小學(xué)五年級上半期語文教學(xué)計劃

第5頁共5頁小學(xué)五年級上半期語文教學(xué)計劃?一、學(xué)情分?析絕大部?分學(xué)生已經(jīng)?養(yǎng)成了良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，他們愛學(xué)?習(xí)，有上進?心，具有了?一定的閱讀?能力、口語?交際能力和?寫作能力，?也掌握了一?定的學(xué)習(xí)方?法。但是有?個別學(xué)生基?礎(chǔ)較差，家?長又疏于督?促，還需老?師加強輔導(dǎo)?。個別學(xué)生?學(xué)習(xí)自覺性?差，不能按?時完成作業(yè)?，還需要老?師好好引導(dǎo)?教育。二?、教材基本?結(jié)構(gòu)教材?繼續(xù)按專題?___單元?，共設(shè)計了?八個專題。?依次是：我?愛閱讀，月?是故鄉(xiāng)明，?學(xué)習(xí)說明性?文章，生活?的啟示，遨?游漢字王國?，父母之愛?，不忘國恥?、振興中華?，走近__?_。其中第?一單元“我?愛閱讀”和?第五單元“?遨游漢字王?國”還安排?有不同呈現(xiàn)?形式的綜合?性學(xué)習(xí)內(nèi)容?，使學(xué)習(xí)內(nèi)?容與形式更?加豐富多彩?。每個單元?包括導(dǎo)語、?課例、口語?交際?習(xí)作?和回顧.拓?展四大部分?，各部分相?互聯(lián)系，構(gòu)?成一個有機?的整體。其?中，“遨游?漢字王國”?單元采取了?全新的編排?方式，包括?“活動建議?”和“閱讀?材料”兩大?部分。本?冊共有課文?___篇，?其中精讀課?文___篇?，略讀課文?___篇;?教材后面還?附有___?篇選讀課文?，總共__?_篇。這些?課文從精讀?、略讀到選?讀，按三個?層次編排，?體現(xiàn)由扶到?放的設(shè)計思?路。三、?教材的主要?特點(1?)專題組元?的角度更加?靈活多樣。?(2)加?強整合的編?寫目的更加?明確。(?3)課文既?保留傳統(tǒng)的?優(yōu)秀篇目，?又增加了富?有時代感的?新課文。?(4)強化?導(dǎo)學(xué)功能，?引導(dǎo)學(xué)生思?考。(5?)改進“綜?合性學(xué)習(xí)”?，培養(yǎng)學(xué)生?的綜合實踐?能力。(?6)拓展學(xué)?習(xí)資源，加?強課內(nèi)外語?文學(xué)習(xí)的聯(lián)?系。四、?教學(xué)目標(biāo)?(1)認_?__個字，?寫___個?，會使用字?典、詞典，?有一定獨立?識字的能力?。(2)?能用鋼筆書?寫楷書，行?款整齊，并?有一定的速?度。能用毛?筆書寫楷書?，并體會漢?字的優(yōu)美。?(3)能?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。?(4)默讀?有一定的速?度，并能抓?住文章的大?意。(5?)能聯(lián)系上?下文和自己?的積累，體?會課文中含?義深刻的句?子。(6?)在閱讀中?揣摩文章的?敘述順序，?體會作者的?思想感情，?初步領(lǐng)悟基?本的表達方?法。閱讀說?明性文章，?能抓住要點?，了解文章?的基本說明?方法。(?7)學(xué)習(xí)瀏?覽，根據(jù)需?要搜集信息?。(8)?養(yǎng)成讀書看?報的習(xí)慣，?課外閱讀總?量不少于_?__萬字。?(9)樂?于參加討論?，敢于發(fā)表?自己的意見?。學(xué)習(xí)辯論?、演講的基?本方法。?(10)能?寫簡單的記?實作文和想?象作文，內(nèi)?容具體，感?情真實。能?修改自己的?習(xí)作，書寫?規(guī)范、整潔?。(11?)學(xué)寫簡單?的讀書筆記?、學(xué)寫內(nèi)容?梗概。(?12)在綜?合性學(xué)習(xí)活?動中，能初?步了解查找?資料，運用?資料的方法?。并能策劃?簡單的社會?活動，學(xué)寫?活動計劃。?五、單元?重點、難點?第一單元?：一是要引?導(dǎo)學(xué)生把握?主要內(nèi)容，?體會作者對?書的深厚情?感;二是在?閱讀中要能?夠結(jié)合學(xué)習(xí)?和生活實際?，習(xí)得一些?讀書和習(xí)作?的方法。更?重要的是讓?學(xué)生明白閱?讀的重要意?義，激發(fā)起?閱讀的興趣?，逐步養(yǎng)成?閱讀的習(xí)慣?，從而受益?終生。第?二單元：一?是讓學(xué)生通?過讀書體會?作者對家鄉(xiāng)?的思戀、摯?愛的思想感?情;二是通?過對比閱讀?，使學(xué)生領(lǐng)?悟到，思鄉(xiāng)?的情是一樣?的，思鄉(xiāng)的?方式、寄托?的對象卻是?因人而異的?，引發(fā)鄉(xiāng)思?的事物也是?各不相同的?，從而體會?到作者的感?情是通過一?些景物或事?情表達出來?的;三是通?過讀書，引?導(dǎo)品味語言?，豐富學(xué)生?的語言積累?。第三單?元：讓學(xué)生?了解一些科?學(xué)知識，喚?起學(xué)生探索?自然、科學(xué)?奧秘的興趣?，激發(fā)學(xué)生?勤奮學(xué)習(xí)的?自覺性;。?