《3-6歲幼兒教育研究開題報告（含提綱）》

開題報告農(nóng)村3-6歲幼兒家長對教育需求的研究與對策站點：專業(yè)：學前教育學號：姓名立題意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關鍵性問題立題意義：幼兒教育對于兒童發(fā)展有著十分重要的影響，但是在幼兒教育方面，不同地區(qū)的重視程度是不相同的，特別是農(nóng)村地區(qū)。農(nóng)村學前教育與城市學前教育相比相對落后。由于經(jīng)濟，家庭和學歷的影響，農(nóng)村家長大多受到學前教育對大多數(shù)家長的影響。因此，要充分認識農(nóng)村學齡前兒童家長的教育需求，分析他們在學前教育中存在的問題，找出問題的根源，提出意見和建議，以幫助農(nóng)村家長滿足他們學前教育的需求，幼兒全面發(fā)展，蓬勃發(fā)展;也有利于幫助幼兒園調(diào)整和改進工作，使幼兒園的發(fā)展能夠滿足家長的教育需求，促進農(nóng)村幼兒園的快速健康發(fā)展。在以往的研究中，主要來自農(nóng)村父母的幼兒家長的教育需求研究較少。因此，對農(nóng)村家長教育需求的研究是一個重要的研究課題。2.主要研究內(nèi)容：一、緒論 （一）研究背景 （二）研究意義 （三）研究現(xiàn)狀 （四）研究方法 1、問卷調(diào)查法 2、文獻法 （五）家長學前教育需求概念界定 二、農(nóng)村幼兒家長對教育需求的現(xiàn)狀 （一）農(nóng)村幼兒家長基本情況 （二）農(nóng)村幼兒家長總體教育需求情況 1.保育需求 2.師資需求 3.兒童發(fā)展需求 4.幼兒園環(huán)境及設備需求 5.便利性需求 （三）農(nóng)村幼兒家長學前教育需求總結(jié) （四）農(nóng)村兒童家長的匱乏性需求強烈 （五）農(nóng)村兒童家長需求存在誤區(qū) （六）不同背景的農(nóng)村幼兒家長的需求多元化 三、農(nóng)村幼兒家長對教育需求的對策 （一）政府加大對農(nóng)村幼兒教育的扶持力度 （二）提升幼兒園的學前教育質(zhì)量 （三）教師及時與家長溝通，達成育兒觀念的一致 （四）根據(jù)不同背景家長滿足其不同需求 結(jié)論3.擬解決的關鍵性問題：幼兒教育是兒童教育的起步，父母的參與對于兒童的教育起著十分重要的作用，但是當今的幼兒教育還存在諸多的問題?，F(xiàn)如今的育兒教育基本都是在幼兒園的環(huán)境中進行相應的教育，但是真正對幼兒其決定教育作用的應該是父母，父母的教育對于幼兒的教育起著十分重要的作用。不同地區(qū)的幼兒教育更是存在明顯的差別，特別是農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟環(huán)境較差，而且幼兒園教育還存在不足，加上部分幼兒都是在爺爺奶奶手里長大的，缺少父母和教育，這對于幼兒的成長有著十分不利的影響。本文通過對農(nóng)村的幼兒教育問題進行相關的分析，希望能夠發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒教育存在的基本老問題，隊友農(nóng)村幼兒問題的解決有著十分重要的意義，以往對于農(nóng)村幼兒教育出一份力。立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處1.立論根據(jù)：隨著時代的發(fā)展和國家的重視，家長對教育有了更多的新的認識，學校的教育需求也逐漸變得更加多元化，不同地區(qū)的不同教育生活中的父母也有不同的教育需求，學前教育為基礎教育越來越受到重視[1]。在關于實施2014年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃報告和2015年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃草案中提到，要加快發(fā)展學前教育，鼓勵社會教育;學前教育在城市的發(fā)展越來越好，但農(nóng)村在學前教育發(fā)展中還存在很多問題。目前，農(nóng)村大部分幼兒主要是10后。在高速網(wǎng)絡信息覆蓋的社會，農(nóng)村年輕養(yǎng)老家長的教育需求不斷增長。