學(xué)前教育幼兒教師《幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)模式》專題培課件

幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)模式幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)模式1一、生活感知教學(xué)模式1.教學(xué)目標(biāo)讓幼兒直接深入社會(huì)生活，擴(kuò)大眼界，豐富感性經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒理解事物之間的聯(lián)系；培養(yǎng)幼兒熱愛人民、熱愛生活的情感；使幼兒理解相關(guān)的社會(huì)行為規(guī)范，實(shí)踐有關(guān)的社會(huì)行為。2.程序和策略第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。參觀散步出發(fā)之前，教師要以簡短的談話啟發(fā)幼兒活動(dòng)的愿望，要告知幼兒參觀游覽、散步的地點(diǎn)、內(nèi)容和注意事項(xiàng)。一、生活感知教學(xué)模式2第二環(huán)節(jié)：實(shí)地觀察。教師可以帶領(lǐng)幼兒在村子里或小街上散步，觀察人們的社會(huì)生活，有意識(shí)地提出問題引導(dǎo)幼兒觀看各行各業(yè)人們的勞動(dòng)和交往。在參觀活動(dòng)中，教師帶幼兒到達(dá)參觀地點(diǎn)后要重新整隊(duì)，讓幼兒有一個(gè)整齊、精神的面貌，再次提出有關(guān)的參觀要求。引導(dǎo)幼兒有禮貌地向接待者問好；向幼兒提出問題，讓他們帶著問題參觀，把注意力集中到觀察的主要內(nèi)容上?？上葏⒂^該單位的全貌，再有所側(cè)重地分別觀察。教師和接待人員可作簡單的介紹。第二環(huán)節(jié)：實(shí)地觀察。3要組織好這一環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)注意：（1）參觀前要做好充分的準(zhǔn)備工作，包括：確定參觀的內(nèi)容和具體目標(biāo)的要求，與參觀單位聯(lián)系，有必要時(shí)應(yīng)指導(dǎo)接待人員寫好講話稿等等。（2）參觀過程中，要讓幼兒有充足的時(shí)間看看、想想；還要引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)所見的人和事；允許幼兒提出問題，教師可以及時(shí)地給予解答或引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察與尋找問題的答案。（3）參觀時(shí)間不宜太長，防止幼兒過度疲勞，產(chǎn)生厭倦情緒。要組織好這一環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)注意：4第三環(huán)節(jié)：參與實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)向幼兒提出行為要求，指導(dǎo)行為方法，組織幼兒操作練習(xí)，幫助幼兒把所獲得的知識(shí)加以運(yùn)用，使幼兒得到更真實(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。如參觀郵局的工作流程后，教師組織幼兒“集體寄信”，讓幼兒親自購買郵票并將郵票貼在參觀前準(zhǔn)備好的信封上面，將信投到郵筒里。這些實(shí)際操作，讓幼兒真正獲得寄信的初步知識(shí)，鍛煉了寄信能力。第三環(huán)節(jié)：參與實(shí)踐。5他還將現(xiàn)實(shí)中崇尚死記硬背的學(xué)習(xí)稱為“外在學(xué)習(xí)”，說學(xué)生會(huì)像“黑猩猩對(duì)撥弄者的技巧作出反應(yīng)那樣對(duì)分?jǐn)?shù)和考試作出反應(yīng)”。馬斯洛指出，生活必須有意義，不斷的高峰體驗(yàn)是通往自我實(shí)現(xiàn)的必要條件。如果生活只有無休止的痛苦和煩惱，死的愿望就是可以理解的了。他還設(shè)問：幼兒園教育能夠做些什么來對(duì)抗死的愿望，小學(xué)一年級(jí)能夠做些什么來增強(qiáng)生的愿望呢？也許他們能夠做的最重要的事是讓孩子得到一種成就感。他認(rèn)為，通過給孩子以盡可能多的自由，以發(fā)揮其創(chuàng)造性；通過讓兒童幫助其他更幼弱的孩子完成某事等，都可以得到內(nèi)在的滿足，獲得高峰體驗(yàn)，從而有助于兒童的發(fā)展。他還將現(xiàn)實(shí)中崇尚死記硬背的學(xué)習(xí)稱為“外在學(xué)習(xí)”，說學(xué)生會(huì)像“6第四環(huán)節(jié)：談話小結(jié)參觀、游覽回園后，幼兒對(duì)參觀內(nèi)容的印象還比較深，教師要及時(shí)地組織幼兒進(jìn)行一次談話。這樣做，一方面可以進(jìn)一步整理、加深幼兒對(duì)物的印象；另一方面，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)待周圍人們和事物的正確態(tài)度。組織這一環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題有：（1）談話時(shí)，教師可以圖片、謎語或生動(dòng)語言等引起幼兒回憶參觀的人和事，啟發(fā)他們用自己的語言表達(dá)參觀的內(nèi)容和感受最深的、最喜歡的事和物。（2）教師要對(duì)這次參觀、游覽活動(dòng)作一個(gè)小結(jié)和評(píng)價(jià)。（3）提供有關(guān)材料，以供幼兒開展有關(guān)的游戲時(shí)用。第四環(huán)節(jié)：談話小結(jié)7參觀郵局（中班）活動(dòng)目標(biāo)1.讓幼兒知道郵局在人們生活中的作用，并通過實(shí)際操作，幫助幼兒了解寄信的過程。2.初步培養(yǎng)幼兒熱愛、尊敬郵遞員的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.聯(lián)系好參觀的地點(diǎn)并確定參觀路線。2.準(zhǔn)備好報(bào)紙、雜志、信等實(shí)物。3.幼兒每人畫好一張畫作為信。4.幼兒看操作材料“參觀郵局”。參觀郵局（中班）8活動(dòng)過程1.組織幼兒談話，引發(fā)幼兒對(duì)郵局的興趣。（1）出示報(bào)紙、雜志、信等實(shí)物，啟發(fā)幼兒思考：這是什么？是誰送來的？郵遞員的工作單位在哪兒？（2）提出參觀的要求。要求幼兒參觀時(shí)保持安靜，仔細(xì)看郵局里有些什么人，他們?cè)诟墒裁??；顒?dòng)過程92.帶領(lǐng)幼兒參觀郵局。（1）到郵局前引導(dǎo)幼兒觀察郵局建筑物的顏色，提醒幼兒要安靜地進(jìn)去，小聲地與工作人員打招呼。（2）帶領(lǐng)幼兒依次參觀蓋郵戳及分揀信件、賣郵票、買雜志、寄包裹、匯款的場所，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察顧客在這里做些什么，郵局的工作人員是怎樣工作的。（3）組織幼兒討論郵局和人民生活之間的關(guān)系，讓幼兒知道郵局給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了許多方便。2.帶領(lǐng)幼兒參觀郵局。103.集體寄信（1）每一個(gè)小朋友手里的信要寄掉，該怎么辦呢？請(qǐng)一個(gè)幼兒做顧客去買郵票，幫助幼兒認(rèn)識(shí)郵票：郵票是什么樣子的呢？它有什么作用？告訴幼兒寄信必須貼郵票，郵票貼了就表示已付寄信費(fèi)，郵票有多種面值。（2）幼兒動(dòng)手操作，練習(xí)寄信。告訴幼兒信封上寫的是幼兒園的地址，所以信是寄給幼兒園的。教師示范將郵票貼在信封的右上角，再請(qǐng)一名幼兒將信投到郵筒里。3.集體寄信114.參觀結(jié)束，組織幼兒返園后討論，增強(qiáng)幼兒對(duì)郵遞員的尊敬之情。教師：郵局里有那么多信件、報(bào)刊、雜志都需要郵遞員來送，他們不管刮風(fēng)下雨還是烈日炎炎，都堅(jiān)持送信、送報(bào)，他們很辛苦，他們的工作也很重要。注：此范例選自幼兒園課程指導(dǎo)叢書《社會(huì)》中班．虞永平主編．南京：南京師范大學(xué)出版社，2000年7月第3版第87頁。4.參觀結(jié)束，組織幼兒返園后討論，增強(qiáng)幼兒對(duì)郵遞員的尊敬之12評(píng)析利用現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這是本活動(dòng)的最大特色。讓幼兒在大自然、大社會(huì)中學(xué)習(xí)，在身臨其境中獲得關(guān)于郵局的感性經(jīng)驗(yàn)。在參觀過程中，教師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官去觀察、學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒。例如，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地向大人打招呼，主動(dòng)地看一看、問一問、聽一聽、做一做，這既培養(yǎng)了幼兒大膽與成人交往的能力，又使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、自主性得到了提高，激發(fā)起對(duì)郵局工作人員勞動(dòng)的尊敬之情。這樣的活動(dòng)，將給幼兒留下深刻、美好的回憶。評(píng)析13二、情感陶冶教學(xué)模式1.教學(xué)目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒聯(lián)想，誘發(fā)新的情緒體驗(yàn)，使幼兒與現(xiàn)實(shí)中、情境表演中或作品中的人物心心相映、情情相通，在心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴并作出反應(yīng)，從而使幼兒在遇到類似的真實(shí)情境時(shí)，更容易產(chǎn)生移情，作出親社會(huì)行為。