(xué)習(xí)材料有內(nèi)在的邏輯意義，能與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來相互作用，這種學(xué)習(xí)是（）A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、意義學(xué)習(xí)166．下列人物是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的是：（）A、孔子B、苛勒C、斯金納D、布魯納167．下列人物屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的是：（）A、桑代克B、斯金納C、班杜拉D、布魯納168．觀察學(xué)習(xí)理論的代理人物是（）A、桑代克B、斯金納C、班杜拉D、布魯納169．元認(rèn)知是指：（）A認(rèn)知的開始過程B認(rèn)知的認(rèn)知C認(rèn)知的核心過程D認(rèn)知的原始過程170．心理咨詢應(yīng)該（）。Ａ、為咨詢者保密Ｂ、給家長提供有關(guān)情況Ｃ、接納任何有關(guān)咨詢對象的調(diào)查研究Ｄ公開咨詢對象的姓名171．提筆忘字，這種現(xiàn)象是（）。Ａ、永久性遺忘Ｂ、暫時(shí)性遺忘Ｃ、前攝抑制Ｄ、倒攝抑制172．會(huì)騎自行車有助于學(xué)習(xí)開摩托，這是由于：（）A、遷移B、模仿C、泛化D、鍛煉173．一種學(xué)習(xí)材料對另一促學(xué)習(xí)材料起干擾作用是（）Ａ、順向遷移Ｂ、逆向遷移Ｃ、正遷移Ｄ、負(fù)遷移175．下面對需要層次理論描述及評(píng)價(jià)正確的是：（）A對教育沒有指導(dǎo)意義B最低層是安全需要C最高層是自我實(shí)現(xiàn)D非常科學(xué)176．下列現(xiàn)象不屬于群體心理效應(yīng)的是：（）A、社會(huì)助長B、社會(huì)阻抑C、從眾和服從D、個(gè)性化177．（）不屬于學(xué)習(xí)遷移的分類：A、正遷移B負(fù)遷移C縱向遷移D、知識(shí)遷移178．中學(xué)生常見的心理問題沒有：（）A、學(xué)習(xí)問題B、行為問題C、情緒問題D、發(fā)育問題179．不屬于我國學(xué)者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)進(jìn)行的分類是：（）A、知識(shí)學(xué)習(xí)B、技能學(xué)習(xí)C、策略學(xué)習(xí)D、智能學(xué)習(xí)180．現(xiàn)代心理學(xué)對知識(shí)的分類不包括：（）A、技能性知識(shí)B、程序性知識(shí)C、陳述性知識(shí)D、策略性知識(shí)181．（）屬于人格的投射測驗(yàn)。A明尼蘇達(dá)人格測驗(yàn)B卡特爾16PFC墨跡測驗(yàn)D艾森克人格測驗(yàn)182．同一層次上并列的知識(shí)技能的遷移是：（）A縱向遷移B橫向遷移C正遷移D負(fù)遷移183、在個(gè)性中起核心作用的是（）。Ａ．能力Ｂ．氣質(zhì)Ｃ．性格Ｄ．需要185、主要受人的生物因素影響，隨著年齡老化有降低趨勢的智力種類是（）Ａ流體智力Ｂ晶體智力Ｃ言語智力Ｄ人際智力186、人們在社會(huì)生活過程中，在情感基礎(chǔ)上形成的心理上的相互關(guān)系是（）Ａ人際吸引Ｂ人際溝通Ｃ人際交往Ｄ人際關(guān)系187、教師講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲音，并配以適當(dāng)變化的表情，也有助于引起學(xué)生的注意，這是由于刺激物的（）特點(diǎn)引起的。Ａ．強(qiáng)烈的刺激Ｂ．新異的刺激Ｃ．變化的刺激Ｄ．對比的刺激188、視覺適應(yīng)表現(xiàn)為感受性（）Ａ．提高Ｂ．降低Ｃ．有時(shí)提高有時(shí)降低Ｄ．既不提高也不降低189、“余音繞梁三日不絕”，這種心理現(xiàn)象屬于（）。Ａ．想象Ｂ．表象Ｃ．運(yùn)動(dòng)記憶Ｄ．情緒記憶190、“山笑水笑人歡笑”，“綠水清山帶笑顏”是對（）的描述。Ａ心境Ｂ激情Ｃ應(yīng)激Ｄ熱情192、“仁者見人，智者見智”這一事實(shí)說明人的心理是（）。Ａ．腦的機(jī)能Ｂ．腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映Ｃ．腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像Ｄ．腦功能的個(gè)體差異193、需要的層次學(xué)說的提出者是（）。Ａ．馮特Ｂ．羅杰斯Ｃ．弗洛伊德Ｄ．