專業(yè)教師培訓(xùn)總結(jié)5篇

專業(yè)教師培訓(xùn)總結(jié)合集5篇為追蹤行業(yè)最新動態(tài)，不斷完善動漫專業(yè)的人才培育方案，動漫專業(yè)建立團(tuán)隊(duì)全體教師在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，合理利用時間細(xì)心預(yù)備，組織到北京恒游網(wǎng)絡(luò)公司哈爾濱恒分公司培訓(xùn)。

參與培訓(xùn)教師：XXX

培訓(xùn)根本狀況如下：

1．實(shí)習(xí)目的：

以市場為導(dǎo)向、以行業(yè)需求為依據(jù)、以培育精品學(xué)生為根底，全面改革課程體系。

2．培訓(xùn)內(nèi)容：

：測試根底建模（地精嬉戲模型）；武器建模；融入3Dbodypaint畫一些簡潔的UV、貼圖。

五月：貼圖教學(xué)；建模加貼圖；武器斧子建模帶貼圖；虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)工程；虛擬現(xiàn)實(shí)，樓體構(gòu)造訓(xùn)練；四足動物建模、貼圖）

六月：四足動物建模、貼圖講座；四足建模（麒麟獸，高級四足動物模型）；四足建模（麒麟獸給予貼圖）；四足建模（麒麟獸建模、貼圖講座）

3．如何培育適應(yīng)企業(yè)需要的動漫專業(yè)從才1）動漫專業(yè)的培育目標(biāo)及人才規(guī)格需求

培育目標(biāo)：本專業(yè)主要培育具備扎實(shí)的手繪根本功，把握扎實(shí)的原畫、動畫、建模、數(shù)字背景、后期制作根本技術(shù)，具備較強(qiáng)的動畫

片生產(chǎn)中的原畫、動畫、后期制作等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、制作力量；了解動畫片的創(chuàng)意、籌劃、編劇、臺本、音效等根本學(xué)問和生產(chǎn)流程，制作應(yīng)用技術(shù)型高級特地人才。畢業(yè)生主要從事嬉戲生產(chǎn)中的原畫、動畫、建模等工作。

2）企業(yè)市場需求

快速進(jìn)展的動漫產(chǎn)業(yè)對動漫的人才需求正在急速加劇。據(jù)猜測，我國動漫業(yè)存在著每年總計(jì)200億元的浩大市場。國家政策也在支持動漫行業(yè)的進(jìn)展，國家廣電總局已經(jīng)公布了《關(guān)于促進(jìn)我國動畫創(chuàng)作的進(jìn)展的詳細(xì)措施》，其中，除了規(guī)定在“黃金時段必需播出的國產(chǎn)動畫片、制作機(jī)構(gòu)引進(jìn)境外動畫片的數(shù)量與原創(chuàng)數(shù)量比例應(yīng)為1：1等政策外，還提出了將與有關(guān)部門探討在財政支持和稅收優(yōu)待等政策上賜予支持。

3）動漫專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想：A．抱負(fù)的專業(yè)教師隊(duì)伍

工程教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)。我們要把教學(xué)任務(wù)是否完成的觀念，轉(zhuǎn)變成學(xué)生工作力量是否具備；要把看似漫長的、鋪張時間的探究實(shí)踐過程，看成了培育學(xué)生創(chuàng)新力量、合作力量和綜合業(yè)務(wù)力量的過程。

B．設(shè)備的完善

一個工程的制作需要每個人都能上機(jī)操作，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)問很好地連接上，盡快地看到勞動成果。因此，設(shè)備的完善和配置，也將對工程教學(xué)的勝利開展起到了相當(dāng)?shù)膸兔ψ饔谩?/p>

通過本次的企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，青年教師的專業(yè)技能水平有進(jìn)步很大，同時也親密了校企的關(guān)系，同時對新生們專業(yè)方向有了新的定位，對下一步教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)也起到了良好的推動作用。