二、情感陶冶教學(xué)模式142.程序和策略情感陶冶教學(xué)模式包括情感激發(fā)、情緒追憶、情感換位和實(shí)際行動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)。情感激發(fā)也叫認(rèn)知提示，指通過成人的言語提示，組織幼兒通過討論、繪畫、唱歌、游戲、表演等形式，幫助幼兒辨別各種不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的情境中的想法、觀點(diǎn)和情感，促進(jìn)幼兒辨別他人情感、設(shè)想他人觀點(diǎn)及進(jìn)入他人角色能力的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平和社會(huì)理解水平的提高，為產(chǎn)生移情奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。情緒追憶是運(yùn)用言語提示喚醒幼兒在過去生活經(jīng)歷中親身感受到的最強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，引起他們對(duì)情緒體驗(yàn)產(chǎn)生的情境、原因和事件的聯(lián)想，加強(qiáng)情緒體驗(yàn)與特定社會(huì)情境之間的聯(lián)系。2.程序和策略15情感換位是提供一系列由近及遠(yuǎn)的社會(huì)情境，讓幼兒分析討論和扮演角色，從而使幼兒轉(zhuǎn)換角色去體驗(yàn)?zāi)撤N情緒、情感狀態(tài)，并促進(jìn)其角色轉(zhuǎn)換能力的發(fā)展。通過情緒追憶和情感換位，幼兒得以把過去的情緒、情感體驗(yàn)遷移到相應(yīng)的社會(huì)情境之中，使自己置身于其中，設(shè)身處地地為他人著想，體驗(yàn)或設(shè)想他人正在體驗(yàn)的情緒、情感，從而產(chǎn)生移情。情感換位是提供一系列由近及遠(yuǎn)的社會(huì)情境，讓幼兒分析討論和扮演16情感換位是提供一系列由近及遠(yuǎn)的社會(huì)情境，讓幼兒分析討論和扮演角色，從而使幼兒轉(zhuǎn)換角色去體驗(yàn)?zāi)撤N情緒、情感狀態(tài)，并促進(jìn)其角色轉(zhuǎn)換能力的發(fā)展。通過情緒追憶和情感換位，幼兒得以把過去的情緒、情感體驗(yàn)遷移到相應(yīng)的社會(huì)情境之中，使自己置身于其中，設(shè)身處地地為他人著想，體驗(yàn)或設(shè)想他人正在體驗(yàn)的情緒、情感，從而產(chǎn)生移情。實(shí)際行動(dòng)是組織幼兒將自己移情的體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴、老師進(jìn)行交流，再由幼兒或教師小結(jié)設(shè)身處地為他人著想的關(guān)心話語或?qū)⒉扇〉囊恍┬袨榉绞?。在這一步驟中，教師是指揮，幼兒是主體。情感換位是提供一系列由近及遠(yuǎn)的社會(huì)情境，讓幼兒分析討論和扮演17教師指揮幼兒操練，要注意操練的實(shí)效性，力求形式多樣。①應(yīng)用性操練：教師根據(jù)活動(dòng)前的預(yù)想提供幼兒抒發(fā)感情、作出積極行為的情境，讓幼兒實(shí)際做一遍。例如在“關(guān)心生病的小朋友”活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒按意愿選擇“關(guān)心病人”的方式，參加相應(yīng)的小組活動(dòng)。②表演性練習(xí)：表演性練習(xí)包括事例分析和行為練習(xí)，即先舉出假設(shè)的各種典型的社會(huì)情境或事例，或通過欣賞、表演兒歌等，讓幼兒分析出在該種情形下怎樣做才能給別人帶來歡樂，并根據(jù)幼兒的提議，讓大家輪流扮演不同的角色進(jìn)行表演，從中體驗(yàn)不同的情感。教師指揮幼兒操練，要注意操練的實(shí)效性，力求形式多樣。18教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情進(jìn)行表演練習(xí)，使所學(xué)新知逐步深化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在大班社會(huì)活動(dòng)“他為什么哭”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒扮演“哭的人”與“關(guān)心者”，幼兒在表演中抒發(fā)了關(guān)心他人的情感，體驗(yàn)關(guān)心他人的行為。學(xué)前教育幼兒教師《幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)模式》專題培課件193.教學(xué)范例及評(píng)析關(guān)心生病的小朋友（大班）活動(dòng)目標(biāo)體驗(yàn)生病的小朋友的情緒、情感，學(xué)習(xí)用各種方式關(guān)心、幫助生病的同伴?；顒?dòng)準(zhǔn)備錄音機(jī)、空白磁帶、信箋、筆、制作禮品的材料等。3.教學(xué)范例及評(píng)析20活動(dòng)過程1.引出情境。（1）用“點(diǎn)名”的方法讓幼兒意識(shí)到某個(gè)小朋友缺席。（2）請(qǐng)幼兒猜測小朋友缺席的原因。（3）此時(shí)，事先安排好的一位教師來班告知小朋友因病請(qǐng)假一周的消息?；顒?dòng)過程212.啟發(fā)提問。（1）你生病時(shí)是怎么樣的？心里會(huì)感到怎么樣？會(huì)想些什么？為什么？（2）現(xiàn)在小朋友生病在家，他心里會(huì)怎么樣？（3）人在生病時(shí)最需要的是什么？2.啟發(fā)提問。223.分組討論：怎樣幫助生病的小朋友？4.請(qǐng)幼兒按意愿選擇“關(guān)心病人”的方式，參加相應(yīng)的小組活動(dòng)。（1）幼兒口述，教師代筆，共同給病人寫一封問候信，送上大家的祝福。（2）把自己想與病人說的話錄音，通過錄音帶把問候和快樂傳遞給病人。（3）為病人制作一些有趣的小禮品，祝他早日康復(fù)。5.教師把寫好的信讀給幼兒聽，并讓幼兒聽錄音、看禮品，對(duì)孩子們的每一種“關(guān)心”予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。6.活動(dòng)結(jié)束，推舉一名幼兒代表隨有關(guān)教師把信、錄音帶、小禮品轉(zhuǎn)送給生病的小朋友。3.分組討論：怎樣幫助生病的小朋友？23評(píng)析該活動(dòng)改變了品德教育流于說教的方式，巧妙地運(yùn)用移情訓(xùn)練法引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際生活事件設(shè)身處地地體會(huì)生病的同伴的心情，為生病的同伴著想?；顒?dòng)一開始，教師以點(diǎn)名方式讓幼兒知道某個(gè)同伴因生病沒能到幼兒園參加活動(dòng)，并用提問引導(dǎo)幼兒回憶自己生病的經(jīng)歷或想像生病時(shí)的心情及想做的事，促使幼兒實(shí)現(xiàn)情感換位，即轉(zhuǎn)換角色去體驗(yàn)特定的社會(huì)情感和事件并產(chǎn)生移情；做到急生病小朋友之所急，想生病小朋友之所想，在理解生病同伴心情的基礎(chǔ)上，紛紛表示愿意通過寫信、送禮品、說安慰話等具體行動(dòng)來關(guān)心生病的同伴。最后，教師運(yùn)用鞏固深化的方法，讓幼兒把想法付諸實(shí)踐，強(qiáng)化行為練習(xí)，使幼兒正確對(duì)待情景中他人的情緒反應(yīng)并采取積極的行動(dòng)。評(píng)析24三、角色扮演教學(xué)模式1.教學(xué)目標(biāo)幫助幼兒了解人際關(guān)系及不同角色身份，學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)男袨榉绞竭M(jìn)行溝通，從而掌握互助、合作等友好交往技能，發(fā)展語言交流能力和想像力，使幼兒實(shí)踐和嘗試自己解決社交問題的辦法。三、角色扮演教學(xué)模式25（1）創(chuàng)設(shè)情境情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng)、有人有景，可以用電化教具配合，也可以用畫板或口技代替。場景布置及道具應(yīng)盡量簡單，化裝只要突出人物身份的主要特點(diǎn)，能使幼兒看懂就行。如需幼兒扮演角色，應(yīng)先物色人選，組織排練?；顒?dòng)開始時(shí)，教師要用語言向幼兒介紹場景（什么地方）、角色和主演者，以引起幼兒觀看表演的興趣，并向幼兒交代任務(wù)，提醒他們仔細(xì)觀看表演者的表情、動(dòng)作，記住表演內(nèi)容，以便在觀看后討論。學(xué)前教育幼兒教師《幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)模式》專題培課件26（2）表演為了使全體幼兒都看清楚表演內(nèi)容，表演者要面向全體幼兒，表演速度適中；可以完整表演，也可以分段表演。（3）討論明理觀看表演后，教師應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)有重點(diǎn)地提問，引導(dǎo)幼兒討論評(píng)價(jià)表演中人物的言行，激發(fā)某種情感，提出今后行為的選擇建議，提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知水平和判斷能力。討論時(shí)，教師要尊重幼兒，讓他們暢所欲言，提出不同看法。通過幼兒自己的活動(dòng)，思考得出正確的結(jié)論。討論的基本形式主要是小組合作形式，在此基礎(chǔ)上全班交流，甚至展開爭論。在應(yīng)得出一致意見的問題上力求取得一致，在允許有不同意見的問題上一定不要強(qiáng)求一致。要鼓勵(lì)幼兒談出帶有個(gè)人情感的理解，鼓勵(lì)創(chuàng)新。