幼兒園不僅僅是孩子，更希望孩子充分健康地發(fā)展。農(nóng)村學前兒童家長對學前教育的認識不夠，在培養(yǎng)幼兒的習慣和性格方面存在諸多困惑。因此，了解農(nóng)村家長的教育需求是非常重要的。2.研究創(chuàng)新之處：結(jié)合時代的發(fā)展，以農(nóng)村幼兒教育為研究背景，根據(jù)幼兒教育的環(huán)境不同，對于幼兒教育的影響進行研究。對于3-6歲幼兒，農(nóng)村父母的教育存在一定的不足。因此本文通過對農(nóng)村幼兒教育進行分析，為農(nóng)村幼兒教育提出更好的建議，對于農(nóng)村幼兒教育有著重要意義。參考文獻目錄胡鑫.貴州省金沙縣農(nóng)村學前教育兒童營養(yǎng)改善計劃已全覆蓋[J].基礎教育參考294.06(2019):84.郭璐璐.試析農(nóng)村幼兒教育小學化傾向現(xiàn)狀與應對策略[J].教育觀察(上半月)8.001(2019):138.閆子菡.蘇霍姆林斯基情感教育思想對農(nóng)村幼兒教育的啟示[J].廣東蠶業(yè)(2019).張世萍.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村學前教育公共服務質(zhì)量提升研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報32.10(2019):65-66.周玉芳.構(gòu)建農(nóng)村學前教育優(yōu)質(zhì)公共服務體系的實踐--以江山市農(nóng)村學前教育為例[J].教育界:基礎教育000.003(2019):P.24-25.包兵兵.精準扶貧形勢下貴州農(nóng)村學前教育可持續(xù)發(fā)展機制構(gòu)建探析[J].黔南民族師范學院學報039.001(2019):78-81.黎玲,and楊莉君.中西部貧困農(nóng)村學前教育基本質(zhì)量保障的瓶頸與出路[J].學術(shù)探索5(2019).李素平.多渠道增加衡水新農(nóng)村學前教育資源研究[N].湖北開放職業(yè)學院學報032.006(2019):P.68-69.談雅倩[1].如何有效矯治農(nóng)村幼兒教育小學化問題[J].兒童大世界:教學研究000.005(2019):P.262-262.湯玲.淺談農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策[N].國家教師科研專項基金科研成果2019(五)2019.李靜.農(nóng)村學前教育管理困境與對策研究[J].Diss.2019.楊梅,and達拉機.農(nóng)村學前教育巧用心理效應開展繪畫活動的策略[J].山海經(jīng):教育前沿000.008(2019):0184-0184.擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線及可行性論證1.研究方法、步驟、技術(shù)路線：主要采用問卷調(diào)查法和文獻法。通過對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)和文獻查閱總結(jié)已有相關研究的分析進行論文撰寫。（一）問卷調(diào)查法為了獲取研究的有關信息資料和真實的數(shù)據(jù)，對農(nóng)村地區(qū)幼兒家長發(fā)放問卷，從基本情況、家長對幼兒園教育需求等方面進行調(diào)查。共發(fā)放了200份，回收186分，回收率93%。（二）文獻法在論文的撰寫過程中，通過查閱幼兒家長教育需求的相關文獻資料，根據(jù)已有文獻的數(shù)據(jù)信息，對論文的結(jié)構(gòu)和研究方向有了基本認識。撰寫論文的理論依據(jù)和參考借鑒是通過閱讀相關文獻資料而來的。可行性論證根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)研、訪談的數(shù)據(jù)和材料，加上目前匯總的相關書籍與期刊，預計七月底豐富并檢查完內(nèi)容，一月中旬調(diào)整好格式后提交初稿，之后根據(jù)導師意見進行修改。研究工作總體安排及具體進度2020年7月10日—7月15日——撰寫開題報告，梳理