專業(yè)教師培訓(xùn)總結(jié)篇2

首先很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，把這次珍貴的培訓(xùn)時機(jī)給了我，讓我有了學(xué)習(xí)和提升自己專業(yè)素養(yǎng)的時機(jī)。我很珍惜這次培訓(xùn)時機(jī)，在這次培訓(xùn)過程中，每天我都是專心在學(xué)，仔細(xì)在思索，在總結(jié)反思，盼望自己能在培訓(xùn)中有所收獲，并且盼望這次培訓(xùn)經(jīng)受能發(fā)揮實(shí)效，助我成長。

這次培訓(xùn)有以下幾種方式：知名專家講座學(xué)習(xí)、觀摩課學(xué)習(xí)和評課研討、教研員與學(xué)員互動研討等。專家們的講座內(nèi)容包括兩個方面，一是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及怎樣走專業(yè)成長之路。二是如何進(jìn)展有效課堂設(shè)計(jì)和怎樣實(shí)施有效課堂。

其實(shí)，無論是在北師大的國培還是在網(wǎng)上的國培，提得最多的就是教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長;有位在網(wǎng)上國培的專家說過，一名專業(yè)素養(yǎng)較低的教師，無論怎樣努力，都不行能制造出高效的課堂教學(xué)來。所以，教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是搞好教學(xué)的根本。在這次北師大的培訓(xùn)中。華應(yīng)龍教師臨時將他講座的內(nèi)容“教學(xué)設(shè)計(jì)金點(diǎn)子的由來”改為了“我是數(shù)學(xué)”?！拔沂菙?shù)學(xué)”這個內(nèi)容主要敘述了他自己的專業(yè)成長過程。他說他給我們講這個內(nèi)容是由于他常常到貴州，了解到貴州的許多教師對自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，許多教師都是在沒有評到高級職稱前還有點(diǎn)追求，等到拿到高級職稱了，下一個職稱高高的夠不著，所也就不再有任何追求了，由于沒有追求，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，甚至厭煩教書這個工作。他聽說是給貴州的教師講課，就臨時

改課給我們講了他的專業(yè)成長歷程。我想他這樣做也是想鼓舞我們走專業(yè)成長之路吧!另外一位專家吳忠憲教師也給我們介紹她的專業(yè)成長過程。正是吳正憲教師、華應(yīng)龍教師的專業(yè)成長之路深深地感動著我們，這兩位專家都是來自一線教師，都在鄉(xiāng)村小學(xué)任過教，可是他們卻在自己的專業(yè)成長中不懈努力的追求著，最終成為了廣闊教師和學(xué)生喜愛的知名專家，教育家，并且還帶動著四周的教師共同進(jìn)步。歸根結(jié)底這是由于他們熱愛教育事業(yè)，把教育事業(yè)當(dāng)成了自己的生命。在教學(xué)生涯中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地反思總結(jié)，不斷地研討提升。這種不懈追求專業(yè)素養(yǎng)的精神值得我們廣闊教師學(xué)習(xí)和鄙視。正是他們的專業(yè)成長經(jīng)受讓我有了提升自己專業(yè)素養(yǎng)的準(zhǔn)備。

在另一位專家鮑傳友教授的講座“教師專業(yè)成長及其生涯規(guī)劃”所涉及的內(nèi)容中，又讓我們明白了教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么?要做一個標(biāo)準(zhǔn)的教師，首先應(yīng)具備的是良好的師德，擁有正確的價值觀和人生觀，具備健全的人格，有良好的品德修養(yǎng)，積極向上的人生態(tài)度和工作態(tài)度。其次，一個專業(yè)的教師，還應(yīng)當(dāng)具備過硬的專業(yè)學(xué)問，它包括學(xué)科學(xué)問、學(xué)科教學(xué)學(xué)問、其他相關(guān)的通性學(xué)問、學(xué)生進(jìn)展學(xué)問等等，這些學(xué)問綜合起來才能構(gòu)成教師的專業(yè)學(xué)問。另外，一名專業(yè)教師還應(yīng)當(dāng)具備與人溝通與合作，反思與總結(jié)、研討與改良的進(jìn)展力量，這樣，才能讓自己在專業(yè)進(jìn)展的道路上不斷更新學(xué)問和教學(xué)方法，專業(yè)水準(zhǔn)才會越來越高。網(wǎng)上國培中有位專家就講到，你要想搞好教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好你所教的科目，你就必需讓學(xué)生先喜愛你自己，許多學(xué)生會由于不喜愛教師而不喜愛這位教師所教的科目。所以，一個專業(yè)的