（2）表演27（4）學(xué)習(xí)表演幼兒有模仿和表演的興趣，在這一階段中，教師要組織全班幼兒分組、分角色進(jìn)行表演，從而鞏固在活動(dòng)中獲得的行為規(guī)范。有時(shí)可讓部分幼兒參與表演，其他幼兒再次觀看，這要依據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境來定。幼兒通過表演，進(jìn)一步判斷道德行為，在親身參加表演中更好地掌握道德行為要求。（4）學(xué)習(xí)表演28教學(xué)范例及評(píng)析小記者（大班）活動(dòng)目標(biāo)1.提高幼兒與人交往的能力。2.培養(yǎng)幼兒與人交往時(shí)能主動(dòng)使用禮貌用語的習(xí)慣。3.培養(yǎng)幼兒樂意了解和關(guān)心自己能理解的社會(huì)新聞。活動(dòng)準(zhǔn)備1.事先排練“記者采訪”的情景表演。2.與全班幼兒人數(shù)配套的玩具小話筒、各種社會(huì)角色服飾。教學(xué)范例及評(píng)析29活動(dòng)過程1.幼兒觀看情景表演，初步了解記者職業(yè)及采訪的基本過程，懂得與人交往時(shí)要主動(dòng)并采用禮貌用語。（1）向幼兒提出觀看要求。（2）幼兒觀看情景表演“記者采訪”。（3）教師圍繞表演內(nèi)容提出有關(guān)問題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論怎樣做好一名記者?；顒?dòng)過程30引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)小記者的興趣，并樂意向別人了解自己所關(guān)心的社會(huì)新聞。（1）教師提出“假如你是一名記者，你想采訪哪方面的新聞”引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)做小記者進(jìn)行采訪。（3）師生共同評(píng)價(jià)幼兒的采訪表現(xiàn)。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)小記者的興趣，并樂意向別人了解自己所關(guān)心的社313.開展“小記者團(tuán)”實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒與人交往的能力。（1）幼兒分組扮演小記者及各種社會(huì)角色進(jìn)行采訪活動(dòng)。老師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都參與活動(dòng)。（2）全體幼兒扮演小記者，對(duì)現(xiàn)場聽課老師進(jìn)行采訪。4.小結(jié)活動(dòng)情況?；顒?dòng)延伸1.在角色區(qū)中讓幼兒玩“小小記者”游戲。2.在語言區(qū)開展“新聞發(fā)布會(huì)”活動(dòng)。3.開展“小記者團(tuán)”實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒與人交往的能力。32評(píng)析表演活動(dòng)給了幼兒直觀模仿的榜樣，也給幼兒提供很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。該活動(dòng)一開始，幼兒觀看情景表演，直觀地初步了解記者職業(yè)及采訪的基本過程，懂得與人交往時(shí)要主動(dòng)并采用禮貌用語，如“你好”，“請(qǐng)問”……然后，教師圍繞表演內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論怎樣做好一名記者。交流后，教師以“假如你是一名記者，你想采訪哪方面的新聞”引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)小記者的興趣，激發(fā)幼兒樂意向別人了解自己所關(guān)心的社會(huì)新聞的情感，再請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)做小記者進(jìn)行采訪。評(píng)析33師生通過評(píng)議，使幼兒進(jìn)一步明確如何當(dāng)好小記者。讓全體幼兒分組扮演小記者及各種社會(huì)角色進(jìn)行采訪活動(dòng)，這使全班幼兒都有實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了幼兒與人交往的能力，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。最后，全體幼兒扮演小記者，對(duì)現(xiàn)場聽課老師進(jìn)行采訪，再次鍛煉了幼兒當(dāng)小記者的能力，使幼兒獲得的知識(shí)得到鞏固。師生通過評(píng)議，使幼兒進(jìn)一步明確如何當(dāng)好小記者。讓全體幼兒分組34四、實(shí)際練習(xí)教學(xué)模式1.教學(xué)目標(biāo)讓幼兒在“做中學(xué)”，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及交往能力，幫助幼兒內(nèi)化道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則。2.程序和策略（1）激發(fā)愿望活動(dòng)開始，教師可出示實(shí)物、圖片等直觀教具，并以簡短的語言激發(fā)幼兒對(duì)某一問題的探討興趣，激起幼兒參與實(shí)踐練習(xí)的愿望。例如，在《做事有條理》活動(dòng)中，教師出示一堆零亂的物品，引發(fā)幼兒整理的興趣，并問：“小朋友，你們看這張桌子上有什么東西？這些物品放得怎么樣？讓我們來把這些東西整理一下，好嗎？”這樣自然而然地激起幼兒參與練習(xí)的愿望。四、實(shí)際練習(xí)教學(xué)模式35（2）方法學(xué)習(xí)在這一階段中，一是要組織幼兒討論、交流某一情境中的行為要求，通過概括，讓幼兒知道怎樣去行動(dòng)。如在“我們是小主人”活動(dòng)中，教師把幼兒討論的結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，使中班幼兒懂得“當(dāng)小班弟弟、妹妹來做客時(shí)，我們要當(dāng)好小主人，可以先作自我介紹，說說自己的名字、班級(jí)，再帶領(lǐng)客人參觀我們的教室，和他們一起游戲”。二是請(qǐng)部分幼兒根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境嘗試正確的做法，其他幼兒觀看臺(tái)上幼兒的做法后進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)習(xí)正確的行為方法。例如，在“做事有條理”活動(dòng)中，讓部分幼兒嘗試整理物品，其他幼兒通過觀察、思考、評(píng)價(jià)而懂得整理物品的正確行為程序，即“大的物品放在下面，小的放在上面，這樣才整齊有序，便于搬動(dòng)”。（2）方法學(xué)習(xí)36（3）行為練習(xí)獲得一定方法后，即讓幼兒練習(xí)，教師巡回觀察。可將幼兒分成小組展開練習(xí)，互相觀察，看行為是否合乎要求，教師針對(duì)幼兒練習(xí)中普遍存在的問題提出糾正方法，同時(shí)讓行為準(zhǔn)確無誤的幼兒上臺(tái)示范，使幼兒對(duì)行為要求有更明確的了解。此外，應(yīng)盡可能組織幼兒在游戲中、在日常生活中進(jìn)行行為練習(xí)。（4）小結(jié)評(píng)價(jià)教師要對(duì)活動(dòng)的主要內(nèi)容和幼兒的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，同時(shí)，向幼兒提出活動(dòng)后的練習(xí)要求，使教學(xué)延伸至課外、園外。只有這樣，幼兒良好的行為習(xí)慣才能逐步形成。（3）行為練習(xí)37教學(xué)范例及評(píng)析我們是小主人（中班）活動(dòng)目標(biāo)1.使幼兒初步學(xué)會(huì)熱情主動(dòng)地招待小客人，激發(fā)幼兒做小主人的自豪感。2.引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語，培養(yǎng)幼兒與人交往的最基本的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.“大帶小”活動(dòng)準(zhǔn)備。2.布置環(huán)境，準(zhǔn)備好錄音機(jī)、音樂磁帶。3.與幾位同一個(gè)月過生日的孩子的家長取得聯(lián)系，準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕。教學(xué)范例及評(píng)析38活動(dòng)過程1.組織幼兒討論：怎樣做小主人？教師：今天有幾位小朋友一起過生日，我們要請(qǐng)?。匕嘈∨笥褋碜隹停覀儜?yīng)該怎么做小主人？（1）請(qǐng)幼兒分組討論，教師傾聽。（2）每組請(qǐng)一名幼兒代表發(fā)言。（3）小結(jié)：當(dāng)小班弟弟、妹妹來做客時(shí)，我們要當(dāng)好小主人，可以先作自我介紹，說說自己的名字、班級(jí)，再帶領(lǐng)客人參觀我們的教室，和他們一起游戲。活動(dòng)過程392.開展“大帶小”活動(dòng)。（1）全班小朋友在教室門口迎接小客人，每位小朋友帶一位小客人。（2）在輕松的音樂聲中，幼兒自由活動(dòng)、游戲。（3）生日聚會(huì)開始。教師宣布生日聚會(huì)開始，請(qǐng)大家說祝福語，集體唱生日歌……請(qǐng)小主人帶小客人洗手，端點(diǎn)心，送開水。大家吃蛋糕。（教師提醒小主人照顧好小客人。）（4）生日聚會(huì)結(jié)束，全班幼兒歡送小客人出門。2.開展“大帶小”活動(dòng)。40活動(dòng)建議1.小班可同時(shí)開展“我是小客人”的活動(dòng)?；顒?dòng)之前，小班教師也應(yīng)提出有關(guān)要求。2.利用午餐前的時(shí)間進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒談?wù)勛约菏窃鯓幼鲂≈魅说摹?.