專業(yè)教師培訓總結5篇

專業(yè)教師培訓總結合集5篇為追蹤行業(yè)最新動態(tài)，不斷完善動漫專業(yè)的人才培育方案，動漫專業(yè)建立團隊全體教師在學院領導的指導下，合理利用時間細心預備，組織到北京恒游網(wǎng)絡公司哈爾濱恒分公司培訓。

參與培訓教師：XXX

培訓根本狀況如下：

1．實習目的：

以市場為導向、以行業(yè)需求為依據(jù)、以培育精品學生為根底，全面改革課程體系。

2．培訓內容：

：測試根底建模（地精嬉戲模型）；武器建模；融入3Dbodypaint畫一些簡潔的UV、貼圖。

五月：貼圖教學；建模加貼圖；武器斧子建模帶貼圖；虛擬現(xiàn)實體驗工程；虛擬現(xiàn)實，樓體構造訓練；四足動物建模、貼圖）

六月：四足動物建模、貼圖講座；四足建模（麒麟獸，高級四足動物模型）；四足建模（麒麟獸給予貼圖）；四足建模（麒麟獸建模、貼圖講座）

3．如何培育適應企業(yè)需要的動漫專業(yè)從才1）動漫專業(yè)的培育目標及人才規(guī)格需求

培育目標：本專業(yè)主要培育具備扎實的手繪根本功，把握扎實的原畫、動畫、建模、數(shù)字背景、后期制作根本技術，具備較強的動畫

片生產(chǎn)中的原畫、動畫、后期制作等環(huán)節(jié)的設計、制作力量；了解動畫片的創(chuàng)意、籌劃、編劇、臺本、音效等根本學問和生產(chǎn)流程，制作應用技術型高級特地人才。畢業(yè)生主要從事嬉戲生產(chǎn)中的原畫、動畫、建模等工作。

2）企業(yè)市場需求

快速進展的動漫產(chǎn)業(yè)對動漫的人才需求正在急速加劇。據(jù)猜測，我國動漫業(yè)存在著每年總計200億元的浩大市場。國家政策也在支持動漫行業(yè)的進展，國家廣電總局已經(jīng)公布了《關于促進我國動畫創(chuàng)作的進展的詳細措施》，其中，除了規(guī)定在“黃金時段必需播出的國產(chǎn)動畫片、制作機構引進境外動畫片的數(shù)量與原創(chuàng)數(shù)量比例應為1：1等政策外，還提出了將與有關部門探討在財政支持和稅收優(yōu)待等政策上賜予支持。

3）動漫專業(yè)教學的幾點設想：A．抱負的專業(yè)教師隊伍

工程教學法不同于傳統(tǒng)的理論灌輸式教學。我們要把教學任務是否完成的觀念，轉變成學生工作力量是否具備；要把看似漫長的、鋪張時間的探究實踐過程，看成了培育學生創(chuàng)新力量、合作力量和綜合業(yè)務力量的過程。

B．設備的完善

一個工程的制作需要每個人都能上機操作，為了保持學生學習的積極性，把學問很好地連接上，盡快地看到勞動成果。因此，設備的完善和配置，也將對工程教學的勝利開展起到了相當?shù)膸兔ψ饔谩?/p>

通過本次的企業(yè)培訓與學習，青年教師的專業(yè)技能水平有進步很大，同時也親密了校企的關系，同時對新生們專業(yè)方向有了新的定位，對下一步教學內容的充實也起到了良好的推動作用。

專業(yè)教師培訓總結篇2

首先很感謝學校領導對我的信任，把這次珍貴的培訓時機給了我，讓我有了學習和提升自己專業(yè)素養(yǎng)的時機。我很珍惜這次培訓時機，在這次培訓過程中，每天我都是專心在學，仔細在思索，在總結反思，盼望自己能在培訓中有所收獲，并且盼望這次培訓經(jīng)受能發(fā)揮實效，助我成長。

這次培訓有以下幾種方式：知名專家講座學習、觀摩課學習和評課研討、教研員與學員互動研討等。專家們的講座內容包括兩個方面，一是教師專業(yè)標準以及怎樣走專業(yè)成長之路。二是如何進展有效課堂設計和怎樣實施有效課堂。