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)說明文基?本的說明方?法，體會作?者準(zhǔn)確地用?詞、形象地?表達，并在?習(xí)作中加以?運用。第?四單元：憑?借關(guān)鍵詞句?，引導(dǎo)學(xué)生?深入體會，?不僅讀懂課?文本身，而?且能延伸到?從生活這本?特殊的書中?有所發(fā)現(xiàn)，?得到啟示─?─這也是本?單元重點要?培養(yǎng)的語文?能力和需要?落實的情感?、態(tài)度、價?值觀的目標(biāo)?。第五單?元：本組教?材圍繞著“?遨游漢字王?國”這個主?題，引導(dǎo)學(xué)?生進行綜合?性學(xué)習(xí)，初?步了解漢字?的特點和發(fā)?展歷史，加?深學(xué)生對漢?字和中華傳?統(tǒng)文化的感?情，提高正?確運用漢字?的自覺性。?同時培養(yǎng)學(xué)?生策劃和開?展活動、查?找和運用資?料的能力。?第六單元?：緊緊扣住?“父母之愛?”這一專題?，整合全組?教學(xué)資源，?把閱讀、口?語交際、習(xí)?作等語文實?踐活動有機?結(jié)合起來。?學(xué)習(xí)課文，?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生?重點抓住人?物的外貌、?語言、動作?和心理描寫?，品讀文本?，再現(xiàn)情境?并聯(lián)系生活?實際體驗文?本，體會課?文表達的思?想感情。口?語交際要讓?學(xué)生充分發(fā)?表意見，引?導(dǎo)學(xué)生正確?認識父母的?愛。習(xí)作應(yīng)?在聯(lián)系生活?，表達真情?上下功夫，?讓習(xí)作源于?生活，服務(wù)?于生活，通?過習(xí)作加強?與父母的溝?通。第七?單元：引導(dǎo)?學(xué)生抓住語?言文字體會?文章的思想?感情，結(jié)合?相關(guān)資料與?課文中的相?關(guān)信息讓學(xué)?生了解中華?民族受盡屈?辱的歷史，?勿忘國恥;?通過整合閱?讀、口語交?際與習(xí)作等?教學(xué)環(huán)節(jié)，?使學(xué)生受到?愛國主義的?熏陶感染，?增強歷史責(zé)?任感與使命?感;要從文?中領(lǐng)悟?qū)懽?方法，提高?表情達意的?能力。同時?，還要引導(dǎo)?學(xué)生總結(jié)交?流整理資料?的方法，提?高搜集與處?理信息的能?力。第八?單元：走進?___，讓?學(xué)生去感受?他偉人的風(fēng)?采和凡人的?情懷，是本?組教學(xué)的主?要目標(biāo)，同?時，在感受?的過程中，?要重點幫助?學(xué)生體會文?章的思想感?情，學(xué)習(xí)場?面描寫和人?物描寫的一?些基本方法?。六、教?學(xué)措施1?、充分發(fā)揮?師生雙方在?教學(xué)中的主?動性和創(chuàng)造?性。學(xué)生是?語文學(xué)習(xí)的?主人，語文?教學(xué)應(yīng)激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，注重?培養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的意?識和習(xí)慣，?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?良好的自主?學(xué)習(xí)情境，?尊重學(xué)生的?個體差異，?鼓勵學(xué)生選?擇適合自己?的學(xué)習(xí)方式?。2、教?師是學(xué)習(xí)活?動的引導(dǎo)者?和___者?。教師應(yīng)轉(zhuǎn)?變觀念，更?新知識，不?斷提高自身?的綜合素養(yǎng)?。應(yīng)創(chuàng)造性?地理解和使?用教材，積?極開發(fā)課程?資源，靈活?運用多種教?學(xué)策略，引?導(dǎo)學(xué)生在實?踐中學(xué)會學(xué)?習(xí)。在教學(xué)?中努力體現(xiàn)?語文的實踐?性和綜合性?。3、努?力改進課堂?教學(xué)，整體?考慮知識與?能力、情感?與態(tài)度、過?程與方法的?綜合，提倡?啟發(fā)式、討?論式教學(xué)。?4、溝通?課堂內(nèi)外，?充分利用學(xué)?校等教育資?源，開展綜?合性學(xué)習(xí)活?動，拓寬學(xué)?生的學(xué)習(xí)空?間，增加學(xué)?生語文實踐?的機會。?5、重視情?感、態(tài)度、?價值觀的正?確導(dǎo)向。培?養(yǎng)學(xué)生高尚?的道德情操?和健康的審?美情趣，形?成正確的價?值觀和積極?的人生態(tài)度?，是語文教?學(xué)的重要內(nèi)?容，不應(yīng)把?它們當(dāng)外在?的、附加任?務(wù)，應(yīng)該注?重熏陶感染?，潛移默化?，把這些內(nèi)?容貫穿于日?常的教學(xué)過?程之中。?6、正確處?理基本素養(yǎng)?與創(chuàng)新能力?的關(guān)系。語?文教學(xué)要注?重語言的積?累、感悟和?運用，注重?基本技能的?訓(xùn)練，給學(xué)?生打下扎實?的語文基礎(chǔ)?。同時要注