馬斯洛最早提出體液說并在此基礎(chǔ)上將氣質(zhì)劃分為四種類型的人是（）Ａ弗洛伊德Ｂ亞里士多德Ｃ馬斯洛Ｄ希波克拉底195、患者認(rèn)為自己有驚人的能力、巨大的財(cái)富、很高的職位，因自吹自擂，屬于（）。Ａ．空想Ｂ．幻想Ｃ．妄想Ｄ．理想196、在頭腦中把同類事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來，舍棄非本質(zhì)屬性的思維過程是（）。Ａ．分析Ｂ．抽象Ｃ．概括Ｄ．綜合197、利用闡述、解釋的方法來說明行為、情感和心理活動(dòng)原因的心理活動(dòng)方法是（）。Ａ．宣泄療法Ｂ．領(lǐng)悟療法Ｃ．暗示療法Ｄ．厭惡療法198、“潛移默化“是指人可以通過（）接受外界的各種影響，從而使人在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想品德等方面產(chǎn)生質(zhì)變和量變，使人的心理發(fā)展變化。Ａ．無意識(shí)記Ｂ．有意識(shí)記Ｃ．機(jī)械識(shí)記Ｄ．意義識(shí)記200、正直、慷慨或吝嗇這些個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)人物的（）特點(diǎn)。Ａ．氣質(zhì)Ｂ．性格Ｃ．能力Ｄ．情感201、聾者不知噪音之可厭，盲者不知美麗景色之可愛，說明（）的影響。Ａ“知”對“情”Ｂ“知”對“意”Ｃ“情”對“意”Ｄ“情”對“知”202、實(shí)驗(yàn)表明，情緒喚醒水平與效果呈倒“U”字模式，這就是反映情緒強(qiáng)度與認(rèn)知操作效率之間關(guān)系的（）定律。Ａ．耶爾克斯—道森定律Ｂ．陸欽斯定律Ｃ．賈德定律Ｄ．奧蘇伯爾定律203、寫作、閱讀、運(yùn)算、解題等所屬的技能類型是（）。Ａ．操作技能Ｂ．動(dòng)作技能Ｃ．運(yùn)動(dòng)技能Ｄ．智力技能204、及時(shí)復(fù)習(xí)的理論依據(jù)是（）。Ａ．記憶恢復(fù)現(xiàn)象Ｂ．遺忘規(guī)律Ｃ．前攝抑制Ｄ．后攝抑制205、一般認(rèn)為山東人正直豪爽、能吃苦耐勞；江浙人聰明伶俐、能隨機(jī)應(yīng)變，這是一種（）。Ａ．第一印象Ｂ．暈輪效應(yīng)Ｃ．刻板印象D．近因效應(yīng)206、下列哪一項(xiàng)更多表現(xiàn)為受先天和遺傳因素的影響（）Ａ性格Ｂ氣質(zhì)Ｃ情感D品質(zhì)207、維持和引起個(gè)體活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)部動(dòng)因是（）。Ａ．需要Ｂ．氣質(zhì)Ｃ．興趣D．動(dòng)機(jī)208、“舉一反三，觸類旁通”屬于（）。Ａ．遷移Ｂ．定勢Ｃ．想象D．感染209、在一定條件下對兒童心理發(fā)展起決定作用的因素是（）。Ａ．遺傳Ｂ．環(huán)境Ｃ．教育D．實(shí)踐210、（A）是教師對于自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。Ａ教師效能感Ｂ教師威信Ｃ教師期待D教師角色211、朋友之間進(jìn)行溝通時(shí)所處的空間距離是（）。Ａ．親密距離Ｂ．個(gè)人距離Ｃ．社交距離D．公共距離215、教育者應(yīng)在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵時(shí)期對兒童以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）。A．不均衡性Ｂ．個(gè)別差異性C．穩(wěn)定性和可變性D．順序性和階段性216.教育學(xué)發(fā)展中形成了不同的理論派別，其中杜威倡導(dǎo)的是（）A實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B文化教育學(xué)C．實(shí)用主義教育學(xué)D批判教育學(xué)217、通過美化環(huán)境、創(chuàng)設(shè)校園文化對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響以培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）。A．榜樣示范B．陶冶教育C．自我教育D．生態(tài)教育218、“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”的生活教育理論是我國著名教育家（）提出來的。A．蔡元陪B．孔子C．陶行知D．楊賢江219、一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。A．教育思想B．教育目的C．培養(yǎng)目標(biāo)D．教學(xué)目標(biāo)220、學(xué)齡中期，即少年期，其年齡段為（）。