堅(jiān)持在元宵花燈會(huì)、六一游戲會(huì)以及娛樂活動(dòng)中開展“大帶小”活動(dòng)?；顒?dòng)建議41評(píng)析幼兒期教育的特點(diǎn)是“養(yǎng)成教育”。該活動(dòng)讓幼兒“在做中學(xué)”，大部分時(shí)間幼兒親自參與實(shí)踐練習(xí)，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，使幼兒掌握了當(dāng)好小主人的一些行為要求，有助于良好行為的養(yǎng)成。首先，活動(dòng)一開始，教師就創(chuàng)設(shè)了“請(qǐng)小班弟弟、妹妹來我班做客”的情境，激起幼兒討論“如何當(dāng)好小主人”的興趣，然后，教師將幼兒交流的意見進(jìn)行小結(jié)，使幼兒明確當(dāng)好小主人的行為要求。接著，教師組織幼兒開展“大帶小”活動(dòng)，在輕松的音樂聲中，“小主人”帶“小客人”一起進(jìn)行生日聚會(huì)活動(dòng)，身體力行照顧小客人的行為要求，幼兒的情緒達(dá)到了高潮，體驗(yàn)到了做小主人的自豪感，順利實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。此外，向幼兒提出活動(dòng)后的一些行為要求，有助于幼兒將當(dāng)好“小主人”與當(dāng)好“小客人”的禮貌行為變成良好習(xí)慣。評(píng)析42五、藝術(shù)感染教學(xué)模式1.教學(xué)目標(biāo)開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的社會(huì)知識(shí)，提高幼兒的語言理解能力，使幼兒理解和掌握寓于藝術(shù)作品中的社會(huì)知識(shí)和行為要求。2.程序和策略（1）欣賞藝術(shù)作品這里所說的藝術(shù)作品是指文學(xué)藝術(shù)作品，即詩歌、故事、散文等。教學(xué)一開始，教師給幼兒生動(dòng)流暢地講述故事或有感情地朗誦散文、詩歌，使幼兒在欣賞文學(xué)作品中受到感染。講述故事或朗誦散文時(shí)，教師可配以掛圖、幻燈、實(shí)物、圖片及音樂等，幫助幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容。五、藝術(shù)感染教學(xué)模式43為了使藝術(shù)作品更好地發(fā)揮教育作用，教師應(yīng)注意兩個(gè)問題：一是活動(dòng)前教師應(yīng)精心選擇幼兒感興趣的、健康的、有益的、有啟迪性的作品；二是根據(jù)幼兒對(duì)語言的掌握和理解程度適時(shí)講解啟發(fā)。對(duì)于作品中表現(xiàn)的主題要重點(diǎn)予以提示，使孩子更好地從中領(lǐng)悟道理。為了使藝術(shù)作品更好地發(fā)揮教育作用，教師應(yīng)注意兩個(gè)問題：一是活44（2）討論小結(jié)社會(huì)教育活動(dòng)中讓幼兒欣賞文學(xué)藝術(shù)作品的目的是為了使幼兒明理、激情，進(jìn)而導(dǎo)行。因此，欣賞藝術(shù)作品后，教師應(yīng)圍繞教學(xué)要求提一些問題，讓幼兒圍繞問題進(jìn)行討論，從而明白蘊(yùn)藏在作品中的某個(gè)道理，激發(fā)良好的情感并影響其以后的行為。討論時(shí)，教師要尊重幼兒，鼓勵(lì)他們暢所欲言，提出不同看法。討論后，教師要進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒得出正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒提出行為上的要求。（2）討論小結(jié)45（3）聯(lián)想深化教師要適當(dāng)?shù)赝貙捇顒?dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒對(duì)從作品中所學(xué)的知識(shí)（道理）從內(nèi)容、形式、范圍多角度進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解，達(dá)到開闊視野、發(fā)展思維、豐富知識(shí)、增強(qiáng)能力的目的。這一階段可引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活實(shí)際或?qū)σ恍┥鐣?huì)現(xiàn)象進(jìn)行議論，以促進(jìn)道德知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。教師列舉有關(guān)事例時(shí)可以適當(dāng)結(jié)合圖片等直觀教具，讓幼兒通過聯(lián)想深化認(rèn)識(shí)。例如，在大班“做個(gè)守信用的孩子”活動(dòng)中，教師在幼兒討論《波波和樂樂》作品的基礎(chǔ)上，開拓幼兒的思路，讓幼兒分析另外兩個(gè)事例，使幼兒能進(jìn)一步領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在作品中的道德知識(shí)，明辨是非，并以此指導(dǎo)自己的道德行為。（3）聯(lián)想深化46（4）創(chuàng)作實(shí)踐幼兒掌握了一定的道德知識(shí)后，教師可組織幼兒開展一些力所能及的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，培養(yǎng)良好的行為。例如，在“三只想生病的小狗”活動(dòng)中，教師組織幼兒為媽媽開個(gè)“小小音樂會(huì)”，在音樂會(huì)上讓幼兒唱有關(guān)愛媽媽的歌，并且將自制的禮物布置在媽媽的照片旁。這些活動(dòng)可以激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，讓他們懂得愛媽媽的一些實(shí)際行動(dòng)。（4）創(chuàng)作實(shí)踐47教學(xué)范例及評(píng)析三只想生病的小狗（中班）活動(dòng)目標(biāo)1.激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，讓他們初步懂得媽媽關(guān)心自己，自己更要關(guān)心媽媽。2.鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前表達(dá)自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備1.熟悉童話“三只想生病的小狗”。2.幼兒操作材料“三只想生病的小狗”。3.布置一個(gè)好媽媽照片欄。4.自制好送給媽媽的禮物。教學(xué)范例及評(píng)析48活動(dòng)過程1.讓幼兒欣賞故事。（1）引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。教師：小朋友，你們想生病嗎？可是有三只小狗卻想生病，他們?yōu)槭裁聪肷∧?？?）教師有表情地講述故事“三只想生病的小狗”。2.讓幼兒看幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒討論故事中三只小狗的行為表現(xiàn)：小狗為什么想生??？他們生病了，狗媽媽是怎么照顧他們的？結(jié)果狗媽媽怎么啦？他們這樣做對(duì)嗎？小狗媽媽病倒以后，這三只狗又是怎樣想的呢？他們是怎樣做的？活動(dòng)過程493.引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際情況，有感情地講述自己應(yīng)如何去關(guān)心媽媽。（1）你的媽媽平時(shí)是怎么照顧你的，為你做了哪些事？（2）媽媽這么愛我們，我們應(yīng)該怎樣愛媽媽呢？如媽媽上班累了，回到了家，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽？4.為媽媽開個(gè)“小小音樂會(huì)”，在音樂會(huì)上讓幼兒唱有關(guān)媽媽的歌。5.將自制的禮物布置在媽媽的照片旁。3.引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際情況，有感情地講述自己應(yīng)如何去關(guān)50活動(dòng)建議活動(dòng)前布置墻飾，貼上每個(gè)幼兒和家里人一起活動(dòng)的照片（如為孩子過生日、陪孩子在公園玩等），從而激發(fā)幼兒愛父母的情感。1.要求幼兒回家表演節(jié)目給媽媽看。2.在美工活動(dòng)時(shí)，制作一件禮物給媽媽或其他關(guān)心過自己的人?；顒?dòng)建議51三只想生病的小狗花花、黃黃、灰灰是三只可愛的狗寶寶，他們都是狗媽媽的好孩子，狗媽媽非常愛他們。一天，花花生病了，躺在床上。狗媽媽很著急，想盡辦法讓花花好起來，可是沒有用?；ɑㄏ氤匀夤穷^，媽媽連忙拿來肉骨頭；花花想吃蘋果，媽媽連忙買來蘋果；花花想玩玩具，媽媽連忙拿來玩具。黃黃和灰灰看到了，心想：“要是我能生病該多好?。　秉S黃和灰灰想啊想，真的生病了。于是，黃黃要看圖書，灰灰想吃蝦條。媽媽忙呀忙呀，忙著照顧三個(gè)寶寶。狗媽媽太累了，終于病倒了。媽媽不能照顧三只小狗，連自己也無法照顧了?？粗鴭寢屚纯嗟臉幼樱还穼殞毞浅?nèi)疚，覺得自己對(duì)不起媽媽。過了幾天，三只小狗的病好了，他們都來照顧媽媽，狗媽媽開心地笑了。從此，三只小狗再也不想生病了。三只想生病的小狗52評(píng)析學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛是做社會(huì)人的基礎(chǔ)。愛是一種崇高的內(nèi)心體驗(yàn)，它不是與生俱來的，必須靠后天的培養(yǎng)才能形成。在“三只想生病的小狗”活動(dòng)中，有趣的故事情節(jié)及有關(guān)的討論使幼兒隨小狗的情感變化而發(fā)生情感變化。三只小狗很想得到媽媽加倍關(guān)心而想生病，但看到媽媽忙于照料生病的小狗是多么辛苦；媽媽因?yàn)檫^度勞累而生病又是多么痛苦；三只可愛的小狗很內(nèi)疚，覺得對(duì)不起媽媽，因而自己懂得也要關(guān)心媽媽。幼兒在理解作品過程中自然而然地接受教育，懂得媽媽很關(guān)心自己，自己也應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽?；顒?dòng)中，老師還創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心媽媽的具體行動(dòng)，如給媽媽唱歌，動(dòng)手制作禮物，做力所能及的事等，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的目標(biāo)。評(píng)析53學(xué)前教育幼兒教師《幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)模式》專題培課件54飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國55飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國56飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國57飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國58飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國59飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國60飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國61飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國62飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國63飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國64幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)模式幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)模式65一、生活感知教學(xué)模式1.教學(xué)目標(biāo)讓幼兒直接深入社會(huì)生活，擴(kuò)大眼界，豐富感性經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒理解事物之間的聯(lián)系；培養(yǎng)幼兒熱愛人民、熱愛生活的情感；使幼兒理解相關(guān)的社會(huì)行為規(guī)范，實(shí)踐有關(guān)的社會(huì)行為。2.程序和策略第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。參觀散步出發(fā)之前，教師要以簡短的談話啟發(fā)幼兒活動(dòng)的愿望，要告知幼兒參觀游覽、散步的地點(diǎn)、內(nèi)容和注意事項(xiàng)。一、生活感知教學(xué)模式66第二環(huán)節(jié)：實(shí)地觀察。教師可以帶領(lǐng)幼兒在村子里或小街上散步，觀察人們的社會(huì)生活，有意識(shí)地提出問題引導(dǎo)幼兒觀看各行各業(yè)人們的勞動(dòng)和交往。在參觀活動(dòng)中，教師帶幼兒到達(dá)參觀地點(diǎn)后要重新整隊(duì)，讓幼兒有一個(gè)整齊、精神的面貌，再次提出有關(guān)的參觀要求。引導(dǎo)幼兒有禮貌地向接待者問好；向幼兒提出問題，讓他們帶著問題參觀，把注意力集中到觀察的主要內(nèi)容上?？上葏⒂^該單位的全貌，再有所側(cè)重地分別觀察。教師和接待人員可作簡單的介紹。第二環(huán)節(jié)：實(shí)地觀察。67要組織好這一環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)注意：（1）參觀前要做好充分的準(zhǔn)備工作，包括：確定參觀的內(nèi)容和具體目標(biāo)的要求，與參觀單位聯(lián)系，有必要時(shí)應(yīng)指導(dǎo)接待人員寫好講話稿等等。（2）參觀過程中，要讓幼兒有充足的時(shí)間看看、想想；還要引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)所見的人和事；允許幼兒提出問題，教師可以及時(shí)地給予解答或引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察與尋找問題的答案。（3）參觀時(shí)間不宜太長，防止幼兒過度疲勞，產(chǎn)生厭倦情緒。要組織好這一環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)注意：68第三環(huán)節(jié)：參與實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)向幼兒提出行為要求，指導(dǎo)行為方法，組織幼兒操作練習(xí)，幫助幼兒把所獲得的知識(shí)加以運(yùn)用，使幼兒得到更真實(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。如參觀郵局的工作流程后，教師組織幼兒“集體寄信”，讓幼兒親自購買郵票并將郵票貼在參觀前準(zhǔn)備好的信封上面，將信投到郵筒里。這些實(shí)際操作，讓幼兒真正獲得寄信的初步知識(shí)，鍛煉了寄信能力。第三環(huán)節(jié)：參與實(shí)踐。69他還將現(xiàn)實(shí)中崇尚死記硬背的學(xué)習(xí)稱為“外在學(xué)習(xí)”，說學(xué)生會(huì)像“黑猩猩對(duì)撥弄者的技巧作出反應(yīng)那樣對(duì)分?jǐn)?shù)和考試作出反應(yīng)”。馬斯洛指出，生活必須有意義，不斷的高峰體驗(yàn)是通往自我實(shí)現(xiàn)的必要條件。如果生活只有無休止的痛苦和煩惱，死的愿望就是可以理解的了。他還設(shè)問：幼兒園教育能夠做些什么來對(duì)抗死的愿望，小學(xué)一年級(jí)能夠做些什么來增強(qiáng)生的愿望呢？也許他們能夠做的最重要的事是讓孩子得到一種成就感。他認(rèn)為，通過給孩子以盡可能多的自由，以發(fā)揮其創(chuàng)造性；通過讓兒童幫助其他更幼弱的孩子完成某事等，都可以得到內(nèi)在的滿足，獲得高峰體驗(yàn)，從而有助于兒童的發(fā)展。他還將現(xiàn)實(shí)中崇尚死記硬背的學(xué)習(xí)稱為“外在學(xué)習(xí)”，說學(xué)生會(huì)像“70第四環(huán)節(jié)：談話小結(jié)參觀、游覽回園后，幼兒對(duì)參觀內(nèi)容的印象還比較深，教師要及時(shí)地組織幼兒進(jìn)行一次談話。這樣做，一方面可以進(jìn)一步整理、加深幼兒對(duì)物的印象；另一方面，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)待周圍人們和事物的正確態(tài)度。組織這一環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題有：（1）談話時(shí)，教師可以圖片、謎語或生動(dòng)語言等引起幼兒回憶參觀的人和事，啟發(fā)他們用自己的語言表達(dá)參觀的內(nèi)容和感受最深的、最喜歡的事和物。（2）教師要對(duì)這次參觀、游覽活動(dòng)作一個(gè)小結(jié)和評(píng)價(jià)。（3）提供有關(guān)材料，以供幼兒開展有關(guān)的游戲時(shí)用。第四環(huán)節(jié)：談話小結(jié)71參觀郵局（中班）活動(dòng)目標(biāo)1.讓幼兒知道郵局在人們生活中的作用，并通過實(shí)際操作，幫助幼兒了解寄信的過程。2.初步培養(yǎng)幼兒熱愛、尊敬郵遞員的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.聯(lián)系好參觀的地點(diǎn)并確定參觀路線。2.準(zhǔn)備好報(bào)紙、雜志、信等實(shí)物。3.幼兒每人畫好一張畫作為信。4.幼兒看操作材料“參觀郵局”。參觀郵局（中班）72活動(dòng)過程1.組織幼兒談話，引發(fā)幼兒對(duì)郵局的興趣。（1）出示報(bào)紙、雜志、信等實(shí)物，啟發(fā)幼兒思考：這是什么？是誰送來的？郵遞員的工作單位在哪兒？（2）提出參觀的要求。要求幼兒參觀時(shí)保持安靜，仔細(xì)看郵局里有些什么人，他們?cè)诟墒裁?。活?dòng)過程732.帶領(lǐng)幼兒參觀郵局。（1）到郵局前引導(dǎo)幼兒觀察郵局建筑物的顏色，提醒幼兒要安靜地進(jìn)去，小聲地與工作人員打招呼。（2）帶領(lǐng)幼兒依次參觀蓋郵戳及分揀信件、賣郵票、買雜志、寄包裹、匯款的場所，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察顧客在這里做些什么，郵局的工作人員是怎樣工作的。（3）組織幼兒討論郵局和人民生活之間的關(guān)系，讓幼兒知道郵局給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了許多方便。2.帶領(lǐng)幼兒參觀郵局。743.集體寄信（1）每一個(gè)小朋友手里的信要寄掉，該怎么辦呢？請(qǐng)一個(gè)幼兒做顧客去買郵票，幫助幼兒認(rèn)識(shí)郵票：郵票是什么樣子的呢？它有什么作用？告訴幼兒寄信必須貼郵票，郵票貼了就表示已付寄信費(fèi)，郵票有多種面值。（2）幼兒動(dòng)手操作，練習(xí)寄信。告訴幼兒信封上寫的是幼兒園的地址，所以信是寄給幼兒園的。教師示范將郵票貼在信封的右上角，再請(qǐng)一名幼兒將信投到郵筒里。3.集體寄信754.參觀結(jié)束，組織幼兒返園后討論，增強(qiáng)幼兒對(duì)郵遞員的尊敬之情。教師：郵局里有那么多信件、報(bào)刊、雜志都需要郵遞員來送，他們不管刮風(fēng)下雨還是烈日炎炎，都堅(jiān)持送信、送報(bào)，他們很辛苦，他們的工作也很重要。注：此范例選自幼兒園課程指導(dǎo)叢書《社會(huì)》中班．虞永平主編．南京：南京師范大學(xué)出版社，2000年7月第3版第87頁。