教師還應(yīng)當(dāng)具備合作、民主、慈愛，寬容、興趣廣泛、和氣可親、公正無私、有幽默感、言行全都、對學(xué)生問題有討論興趣、衣著得體等受學(xué)生歡送的共性品質(zhì)。

固然，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕的事，僅僅有了提升自己專業(yè)水平的意識，知道了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)當(dāng)有終生學(xué)習(xí)及勤奮務(wù)實(shí)地工作的態(tài)度，在教學(xué)生涯中不斷補(bǔ)充學(xué)習(xí)各類與教學(xué)相關(guān)的學(xué)問;在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思總結(jié);不斷通過大家共同研討改良方法才有可能讓自己向更高的專業(yè)水準(zhǔn)靠近。

其次，各位專家教授們也給我們講了不少有關(guān)有效課堂教學(xué)的講座，同時我們也觀摩了六節(jié)北京教師的精彩課堂呈現(xiàn)，感受了他們的先進(jìn)的教育理念，高水平的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)組織力量，語言組織力量及課堂調(diào)控力量。也觀摩了兩位英勇的貴州教師在北京課堂上的呈現(xiàn)，讓我們找到了貴州教師與北京教師之間的差距在哪里。與北京教師相比，相對與素養(yǎng)教育而言，我們的教學(xué)理念落后、對教材的目標(biāo)要求理解不夠通透、對學(xué)生了解不夠或是上課前根本不去了解學(xué)生、對一節(jié)課中的預(yù)設(shè)和生成產(chǎn)生的問題不能正確處理、對現(xiàn)代化教學(xué)手段使用比擬生疏，教學(xué)藝術(shù)及語言組織力量和課堂調(diào)控力量都相差較遠(yuǎn)。這些差距都讓我有了有立足現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變自我的意識和愿望。專家們相應(yīng)的講座恰恰給我們指明白方向。一堂好的課，包括許多顯性和隱性的東西，顯性的東西就是你對教材的解讀是否通透，對學(xué)生的學(xué)情以及心理特征是否了解透徹，是否能依據(jù)你所把握的狀況設(shè)計(jì)出合理的能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)程序。能否正確處理預(yù)設(shè)和生成產(chǎn)生的問

題。隱性的就是教師的教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，語言組織力量，突發(fā)大事的應(yīng)變力量，教師自身的`人格魅力，對學(xué)生的關(guān)注程度等等，它們都直接或間接影響著教師的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和對教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施及對課堂的有效掌控。綜上所述，其實(shí)又回到了教師的專業(yè)素養(yǎng)上，只有有了較高的教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn)，這些問題才有可能隱忍而解，否則，將會一切都是空談。

短短的十天培訓(xùn)雖然不能說讓我的教學(xué)力量會有多大的進(jìn)步，但是這十天歡樂而緊急的培訓(xùn)豐富了自己的學(xué)問，開闊了自己的視野，轉(zhuǎn)變了自己的思想意識，讓自己在今后的工作中為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加教育教學(xué)力量找到了方法，明確了方向。同時激活了自己的思想，有了情愿去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，搞好教育教學(xué)工作的沖動和欲望。

寶貴的培訓(xùn)完畢了，我認(rèn)為我的專業(yè)成長之路才剛剛起航，感謝專家們給我們引領(lǐng)了起航后要走的方向和路線，我們會朝著這個方向不懈努力地走下去。