A．從9、10歲到11、12歲B．從11、12歲到14、15歲C．從14、15歲到17、18歲D．從13、14歲到15、16歲221、在多種的教學(xué)組織形式中，（）的形式自夸美紐斯確立后，幾個(gè)世紀(jì)來一直為各國采用

A．小組教學(xué)

Ｂ．道爾頓制

C．個(gè)別教學(xué)

D．課堂教學(xué)222、教育的生物學(xué)起源論和心理學(xué)起源論之所以反科學(xué)是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的()。A．階級(jí)性

Ｂ．歷史性

Ｃ．社會(huì)性

Ｄ．民主性223、“兒童中心主義”教育理論，違背了()。

Ａ．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

Ｂ．傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律Ｃ．知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

Ｄ．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。225、下列觀點(diǎn)中，屬于環(huán)境決定論的觀點(diǎn)是（）。Ａ．生而知之Ｃ．一兩遺傳勝過一噸教育Ｂ．近朱者赤，近墨者黑Ｄ．性相近，習(xí)相遠(yuǎn)226、在智力競賽中，參賽選手搶答問題快慢憑借的是記憶的（）品質(zhì)。Ａ．敏捷性Ｂ．持久性Ｃ準(zhǔn)確性．Ｄ．準(zhǔn)備性227、發(fā)散思維是（）的代表。Ａ．習(xí)慣性思維Ｂ．靈感性思維Ｃ．創(chuàng)造性思維Ｄ．開放性思維228、希望得到父母和老師的贊許和鼓勵(lì)及同學(xué)的支持，這是小學(xué)生的（）Ａ成就需要Ｂ認(rèn)知需要Ｃ合理需要Ｄ交往需要229、全神貫注地看書，對周圍事物視而不見，聽而不聞，這是()Ａ似注意不注意Ｂ無意注意Ｃ．有意后注意Ｄ．有意注意230、晚上突然停電，你需要相當(dāng)長一段時(shí)間才能看清周圍環(huán)境的輪廓，這是因?yàn)楦杏X有（）特性。Ａ．對比Ｂ．暗適應(yīng)Ｃ．明適應(yīng)Ｄ．疲勞231、小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是（）。Ａ．游戲Ｂ．學(xué)習(xí)Ｃ．勞動(dòng)Ｄ．交往232、“南人善游，北人善騎”說明了（）對心理發(fā)展的作用Ａ遺傳Ｂ環(huán)境C教育Ｄ實(shí)踐233、幫助他人學(xué)習(xí)獲得很大的快樂，這種快樂的情感體驗(yàn)屬于（）。Ａ．道德感Ｂ．理智感Ｃ．美感Ｄ．責(zé)任感234、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)小學(xué)生的()。Ａ．行為習(xí)慣Ｂ．堅(jiān)持性Ｃ．毅力Ｄ．自制能力235、與安靜型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（D）Ａ多血質(zhì)Ｂ膽汁質(zhì)Ｃ粘液質(zhì)Ｄ抑郁質(zhì)236、小學(xué)兒童運(yùn)用學(xué)過的原理解答教師布置的作業(yè)或解決生活中某一個(gè)問題的思維過程是（）。Ａ．分析Ｂ．抽象Ｃ．概括Ｄ．具體化237、下列哪一項(xiàng)更多表現(xiàn)為受先天和遺傳因素的影響（）。Ａ．性格Ｂ．氣質(zhì)Ｃ．情感Ｄ．能力238、下列哪一項(xiàng)不屬于認(rèn)識(shí)能力()。Ａ．記憶力Ｂ．想象力Ｃ．推理能力Ｄ．操作能力239、在小學(xué)兒童的感覺中，()占有及其重要的地位。Ａ．視覺Ｂ．聽覺Ｃ．膚覺Ｄ．運(yùn)動(dòng)覺240、小學(xué)生從“習(xí)作例文”到“命題作文”是想象(發(fā)展的表現(xiàn)。Ａ．有意性Ｂ．現(xiàn)實(shí)性Ｃ創(chuàng)造性Ｄ．概括性241、古者說∶“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是（）的描述。Ａ．心境Ｂ．美感Ｃ．激情Ｄ．應(yīng)激242、“人心不同，各如其面”是指人的個(gè)性具有()。Ａ．社會(huì)性Ｂ．可變性Ｃ．穩(wěn)定性Ｄ．個(gè)別性243、心理發(fā)展的物質(zhì)前提是()。Ａ．遺傳Ｂ．社會(huì)Ｃ．實(shí)踐Ｄ．學(xué)校教育244、智力通常指（）。Ａ．一般能力Ｂ．思維能力Ｃ．特殊能力Ｄ．記憶力245、品德的心理結(jié)構(gòu)不包括（）。Ａ．道德認(rèn)識(shí)Ｂ．道德情感Ｃ．道德動(dòng)機(jī)Ｄ．道德意志249、成年期以后（）開始衰退。Ａ．液態(tài)智力Ｂ．晶態(tài)智力Ｃ．語言智力Ｄ．空間智力250、認(rèn)為觀察是最基本的學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)家是（）。Ａ．斯金納Ｂ．班杜拉Ｃ．布魯納Ｄ．奧蘇伯爾251、據(jù)研究，紅色使人興奮，藍(lán)色使人鎮(zhèn)靜，綠色使人和緩，黃色表示甜，綠色表示酸，茶色表示苦，這種現(xiàn)象是（）。Ａ．適應(yīng)Ｂ．對比Ｃ．知覺的作用Ｄ．聯(lián)覺252、“萬綠叢中一點(diǎn)紅”這是體現(xiàn)出了知覺的（）。Ａ．整體性Ｂ．理解性Ｃ．選擇性Ｄ．恒常性253、注重研究人的無意識(shí)層面的心理活動(dòng)的是（）學(xué)派。Ａ．行為主義Ｂ．認(rèn)知Ｃ．人本主義Ｄ．精神分析254、“北方人豪爽”，“南方人靈秀”，體現(xiàn)了社會(huì)知覺中的()。Ａ．首因效應(yīng)Ｂ．暈輪效應(yīng)Ｃ．刻板印象Ｄ．