4.參觀結(jié)束，組織幼兒返園后討論，增強(qiáng)幼兒對(duì)郵遞員的尊敬之76評(píng)析利用現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這是本活動(dòng)的最大特色。讓幼兒在大自然、大社會(huì)中學(xué)習(xí)，在身臨其境中獲得關(guān)于郵局的感性經(jīng)驗(yàn)。在參觀過程中，教師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官去觀察、學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒。例如，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地向大人打招呼，主動(dòng)地看一看、問一問、聽一聽、做一做，這既培養(yǎng)了幼兒大膽與成人交往的能力，又使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、自主性得到了提高，激發(fā)起對(duì)郵局工作人員勞動(dòng)的尊敬之情。這樣的活動(dòng)，將給幼兒留下深刻、美好的回憶。評(píng)析77二、情感陶冶教學(xué)模式1.教學(xué)目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒聯(lián)想，誘發(fā)新的情緒體驗(yàn)，使幼兒與現(xiàn)實(shí)中、情境表演中或作品中的人物心心相映、情情相通，在心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴并作出反應(yīng)，從而使幼兒在遇到類似的真實(shí)情境時(shí)，更容易產(chǎn)生移情，作出親社會(huì)行為。二、情感陶冶教學(xué)模式782.程序和策略情感陶冶教學(xué)模式包括情感激發(fā)、情緒追憶、情感換位和實(shí)際行動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)。情感激發(fā)也叫認(rèn)知提示，指通過成人的言語提示，組織幼兒通過討論、繪畫、唱歌、游戲、表演等形式，幫助幼兒辨別各種不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的情境中的想法、觀點(diǎn)和情感，促進(jìn)幼兒辨別他人情感、設(shè)想他人觀點(diǎn)及進(jìn)入他人角色能力的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平和社會(huì)理解水平的提高，為產(chǎn)生移情奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。情緒追憶是運(yùn)用言語提示喚醒幼兒在過去生活經(jīng)歷中親身感受到的最強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，引起他們對(duì)情緒體驗(yàn)產(chǎn)生的情境、原因和事件的聯(lián)想，加強(qiáng)情緒體驗(yàn)與特定社會(huì)情境之間的聯(lián)系。2.程序和策略79情感換位是提供一系列由近及遠(yuǎn)的社會(huì)情境，讓幼兒分析討論和扮演角色，從而使幼兒轉(zhuǎn)換角色去體驗(yàn)?zāi)撤N情緒、情感狀態(tài)，并促進(jìn)其角色轉(zhuǎn)換能力的發(fā)展。通過情緒追憶和情感換位，幼兒得以把過去的情緒、情感體驗(yàn)遷移到相應(yīng)的社會(huì)情境之中，使自己置身于其中，設(shè)身處地地為他人著想，體驗(yàn)或設(shè)想他人正在體驗(yàn)的情緒、情感，從而產(chǎn)生移情。情感換位是提供一系列由近及遠(yuǎn)的社會(huì)情境，讓幼兒分析討論和扮演80情感換位是提供一系列由近及遠(yuǎn)的社會(huì)情境，讓幼兒分析討論和扮演角色，從而使幼兒轉(zhuǎn)換角色去體驗(yàn)?zāi)撤N情緒、情感狀態(tài)，并促進(jìn)其角色轉(zhuǎn)換能力的發(fā)展。通過情緒追憶和情感換位，幼兒得以把過去的情緒、情感體驗(yàn)遷移到相應(yīng)的社會(huì)情境之中，使自己置身于其中，設(shè)身處地地為他人著想，體驗(yàn)或設(shè)想他人正在體驗(yàn)的情緒、情感，從而產(chǎn)生移情。實(shí)際行動(dòng)是組織幼兒將自己移情的體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴、老師進(jìn)行交流，再由幼兒或教師小結(jié)設(shè)身處地為他人著想的關(guān)心話語或?qū)⒉扇〉囊恍┬袨榉绞?。在這一步驟中，教師是指揮，幼兒是主體。情感換位是提供一系列由近及遠(yuǎn)的社會(huì)情境，讓幼兒分析討論和扮演81教師指揮幼兒操練，要注意操練的實(shí)效性，力求形式多樣。①應(yīng)用性操練：教師根據(jù)活動(dòng)前的預(yù)想提供幼兒抒發(fā)感情、作出積極行為的情境，讓幼兒實(shí)際做一遍。例如在“關(guān)心生病的小朋友”活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒按意愿選擇“關(guān)心病人”的方式，參加相應(yīng)的小組活動(dòng)。②表演性練習(xí)：表演性練習(xí)包括事例分析和行為練習(xí)，即先舉出假設(shè)的各種典型的社會(huì)情境或事例，或通過欣賞、表演兒歌等，讓幼兒分析出在該種情形下怎樣做才能給別人帶來歡樂，并根據(jù)幼兒的提議，讓大家輪流扮演不同的角色進(jìn)行表演，從中體驗(yàn)不同的情感。教師指揮幼兒操練，要注意操練的實(shí)效性，力求形式多樣。82教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情進(jìn)行表演練習(xí)，使所學(xué)新知逐步深化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在大班社會(huì)活動(dòng)“他為什么哭”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒扮演“哭的人”與“關(guān)心者”，幼兒在表演中抒發(fā)了關(guān)心他人的情感，體驗(yàn)關(guān)心他人的行為。學(xué)前教育幼兒教師《幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)模式》專題培課件833.教學(xué)范例及評(píng)析關(guān)心生病的小朋友（大班）活動(dòng)目標(biāo)體驗(yàn)生病的小朋友的情緒、情感，學(xué)習(xí)用各種方式關(guān)心、幫助生病的同伴?；顒?dòng)準(zhǔn)備錄音機(jī)、空白磁帶、信箋、筆、制作禮品的材料等。3.教學(xué)范例及評(píng)析84活動(dòng)過程1.引出情境。（1）用“點(diǎn)名”的方法讓幼兒意識(shí)到某個(gè)小朋友缺席。（2）請(qǐng)幼兒猜測小朋友缺席的原因。（3）此時(shí)，事先安排好的一位教師來班告知小朋友因病請(qǐng)假一周的消息?；顒?dòng)過程852.啟發(fā)提問。（1）你生病時(shí)是怎么樣的？心里會(huì)感到怎么樣？會(huì)想些什么？為什么？（2）現(xiàn)在小朋友生病在家，他心里會(huì)怎么樣？（3）人在生病時(shí)最需要的是什么？2.啟發(fā)提問。863.分組討論：怎樣幫助生病的小朋友？4.請(qǐng)幼兒按意愿選擇“關(guān)心病人”的方式，參加相應(yīng)的小組活動(dòng)。（1）幼兒口述，教師代筆，共同給病人寫一封問候信，送上大家的祝福。（2）把自己想與病人說的話錄音，通過錄音帶把問候和快樂傳遞給病人。（3）為病人制作一些有趣的小禮品，祝他早日康復(fù)。5.教師把寫好的信讀給幼兒聽，并讓幼兒聽錄音、看禮品，對(duì)孩子們的每一種“關(guān)心”予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。6.活動(dòng)結(jié)束，推舉一名幼兒代表隨有關(guān)教師把信、錄音帶、小禮品轉(zhuǎn)送給生病的小朋友。3.分組討論：怎樣幫助生病的小朋友？87評(píng)析該活動(dòng)改變了品德教育流于說教的方式，巧妙地運(yùn)用移情訓(xùn)練法引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際生活事件設(shè)身處地地體會(huì)生病的同伴的心情，為生病的同伴著想。活動(dòng)一開始，教師以點(diǎn)名方式讓幼兒知道某個(gè)同伴因生病沒能到幼兒園參加活動(dòng)，并用提問引導(dǎo)幼兒回憶自己生病的經(jīng)歷或想像生病時(shí)的心情及想做的事，促使幼兒實(shí)現(xiàn)情感換位，即轉(zhuǎn)換角色去體驗(yàn)特定的社會(huì)情感和事件并產(chǎn)生移情；做到急生病小朋友之所急，想生病小朋友之所想，在理解生病同伴心情的基礎(chǔ)上，紛紛表示愿意通過寫信、送禮品、說安慰話等具體行動(dòng)來關(guān)心生病的同伴。最后，教師運(yùn)用鞏固深化的方法，讓幼兒把想法付諸實(shí)踐，強(qiáng)化行為練習(xí)，使幼兒正確對(duì)待情景中他人的情緒反應(yīng)并采取積極的行動(dòng)。評(píng)析88三、角色扮演教學(xué)模式1.教學(xué)目標(biāo)幫助幼兒了解人際關(guān)系及不同角色身份，學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)男袨榉绞竭M(jìn)行溝通，從而掌握互助、合作等友好交往技能，發(fā)展語言交流能力和想像力，使幼兒實(shí)踐和嘗試自己解決社交問題的辦法。三、角色扮演教學(xué)模式89（1）創(chuàng)設(shè)情境情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng)、有人有景，可以用電化教具配合，也可以用畫板或口技代替。