其實，無論是在北師大的國培還是在網(wǎng)上的國培，提得最多的就是教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長;有位在網(wǎng)上國培的專家說過，一名專業(yè)素養(yǎng)較低的教師，無論怎樣努力，都不行能制造出高效的課堂教學來。所以，教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是搞好教學的根本。在這次北師大的培訓中。華應龍教師臨時將他講座的內容“教學設計金點子的由來”改為了“我是數(shù)學”?！拔沂菙?shù)學”這個內容主要敘述了他自己的專業(yè)成長過程。他說他給我們講這個內容是由于他常常到貴州，了解到貴州的許多教師對自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，許多教師都是在沒有評到高級職稱前還有點追求，等到拿到高級職稱了，下一個職稱高高的夠不著，所也就不再有任何追求了，由于沒有追求，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，甚至厭煩教書這個工作。他聽說是給貴州的教師講課，就臨時

改課給我們講了他的專業(yè)成長歷程。我想他這樣做也是想鼓舞我們走專業(yè)成長之路吧!另外一位專家吳忠憲教師也給我們介紹她的專業(yè)成長過程。正是吳正憲教師、華應龍教師的專業(yè)成長之路深深地感動著我們，這兩位專家都是來自一線教師，都在鄉(xiāng)村小學任過教，可是他們卻在自己的專業(yè)成長中不懈努力的追求著，最終成為了廣闊教師和學生喜愛的知名專家，教育家，并且還帶動著四周的教師共同進步。歸根結底這是由于他們熱愛教育事業(yè)，把教育事業(yè)當成了自己的生命。在教學生涯中不斷地學習，不斷地實踐，不斷地反思總結，不斷地研討提升。這種不懈追求專業(yè)素養(yǎng)的精神值得我們廣闊教師學習和鄙視。正是他們的專業(yè)成長經(jīng)受讓我有了提升自己專業(yè)素養(yǎng)的準備。

在另一位專家鮑傳友教授的講座“教師專業(yè)成長及其生涯規(guī)劃”所涉及的內容中，又讓我們明白了教師的專業(yè)標準是什么?要做一個標準的教師，首先應具備的是良好的師德，擁有正確的價值觀和人生觀，具備健全的人格，有良好的品德修養(yǎng)，積極向上的人生態(tài)度和工作態(tài)度。其次，一個專業(yè)的教師，還應當具備過硬的專業(yè)學問，它包括學科學問、學科教學學問、其他相關的通性學問、學生進展學問等等，這些學問綜合起來才能構成教師的專業(yè)學問。另外，一名專業(yè)教師還應當具備與人溝通與合作，反思與總結、研討與改良的進展力量，這樣，才能讓自己在專業(yè)進展的道路上不斷更新學問和教學方法，專業(yè)水準才會越來越高。網(wǎng)上國培中有位專家就講到，你要想搞好教學，讓學生學好你所教的科目，你就必需讓學生先喜愛你自己，許多學生會由于不喜愛教師而不喜愛這位教師所教的科目。所以，一個專業(yè)的

教師還應當具備合作、民主、慈愛，寬容、興趣廣泛、和氣可親、公正無私、有幽默感、言行全都、對學生問題有討論興趣、衣著得體等受學生歡送的共性品質。

固然，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕的事，僅僅有了提升自己專業(yè)水平的意識，知道了教師專業(yè)標準的內容還遠遠不夠，還應當有終生學習及勤奮務實地工作的態(tài)度，在教學生涯中不斷補充學習各類與教學相關的學問;在教學實踐中不斷反思總結;不斷通過大家共同研討改良方法才有可能讓自己向更高的專業(yè)水準靠近。