近因效應(yīng)255、斯金納的強(qiáng)化理論應(yīng)用于教學(xué)被稱作（）。Ａ．程序教學(xué)Ｂ．遷移教學(xué)Ｃ．啟發(fā)式教學(xué)Ｄ．愉快教學(xué)256、良好師生關(guān)系的特征不包括（）。Ａ．合作Ｂ．和諧Ｃ．和平Ｄ．互動(dòng)257、不符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的、病態(tài)的幻想是（）。Ａ．理想Ｂ．空想Ｃ．妄想Ｄ．夢想258、影響無意注意的客觀因素不包括（）。Ａ．新異性Ｂ．對比Ｃ．運(yùn)動(dòng)和變化Ｄ．?dāng)?shù)量259、“小心眼”、“小氣鬼”、“小肚雞腸”等個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)個(gè)體的（）特點(diǎn)Ａ氣質(zhì)Ｂ性格Ｃ能力Ｄ情感260、因志趣相同、感情融洽而形成的學(xué)生群體是（）。Ａ．正式群體Ｂ．非正式群體Ｃ．參照群體Ｄ．編外群體261、（）是指“人的一生應(yīng)該是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，永遠(yuǎn)和接受教育聯(lián)系在一起?！保了刭|(zhì)教育Ｂ應(yīng)試教育Ｃ終身教育Ｄ一次教育262、“發(fā)展性教學(xué)理論”的代表人物是前蘇聯(lián)的教育家（）。Ａ．維果茨基Ｂ．贊科夫Ｃ．凱洛夫Ｄ．蘇霍姆林斯基263、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是在（）。Ａ．原始社會(huì)Ｂ．古代社會(huì)Ｃ．現(xiàn)代社會(huì)Ｄ．從古至今264、裴斯泰洛齊曾指出“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認(rèn)識(shí)和思考，但是為了這個(gè)目的，你也必須行動(dòng)。”這句話體現(xiàn)了教學(xué)的（b）。Ａ．科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則Ｂ．理論聯(lián)系實(shí)際原則Ｃ．因材施教原則Ｄ．循序漸進(jìn)原則265、診斷性評(píng)價(jià)是指（）。Ａ．在學(xué)期教學(xué)開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)對學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、能力發(fā)展的評(píng)價(jià)。Ｂ．在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展的及時(shí)評(píng)價(jià)。Ｃ．在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門學(xué)科中揭示對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的總評(píng)。Ｄ．依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來評(píng)價(jià)成績優(yōu)劣。266、教師的言行、儀表、衣著等都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響，這說明教師勞動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。Ａ．長期性Ｂ．示范性Ｃ．創(chuàng)造性Ｄ．復(fù)雜性268、德國音樂家舒曼曾告誡青年人：“一切時(shí)髦的東西總會(huì)變成不時(shí)髦的。如果你一輩子追求時(shí)髦，一直追到老，你就會(huì)變成一個(gè)受任何人輕視的花花公子?！边@就要求教師要對學(xué)生進(jìn)行（）。Ａ．德育Ｂ．智育Ｃ．美育Ｄ．體育269、組織學(xué)生參觀重大建設(shè)項(xiàng)目，祭奠烈士陵園屬于課外活動(dòng)中的（）Ａ群眾性活動(dòng)Ｂ小組活動(dòng)Ｃ個(gè)人活動(dòng)Ｄ分散活動(dòng)270．人的認(rèn)識(shí)過程、情緒過程和情感過程、意志過程統(tǒng)稱為（）A、個(gè)性心理B、心理過程C、心理現(xiàn)象D、個(gè)性傾向性271．心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則和（）A客觀性原則B自然性原則C社會(huì)性原則D主觀性原則272．衡量人的感覺系統(tǒng)機(jī)能的基本指標(biāo)是（）A．感覺閾限B．感受性C．差別感覺閾限D(zhuǎn)．絕對感覺閾限273．心理活動(dòng)的源泉和內(nèi)容是（）A．感覺和知覺B．客觀現(xiàn)實(shí)C．認(rèn)識(shí)過程D．反映活動(dòng)274．（）提出了操作性條件反射。Ａ、斯金鈉Ｂ、鐵欽鈉Ｃ、巴甫洛夫Ｄ、馮特275．“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”說明的心理現(xiàn)象是：（）A．綜合B、啟發(fā)C、分析D、思維間接性276．晶體智力受（）因素影響較大。A、家庭B、遺傳C、環(huán)境Ｄ、素質(zhì)277．下列人物是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的是：（）A、孔子B、苛勒C、斯金納D、布魯納278題—286題答案在286題下面278．將對象從背景中分化出來的知覺特性是（）A．選擇性B．恒常性C．理解性D．整體性