場景布置及道具應(yīng)盡量簡單，化裝只要突出人物身份的主要特點(diǎn)，能使幼兒看懂就行。如需幼兒扮演角色，應(yīng)先物色人選，組織排練?；顒?dòng)開始時(shí)，教師要用語言向幼兒介紹場景（什么地方）、角色和主演者，以引起幼兒觀看表演的興趣，并向幼兒交代任務(wù)，提醒他們仔細(xì)觀看表演者的表情、動(dòng)作，記住表演內(nèi)容，以便在觀看后討論。學(xué)前教育幼兒教師《幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)模式》專題培課件90（2）表演為了使全體幼兒都看清楚表演內(nèi)容，表演者要面向全體幼兒，表演速度適中；可以完整表演，也可以分段表演。（3）討論明理觀看表演后，教師應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)有重點(diǎn)地提問，引導(dǎo)幼兒討論評(píng)價(jià)表演中人物的言行，激發(fā)某種情感，提出今后行為的選擇建議，提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知水平和判斷能力。討論時(shí)，教師要尊重幼兒，讓他們暢所欲言，提出不同看法。通過幼兒自己的活動(dòng)，思考得出正確的結(jié)論。討論的基本形式主要是小組合作形式，在此基礎(chǔ)上全班交流，甚至展開爭論。在應(yīng)得出一致意見的問題上力求取得一致，在允許有不同意見的問題上一定不要強(qiáng)求一致。要鼓勵(lì)幼兒談出帶有個(gè)人情感的理解，鼓勵(lì)創(chuàng)新。（2）表演91（4）學(xué)習(xí)表演幼兒有模仿和表演的興趣，在這一階段中，教師要組織全班幼兒分組、分角色進(jìn)行表演，從而鞏固在活動(dòng)中獲得的行為規(guī)范。有時(shí)可讓部分幼兒參與表演，其他幼兒再次觀看，這要依據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境來定。幼兒通過表演，進(jìn)一步判斷道德行為，在親身參加表演中更好地掌握道德行為要求。（4）學(xué)習(xí)表演92教學(xué)范例及評(píng)析小記者（大班）活動(dòng)目標(biāo)1.提高幼兒與人交往的能力。2.培養(yǎng)幼兒與人交往時(shí)能主動(dòng)使用禮貌用語的習(xí)慣。3.培養(yǎng)幼兒樂意了解和關(guān)心自己能理解的社會(huì)新聞?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.事先排練“記者采訪”的情景表演。2.與全班幼兒人數(shù)配套的玩具小話筒、各種社會(huì)角色服飾。教學(xué)范例及評(píng)析93活動(dòng)過程1.幼兒觀看情景表演，初步了解記者職業(yè)及采訪的基本過程，懂得與人交往時(shí)要主動(dòng)并采用禮貌用語。（1）向幼兒提出觀看要求。（2）幼兒觀看情景表演“記者采訪”。（3）教師圍繞表演內(nèi)容提出有關(guān)問題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論怎樣做好一名記者?；顒?dòng)過程94引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)小記者的興趣，并樂意向別人了解自己所關(guān)心的社會(huì)新聞。（1）教師提出“假如你是一名記者，你想采訪哪方面的新聞”引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)做小記者進(jìn)行采訪。（3）師生共同評(píng)價(jià)幼兒的采訪表現(xiàn)。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)小記者的興趣，并樂意向別人了解自己所關(guān)心的社953.開展“小記者團(tuán)”實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒與人交往的能力。（1）幼兒分組扮演小記者及各種社會(huì)角色進(jìn)行采訪活動(dòng)。老師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都參與活動(dòng)。（2）全體幼兒扮演小記者，對(duì)現(xiàn)場聽課老師進(jìn)行采訪。4.小結(jié)活動(dòng)情況?；顒?dòng)延伸1.在角色區(qū)中讓幼兒玩“小小記者”游戲。2.在語言區(qū)開展“新聞發(fā)布會(huì)”活動(dòng)。3.開展“小記者團(tuán)”實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒與人交往的能力。96評(píng)析表演活動(dòng)給了幼兒直觀模仿的榜樣，也給幼兒提供很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。該活動(dòng)一開始，幼兒觀看情景表演，直觀地初步了解記者職業(yè)及采訪的基本過程，懂得與人交往時(shí)要主動(dòng)并采用禮貌用語，如“你好”，“請(qǐng)問”……然后，教師圍繞表演內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論怎樣做好一名記者。交流后，教師以“假如你是一名記者，你想采訪哪方面的新聞”引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)小記者的興趣，激發(fā)幼兒樂意向別人了解自己所關(guān)心的社會(huì)新聞的情感，再請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)做小記者進(jìn)行采訪。評(píng)析97師生通過評(píng)議，使幼兒進(jìn)一步明確如何當(dāng)好小記者。讓全體幼兒分組扮演小記者及各種社會(huì)角色進(jìn)行采訪活動(dòng)，這使全班幼兒都有實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了幼兒與人交往的能力，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。最后，全體幼兒扮演小記者，對(duì)現(xiàn)場聽課老師進(jìn)行采訪，再次鍛煉了幼兒當(dāng)小記者的能力，使幼兒獲得的知識(shí)得到鞏固。師生通過評(píng)議，使幼兒進(jìn)一步明確如何當(dāng)好小記者。讓全體幼兒分組98四、實(shí)際練習(xí)教學(xué)模式1.教學(xué)目標(biāo)讓幼兒在“做中學(xué)”，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及交往能力，幫助幼兒內(nèi)化道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則。2.程序和策略（1）激發(fā)愿望活動(dòng)開始，教師可出示實(shí)物、圖片等直觀教具，并以簡短的語言激發(fā)幼兒對(duì)某一問題的探討興趣，激起幼兒參與實(shí)踐練習(xí)的愿望。例如，在《做事有條理》活動(dòng)中，教師出示一堆零亂的物品，引發(fā)幼兒整理的興趣，并問：“小朋友，你們看這張桌子上有什么東西？這些物品放得怎么樣？讓我們來把這些東西整理一下，好嗎？”這樣自然而然地激起幼兒參與練習(xí)的愿望。四、實(shí)際練習(xí)教學(xué)模式99（2）方法學(xué)習(xí)在這一階段中，一是要組織幼兒討論、交流某一情境中的行為要求，通過概括，讓幼兒知道怎樣去行動(dòng)。如在“我們是小主人”活動(dòng)中，教師把幼兒討論的結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，使中班幼兒懂得“當(dāng)小班弟弟、妹妹來做客時(shí)，我們要當(dāng)好小主人，可以先作自我介紹，說說自己的名字、班級(jí)，再帶領(lǐng)客人參觀我們的教室，和他們一起游戲”。二是請(qǐng)部分幼兒根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境嘗試正確的做法，其他幼兒觀看臺(tái)上幼兒的做法后進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)習(xí)正確的行為方法。例如，在“做事有條理”活動(dòng)中，讓部分幼兒嘗試整理物品，其他幼兒通過觀察、思考、評(píng)價(jià)而懂得整理物品的正確行為程序，即“大的物品放在下面，小的放在上面，這樣才整齊有序，便于搬動(dòng)”。（2）方法學(xué)習(xí)100（3）行為練習(xí)獲得一定方法后，即讓幼兒練習(xí)，教師巡回觀察。可將幼兒分成小組展開練習(xí)，互相觀察，看行為是否合乎要求，教師針對(duì)幼兒練習(xí)中普遍存在的問題提出糾正方法，同時(shí)讓行為準(zhǔn)確無誤的幼兒上臺(tái)示范，使幼兒對(duì)行為要求有更明確的了解。此外，應(yīng)盡可能組織幼兒在游戲中、在日常生活中進(jìn)行行為練習(xí)。（4）小結(jié)評(píng)價(jià)教師要對(duì)活動(dòng)的主要內(nèi)容和幼兒的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，同時(shí)，向幼兒提出活動(dòng)后的練習(xí)要求，使教學(xué)延伸至課外、園外。只有這樣，幼兒良好的行為習(xí)慣才能逐步形成。（3）行為練習(xí)101教學(xué)范例及評(píng)析我們是小主人（中班）活動(dòng)目標(biāo)1.使幼兒初步學(xué)會(huì)熱情主動(dòng)地招待小客人，激發(fā)幼兒做小主人的自豪感。2.引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語，培養(yǎng)幼兒與人交往的最基本的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.