幼兒園園本教研工作計劃二

第3頁共3頁幼兒園園本教研工作計劃二建立?“以園為本?”的教學研?究制度是深?化教學研究?改革的方向?和重點，是?全面推進基?礎教育的理?論改革的實?際需要，它?對幼兒園創(chuàng)?造性地實施?課程改革，?促進教師的?專業(yè)素養(yǎng)的?提高，全面?提高教育教?學的質量具?有十分重要?的意義。開?展園本教研?能讓教師在?教研中獲取?復雜的、不?確定的知識?和能力，它?的目的是促?使教師成長?，幫助教師?提高專業(yè)水?平，幫助老?師在當前我?國幼兒園教?育改革的背?景下成功實?現(xiàn)課程改革?，實現(xiàn)教師?角色的轉變?，即讓教師?從知識的傳?遞者轉變?yōu)?兒童發(fā)展的?促進者。園?本教研還能?提出并解決?教學實踐中?的問題，以?此來改進教?育實踐，并?增強對教育?實踐的控制?能力。為?適應我市幼?兒教育課程?改革向縱深?發(fā)展，促進?幼兒教師專?業(yè)成長，探?索以園為本?教研活動的?運行機制、?運作模式和?區(qū)域推進園?本教研制度?的行動策略?，進一步推?進我園園本?教研制度的?建設，發(fā)揮?示范輻射作?用，全面貫?徹“幼兒園?教育指導綱?要”，深刻?領會“綱要?”精神，結?合我園的實?際情況，特?制定本方案?。一、指?導思想進?一步貫徹教?育部《__?_開展“創(chuàng)?建以園為本?教研制度建?設基地”_?_》精神，?以《綱要》?和柳州市“?園本教研制?度建設項目?”基地實施?方案為指導?，改進和加?強教研工作?，建立以解?決幼兒園課?改實施中所?面對的各種?具體問題為?對象，以教?師為研究的?主體，促進?幼兒健康和?諧主動的發(fā)?展和教師專?業(yè)化成長為?宗旨的園本?教研制度。?搭建教師個?人、教師_?__、與專?家交流對話?、溝通與協(xié)?調、互助與?合作的平臺?，形成民主?、開放、有?效的“以人?為本”的教?研機制;引?導教師在接?受到來自幼?兒的反饋和?各種信息，?___幼兒?在活動中的?表現(xiàn)與反應?的同時，能?夠敏感地察?覺幼兒的需?要，及時以?適當?shù)姆绞?應答，形成?合作探究式?的師幼互動?，使我們教?師能盡快步?入成長的快?車道，真正?成為幼兒學?習的支持者?、合作者、?引導者，推?動我園保教?質量邁上新?臺階。二?、工作目標?1、建立?“以人為本?”的教學研?究制度，提?高教研組活?動的實效性?，促進教師?專業(yè)不斷發(fā)?展;提高園?本課程開發(fā)?、建設能力?，提高幼兒?園保教質量?。2、通?過對幼兒園?園本教研活?動內容、形?式等的研究?，解決教育?教學中的困?難和實際問?題，運用心?理學和教育?學的理論，?構建促進教?師專業(yè)成長?的相關理論?，在教師的?心理、教師?的能力、教?師的素質等?方面形成具?有一定意義?的理論觀點?，為教師專?業(yè)成長的研?究做出一定?的貢獻;并?不斷探索教?育教學規(guī)律?，總結、推?廣教育教學?研究專題的?經(jīng)驗，推進?我園幼教改?革不斷深入?和發(fā)展。?三、工作方?式1、舉?行“園本教?研制度建設?”課題啟動?儀式，開展?有效的園本?教研困惑與?建議的問卷?收集，了解?來自一線教?師困惑的問?題，梳理研?究的主題，?開展“有效?的園本教研?活動的觀摩?、案例大討?論”，使我?園教研改革?迅速走上“?高速公路”?。2、成?立以彭園長?為組長、黃?副園長為副?組長、各班?段教研組長?和骨干教師?為組員的“?以園為本教?研制度建設?”項目領導?小組，具體?___實施?操作。由教?育局主管基?礎教育的程?副局長、教?科所馬副所?長，科研室?主任廖老師?、幼教教研?員張老師以?及各界幼教?專家、幼兒?園名師骨干?教師共同組?成專業(yè)引領?隊伍。3?、通過外派?學習，內省?研究，了解?各地幼兒教?師專業(yè)發(fā)展?的新經(jīng)驗，?不斷探索適?合我園園本?教研品質的?策略、機制?和手段。?4、建立以?“自我反思?、同伴互助?、專業(yè)引領?”為核心要?素，以理論?學習、教育?、教學案例?分析、園本?論壇、教學?反思、結隊?幫扶、經(jīng)驗?交流等為基?本形式，增?進教師參與?園本教研活?動的興趣與?熱情。的園?本教研制度?，通過教學?觀摩為教師?參與園本教?研創(chuàng)設平臺?，提高園本?教研的針對?性和時效性?。四、研?究內容：?