279．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（）A．先快后慢B．先慢后快C．等速的D．勻加速的

280.追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（）A生理與安全需要B尊重需要C．歸屬與愛的需要D．自我實(shí)現(xiàn)需要

281．下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是（）

A．草履蟲的趨利避害反應(yīng)B．人的手被火燙便立即移開C．黑猩猩解決問題獲取食物的行為D．學(xué)生聽到鈴聲進(jìn)教室上課

282．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）A．心境B．激情C．應(yīng)激D．理智

283．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A．寬大效應(yīng)B．暈輪效應(yīng)C．中心品質(zhì)D．刻板印象

284．當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做（）

A．“登門檻”效應(yīng)B．低球技術(shù)C．留面子效應(yīng)D．過度理由效應(yīng)

285．第一個(gè)強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中的心理學(xué)家是（）A．阿德勒B．弗洛伊德C．斯普蘭格D．榮格

286．情緒所反映的是（）

A．客觀事物的本質(zhì)屬性B．客觀事物的外部現(xiàn)象C．客觀事物之間的關(guān)系D．客觀事物與人的需要之間的關(guān)系278題—286題答案：278．A279．A280．D281．A282．C283．B284．A285．A286．D287題—296題答案在296題下面287．心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（）A．心理現(xiàn)象及其規(guī)律B．心理過程C．認(rèn)識(shí)過程D．心理特征