其次，各位專家教授們也給我們講了不少有關有效課堂教學的講座，同時我們也觀摩了六節(jié)北京教師的精彩課堂呈現(xiàn)，感受了他們的先進的教育理念，高水平的教學藝術和教學組織力量，語言組織力量及課堂調控力量。也觀摩了兩位英勇的貴州教師在北京課堂上的呈現(xiàn)，讓我們找到了貴州教師與北京教師之間的差距在哪里。與北京教師相比，相對與素養(yǎng)教育而言，我們的教學理念落后、對教材的目標要求理解不夠通透、對學生了解不夠或是上課前根本不去了解學生、對一節(jié)課中的預設和生成產(chǎn)生的問題不能正確處理、對現(xiàn)代化教學手段使用比擬生疏，教學藝術及語言組織力量和課堂調控力量都相差較遠。這些差距都讓我有了有立足現(xiàn)實，轉變自我的意識和愿望。專家們相應的講座恰恰給我們指明白方向。一堂好的課，包括許多顯性和隱性的東西，顯性的東西就是你對教材的解讀是否通透，對學生的學情以及心理特征是否了解透徹，是否能依據(jù)你所把握的狀況設計出合理的能調動學生學習興趣的教學程序。能否正確處理預設和生成產(chǎn)生的問

題。隱性的就是教師的教學理念，教學藝術，語言組織力量，突發(fā)大事的應變力量，教師自身的`人格魅力，對學生的關注程度等等，它們都直接或間接影響著教師的有效課堂教學設計和對教學設計的有效實施及對課堂的有效掌控。綜上所述，其實又回到了教師的專業(yè)素養(yǎng)上，只有有了較高的教學專業(yè)水準，這些問題才有可能隱忍而解，否則，將會一切都是空談。

短短的十天培訓雖然不能說讓我的教學力量會有多大的進步，但是這十天歡樂而緊急的培訓豐富了自己的學問，開闊了自己的視野，轉變了自己的思想意識，讓自己在今后的工作中為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加教育教學力量找到了方法，明確了方向。同時激活了自己的思想，有了情愿去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，搞好教育教學工作的沖動和欲望。

寶貴的培訓完畢了，我認為我的專業(yè)成長之路才剛剛起航，感謝專家們給我們引領了起航后要走的方向和路線，我們會朝著這個方向不懈努力地走下去。

20xx年x月x日

專業(yè)教師培訓總結篇3

本學期我有幸參與了20xx年北京市城區(qū)中小學教師“專業(yè)促進培訓”工程培訓，通過一個學期的聽課、研討、實踐、反思，感覺自己無論在理論還是實踐和反思力量上都有了不同程度的提高。

我們先后參與了張素娟教師的《基于PCK的校本教研力量提升的實踐》，金釗教師的《世界咖啡匯談：聚焦品德學科PCK的有效教學策略》、《價值觀教育》，艾艷敏教師的《基于學生的生命成長，品德與生活（社會）教學設計的新視角》，張玉蘭教師的《小學品德與社會單元教學評價愛工具開放使用初探》。姚春平教師的《關于品德與社會的學習方式》，盧強教師的《小學生心理進展與教學》，賈世明教師的《課程標準修訂與德育課程實踐性》，劉慧教師的《小學生特點與思想道德教育》，王遠美教師的《生活價值教育》，李晶教師的《校本研修的實踐策略》，陳紅教師的《小學品德活動社會及的理論及實踐》，趙文琪教師的《基于學生學習的單元教學設計》等講座活動。此外我們還去了小紅門中心小學一起實踐。反思之后我特殊覺得要想成為一名優(yōu)秀的品德與社會課教師除了自己要具備肯定的綜合素養(yǎng)外還要特殊關注每一節(jié)課學生，對上課前的學情分析的重要性有了新的熟悉。學生是學習的主體，學生的真實狀態(tài)時教學活動的動身點，教師只有全面了解學生，充分關注學生需求，才能做到有的放矢，才能使教師的教更有效地效勞于學生的學，更好地促進學生的進展和進步。每一節(jié)課前的學情分析是必不行少的，由于教師教學的對象就是學生，每一個學生都有不同的特點，每個班級也有屬于自己的特點，那么這就要求教師在備課的時候要留意到學生的學情，特殊是教的班級較多的時候，要依據(jù)班級的特點對教學做相應的變動。

學情分析主要包括以下幾個方面的內容：

1、學生年齡特點分析

包括所在年齡階段的學生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開頭羞怯保守；喜愛跟教師合作還是開頭抵觸教師；不同年齡學生留意的深度、廣度和長久性也不同。這些特點可以通過學習一些進展心理學的簡潔學問來分析，也可以憑借閱歷和觀看來敏捷把握。