“大帶小”活動(dòng)準(zhǔn)備。2.布置環(huán)境，準(zhǔn)備好錄音機(jī)、音樂磁帶。3.與幾位同一個(gè)月過生日的孩子的家長取得聯(lián)系，準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕。教學(xué)范例及評(píng)析102活動(dòng)過程1.組織幼兒討論：怎樣做小主人？教師：今天有幾位小朋友一起過生日，我們要請(qǐng)?。匕嘈∨笥褋碜隹?，我們應(yīng)該怎么做小主人？（1）請(qǐng)幼兒分組討論，教師傾聽。（2）每組請(qǐng)一名幼兒代表發(fā)言。（3）小結(jié)：當(dāng)小班弟弟、妹妹來做客時(shí)，我們要當(dāng)好小主人，可以先作自我介紹，說說自己的名字、班級(jí)，再帶領(lǐng)客人參觀我們的教室，和他們一起游戲。活動(dòng)過程1032.開展“大帶小”活動(dòng)。（1）全班小朋友在教室門口迎接小客人，每位小朋友帶一位小客人。（2）在輕松的音樂聲中，幼兒自由活動(dòng)、游戲。（3）生日聚會(huì)開始。教師宣布生日聚會(huì)開始，請(qǐng)大家說祝福語，集體唱生日歌……請(qǐng)小主人帶小客人洗手，端點(diǎn)心，送開水。大家吃蛋糕。（教師提醒小主人照顧好小客人。）（4）生日聚會(huì)結(jié)束，全班幼兒歡送小客人出門。2.開展“大帶小”活動(dòng)。104活動(dòng)建議1.小班可同時(shí)開展“我是小客人”的活動(dòng)?；顒?dòng)之前，小班教師也應(yīng)提出有關(guān)要求。2.利用午餐前的時(shí)間進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒談?wù)勛约菏窃鯓幼鲂≈魅说摹?.堅(jiān)持在元宵花燈會(huì)、六一游戲會(huì)以及娛樂活動(dòng)中開展“大帶小”活動(dòng)?；顒?dòng)建議105評(píng)析幼兒期教育的特點(diǎn)是“養(yǎng)成教育”。該活動(dòng)讓幼兒“在做中學(xué)”，大部分時(shí)間幼兒親自參與實(shí)踐練習(xí)，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，使幼兒掌握了當(dāng)好小主人的一些行為要求，有助于良好行為的養(yǎng)成。首先，活動(dòng)一開始，教師就創(chuàng)設(shè)了“請(qǐng)小班弟弟、妹妹來我班做客”的情境，激起幼兒討論“如何當(dāng)好小主人”的興趣，然后，教師將幼兒交流的意見進(jìn)行小結(jié)，使幼兒明確當(dāng)好小主人的行為要求。接著，教師組織幼兒開展“大帶小”活動(dòng)，在輕松的音樂聲中，“小主人”帶“小客人”一起進(jìn)行生日聚會(huì)活動(dòng)，身體力行照顧小客人的行為要求，幼兒的情緒達(dá)到了高潮，體驗(yàn)到了做小主人的自豪感，順利實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。此外，向幼兒提出活動(dòng)后的一些行為要求，有助于幼兒將當(dāng)好“小主人”與當(dāng)好“小客人”的禮貌行為變成良好習(xí)慣。評(píng)析106五、藝術(shù)感染教學(xué)模式1.教學(xué)目標(biāo)開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的社會(huì)知識(shí)，提高幼兒的語言理解能力，使幼兒理解和掌握寓于藝術(shù)作品中的社會(huì)知識(shí)和行為要求。2.程序和策略（1）欣賞藝術(shù)作品這里所說的藝術(shù)作品是指文學(xué)藝術(shù)作品，即詩歌、故事、散文等。教學(xué)一開始，教師給幼兒生動(dòng)流暢地講述故事或有感情地朗誦散文、詩歌，使幼兒在欣賞文學(xué)作品中受到感染。講述故事或朗誦散文時(shí)，教師可配以掛圖、幻燈、實(shí)物、圖片及音樂等，幫助幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容。五、藝術(shù)感染教學(xué)模式107為了使藝術(shù)作品更好地發(fā)揮教育作用，教師應(yīng)注意兩個(gè)問題：一是活動(dòng)前教師應(yīng)精心選擇幼兒感興趣的、健康的、有益的、有啟迪性的作品；二是根據(jù)幼兒對(duì)語言的掌握和理解程度適時(shí)講解啟發(fā)。對(duì)于作品中表現(xiàn)的主題要重點(diǎn)予以提示，使孩子更好地從中領(lǐng)悟道理。為了使藝術(shù)作品更好地發(fā)揮教育作用，教師應(yīng)注意兩個(gè)問題：一是活108（2）討論小結(jié)社會(huì)教育活動(dòng)中讓幼兒欣賞文學(xué)藝術(shù)作品的目的是為了使幼兒明理、激情，進(jìn)而導(dǎo)行。因此，欣賞藝術(shù)作品后，教師應(yīng)圍繞教學(xué)要求提一些問題，讓幼兒圍繞問題進(jìn)行討論，從而明白蘊(yùn)藏在作品中的某個(gè)道理，激發(fā)良好的情感并影響其以后的行為。討論時(shí)，教師要尊重幼兒，鼓勵(lì)他們暢所欲言，提出不同看法。討論后，教師要進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒得出正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒提出行為上的要求。（2）討論小結(jié)109（3）聯(lián)想深化教師要適當(dāng)?shù)赝貙捇顒?dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒對(duì)從作品中所學(xué)的知識(shí)（道理）從內(nèi)容、形式、范圍多角度進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解，達(dá)到開闊視野、發(fā)展思維、豐富知識(shí)、增強(qiáng)能力的目的。這一階段可引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活實(shí)際或?qū)σ恍┥鐣?huì)現(xiàn)象進(jìn)行議論，以促進(jìn)道德知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。教師列舉有關(guān)事例時(shí)可以適當(dāng)結(jié)合圖片等直觀教具，讓幼兒通過聯(lián)想深化認(rèn)識(shí)。例如，在大班“做個(gè)守信用的孩子”活動(dòng)中，教師在幼兒討論《波波和樂樂》作品的基礎(chǔ)上，開拓幼兒的思路，讓幼兒分析另外兩個(gè)事例，使幼兒能進(jìn)一步領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在作品中的道德知識(shí)，明辨是非，并以此指導(dǎo)自己的道德行為。（3）聯(lián)想深化110（4）創(chuàng)作實(shí)踐幼兒掌握了一定的道德知識(shí)后，教師可組織幼兒開展一些力所能及的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，培養(yǎng)良好的行為。例如，在“三只想生病的小狗”活動(dòng)中，教師組織幼兒為媽媽開個(gè)“小小音樂會(huì)”，在音樂會(huì)上讓幼兒唱有關(guān)愛媽媽的歌，并且將自制的禮物布置在媽媽的照片旁。這些活動(dòng)可以激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，讓他們懂得愛媽媽的一些實(shí)際行動(dòng)。（4）創(chuàng)作實(shí)踐111教學(xué)范例及評(píng)析三只想生病的小狗（中班）活動(dòng)目標(biāo)1.激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，讓他們初步懂得媽媽關(guān)心自己，自己更要關(guān)心媽媽。2.鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.熟悉童話“三只想生病的小狗”。2.幼兒操作材料“三只想生病的小狗”。3.布置一個(gè)好媽媽照片欄。4.自制好送給媽媽的禮物。教學(xué)范例及評(píng)析112活動(dòng)過程1.讓幼兒欣賞故事。（1）引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。教師：小朋友，你們想生病嗎？可是有三只小狗卻想生病，他們?yōu)槭裁聪肷∧兀浚?）教師有表情地講述故事“三只想生病的小狗”。2.讓幼兒看幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒討論故事中三只小狗的行為表現(xiàn)：小狗為什么想生?。克麄兩×?，狗媽媽是怎么照顧他們的？結(jié)果狗媽媽怎么啦？他們這樣做對(duì)嗎？小狗媽媽病倒以后，這三只狗又是怎樣想的呢？他們是怎樣做的？活動(dòng)過程1133.引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際情況，有感情地講述自己應(yīng)如何去關(guān)心媽媽。（1）你的媽媽平時(shí)是怎么照顧你的，為你做了哪些事？（2）媽媽這么愛我們，我們應(yīng)該怎樣愛媽媽呢？如媽媽上班累了，回到了家，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽？4.為媽媽開個(gè)“小小音樂會(huì)”，在音樂會(huì)上讓幼兒唱有關(guān)媽媽的歌。5.將自制的禮物布置在媽媽的照片旁。3.引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際情況，有感情地講述自己應(yīng)如何去關(guān)114活動(dòng)建議活動(dòng)前布置墻飾，貼上每個(gè)幼兒和家里人一起活動(dòng)的照片（如為孩子過生日、陪孩子在公園玩等），從而激發(fā)幼兒愛父母的情感。1