288．大學(xué)生在記課堂筆記時(shí)對漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于（）A．隨意注意B．不隨意注意C．無意注意D．隨意后注意

289．思維的過程不包括（）A分析與綜合B判斷與推理C．比較與抽象概括D．系統(tǒng)化與具體化

290.氣質(zhì)的動(dòng)力性特征受制于人的（）A興趣愛好類型B性格類型C．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型D．動(dòng)機(jī)需要類型

291．在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）

A．原型定向B．操作定向C．原型操作D．原型內(nèi)化

292．提出歸因理論的心理學(xué)家是（）A．耶克斯和多德森B．馬斯洛C．韋納D．多伊奇

293．動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論（）A成就動(dòng)機(jī)理論B耶克斯-多德森定律C成績結(jié)構(gòu)理論D．強(qiáng)化理論

294.下面哪一種測驗(yàn)屬于自陳式人格測驗(yàn)（）

A羅夏克墨跡測驗(yàn)B句子完成測驗(yàn)C主題統(tǒng)覺測驗(yàn)D明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)

295．這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實(shí)際的利益，他們遵守規(guī)則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進(jìn)行的操作，如機(jī)械、電工技術(shù)等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型（）

A．研究型B．藝術(shù)型C．現(xiàn)實(shí)型D．社會(huì)型

296．在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（）

A．近因效應(yīng)B．首因效應(yīng)C．社會(huì)過濾效應(yīng)D．最近效應(yīng)

287題—296題答案：287．A288．D289．B290．C291．C292．C293．B294．D295．C296．B297題—305題答案在305題下面

297.人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的（）A．意識(shí)活動(dòng)B．反射活動(dòng)C．智力活動(dòng)D．精神活動(dòng)

298．氣質(zhì)類型（）A．有好有壞B．都是好的C．都是壞的D．無好壞之分

299．精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？（）A．膽汁質(zhì)B．粘液質(zhì)C．多血質(zhì)D．抑郁質(zhì)

300．拉塔標(biāo)和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（）

A．社會(huì)干擾B．群體影響C．群體一致性D．責(zé)任擴(kuò)散

301．當(dāng)事人中心療法是哪個(gè)心理學(xué)流派的心理治療觀點(diǎn)？（）A．精神分析法B．行為矯正法C．人本主義療法D．理性情緒療法

302．行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）A．弗洛伊德B．班杜拉C．馬斯洛D．艾利斯

303.醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性？（）A．直接性B．間接性C．廣闊性D．創(chuàng)造性

304.解決問題過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）A．原型B．原型啟發(fā)C．問題情境D．問題對象

305．記憶過程包括（）

A．識(shí)記、保持和遺忘B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶C．識(shí)記、保持和聯(lián)想D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

297題—305題答案：297．B298．D299．A300．D301．C302．B303．B304．A305．D306題—313題答案在313題下面

306．下列屬條件反射的是（）A．眨眼反射B．吸吮反射C．膝跳反射D．信號(hào)反射

307．野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以達(dá)到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（）A．整體性B．選擇性C．理解性D．恒常性

308．根據(jù)動(dòng)機(jī)的成敗歸因理論，一個(gè)學(xué)生將考試失敗的原因歸于個(gè)人能力時(shí)（）

A．是一種正確的歸因傾向B．教師應(yīng)予以引導(dǎo)和糾正C．會(huì)產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn)D．會(huì)產(chǎn)生僥幸心理

309．受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）

A．原型B．定勢C．遷移D．原型啟發(fā)

310．少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（）

A．能力類型差異B．能力水平差異C．能力表現(xiàn)早晚的年齡差異D．能力結(jié)構(gòu)差異

311．人類思維的基本過程是（）A分析和綜合B間接性和概括性C．判斷和推理D．指向性和集中性

312．操作技能的特點(diǎn)是（）

A．物質(zhì)性、外顯性、展開性B．觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性D．觀念性、內(nèi)潛性、展開性

313．通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）A．直接強(qiáng)化B．自我強(qiáng)化C．負(fù)強(qiáng)化D．替代強(qiáng)化306題—313題答案：306．D307．B308．B309．B310．C311．A312．A313．D314題—321題答案在321題下面314．人的心理反映的最高級(jí)的形式是（）A．表象B．想像C．意識(shí)D．思維

315．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是人的哪一方面的特征（）A．生理B．