還有不同年齡學生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結合學生興趣開展教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。

2、學生已有學問閱歷分析

針對本節(jié)課或本單元的教學內容，確定學生需要把握哪些學問、具備哪些生活閱歷，然后分析學生是否具備這些學問學生已有學問閱歷分析閱歷?？梢酝ㄟ^單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以實行抽查或提問等非正式的方式。

假如發(fā)覺學生學問閱歷缺乏，一方面可以實行必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。

3、學生學習力量和學習風格分析

分析不同班級學生理解把握新學問的力量如何、學習新的操作技能的力量如何。據(jù)此設計教學任務的深度、難度和廣度。閱歷豐富、力量較強的教師還可以進一步分析本班學生中學習力量突出的尖子生和學習力量較弱的學習困難學生，并因材施教、實行變通敏捷的教學策略。總之，在今后的教學實踐中肯定會在這個方面都下功夫，最終也要感謝一下以金釗教師為首的教師團隊在這個工程中的付出與努力。

專業(yè)教師培訓總結篇4

一周的香港研修飛逝而過，每天都是那么豐富多彩。這期間我們傾聽了專家學者的講座，參觀了慕名已久的香港大學、香港公開大學、香港科技大學等，感受了香港購物天堂的便捷。

培訓第一天我們參觀了香港大學專業(yè)進修學院金鐘教學中心。香港大學專業(yè)進修學院在辦學理念上，以學生為本，在辦學過程中考慮到成人學習的特點和需要；同時在教學設計、教學資源建立、學習模式到學習點的設立等方面，都充分考慮到了成人學習的需求。由于香港城市較小，該校遠程教育的教學模式為自主學習與面授輔導相結合的方式，且面授輔導的課時較多。HKUSPACE在香港建立了13個教學中心，普及香港各區(qū)的交通樞紐，便利在職成人在繁忙的工作后能參加學習。

香港大學專業(yè)進修學院張偉遠博士介紹了國際遠程教育的進展現(xiàn)狀及趨勢，使我們對國際遠程教育的進展歷史有了一個比擬清楚的了解。在講座中他提到了20xx地平線報告。雖然之前在網(wǎng)絡上看到過該報告，可是再次聽到該報告，仍舊很受觸動。地平線報告認為20xx年～20xx年新技術應用趨勢是移動應用和平板電腦。張博士認為該新技術的應用普及會比我們想象的速度更快的多，平板電腦時代很快就會降臨。遠程教育機構應當在教學資源等方面做好預備主動適應新技術。在香港這幾天，許多同事都幫人代購IPAD，平板電腦在我們身邊可以說是已經(jīng)很普遍了。國家開放大學資源處始終特別重視移動學習資源的建立，也在這方面做了許多探究和討論，我所負責的課程也正在建立全媒體學習資源。移動學習資源的建立應是教師日后工作的一個重點，學校對教師的培訓可以在這方面加強針對性，可以更微觀一些，以某幾門優(yōu)秀課程資源為實例進展分析與實戰(zhàn)培訓。

網(wǎng)絡教學經(jīng)受近20年的歷程，從教育理念轉型和實踐變革來看，張偉遠認為網(wǎng)絡教學的進展可以劃分為三代。第一代是以技術為主導的單向傳遞的網(wǎng)絡教學模式，其次代是以教學論為主導的雙向互動的網(wǎng)絡教學模式，第三代是以網(wǎng)絡教學論為主導的全方位的網(wǎng)絡教學模式。第三代以網(wǎng)絡教學論為主導的全方位的網(wǎng)絡教學模式第三代網(wǎng)絡教學的特征是：遵循網(wǎng)絡教學的規(guī)律；采納一站式的網(wǎng)絡教學效勞；教學平臺使用便利；平臺功能全面敏捷；學習環(huán)境互動合作；學習課件互動好玩；學習資源共享共建；具有良好本錢效益；保證教學和學習質量。在第三代網(wǎng)絡教學中，技術不再神奇，網(wǎng)絡平臺和功能使用便利，課件開發(fā)敏捷易用，教師只需要經(jīng)過短期的培訓就能嫻熟使用技術平臺，敏捷地選擇平臺功能，設計和開發(fā)網(wǎng)絡學習課