20xx年x月x日

專業(yè)教師培訓(xùn)總結(jié)篇3

本學(xué)期我有幸參與了20xx年北京市城區(qū)中小學(xué)教師“專業(yè)促進(jìn)培訓(xùn)”工程培訓(xùn)，通過一個學(xué)期的聽課、研討、實(shí)踐、反思，感覺自己無論在理論還是實(shí)踐和反思力量上都有了不同程度的提高。

我們先后參與了張素娟教師的《基于PCK的校本教研力量提升的實(shí)踐》，金釗教師的《世界咖啡匯談：聚焦品德學(xué)科PCK的有效教學(xué)策略》、《價值觀教育》，艾艷敏教師的《基于學(xué)生的生命成長，品德與生活（社會）教學(xué)設(shè)計(jì)的新視角》，張玉蘭教師的《小學(xué)品德與社會單元教學(xué)評價愛工具開放使用初探》。姚春平教師的《關(guān)于品德與社會的學(xué)習(xí)方式》，盧強(qiáng)教師的《小學(xué)生心理進(jìn)展與教學(xué)》，賈世明教師的《課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與德育課程實(shí)踐性》，劉慧教師的《小學(xué)生特點(diǎn)與思想道德教育》，王遠(yuǎn)美教師的《生活價值教育》，李晶教師的《校本研修的實(shí)踐策略》，陳紅教師的《小學(xué)品德活動社會及的理論及實(shí)踐》，趙文琪教師的《基于學(xué)生學(xué)習(xí)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)》等講座活動。此外我們還去了小紅門中心小學(xué)一起實(shí)踐。反思之后我特殊覺得要想成為一名優(yōu)秀的品德與社會課教師除了自己要具備肯定的綜合素養(yǎng)外還要特殊關(guān)注每一節(jié)課學(xué)生，對上課前的學(xué)情分析的重要性有了新的熟悉。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)時教學(xué)活動的動身點(diǎn)，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能做到有的放矢，才能使教師的教更有效地效勞于學(xué)生的學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展和進(jìn)步。每一節(jié)課前的學(xué)情分析是必不行少的，由于教師教學(xué)的對象就是學(xué)生，每一個學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個班級也有屬于自己的特點(diǎn)，那么這就要求教師在備課的時候要留意到學(xué)生的學(xué)情，特殊是教的班級較多的時候，要依據(jù)班級的特點(diǎn)對教學(xué)做相應(yīng)的變動。

學(xué)情分析主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析

包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開頭羞怯保守；喜愛跟教師合作還是開頭抵觸教師；不同年齡學(xué)生留意的深度、廣度和長久性也不同。這些特點(diǎn)可以通過學(xué)習(xí)一些進(jìn)展心理學(xué)的簡潔學(xué)問來分析，也可以憑借閱歷和觀看來敏捷把握。

還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。

2、學(xué)生已有學(xué)問閱歷分析

針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要把握哪些學(xué)問、具備哪些生活閱歷，然后分析學(xué)生是否具備這些學(xué)問學(xué)生已有學(xué)問閱歷分析閱歷?？梢酝ㄟ^單元測驗(yàn)、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以實(shí)行抽查或提問等非正式的方式。

假如發(fā)覺學(xué)生學(xué)問閱歷缺乏，一方面可以實(shí)行必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

分析不同班級學(xué)生理解把握新學(xué)問的力量如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的力量如何。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。閱歷豐富、力量較強(qiáng)的教師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)力量突出的尖子生和學(xué)習(xí)力量較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、實(shí)行變通敏捷的教學(xué)策略。總之，在今后的教學(xué)實(shí)踐中肯定會在這個方面都下功夫，最終也要感謝一下以金釗教師為首的教師團(tuán)隊(duì)在這個工程中的付出與努力。

專業(yè)教師培訓(xùn)總結(jié)篇4

一周的香港研修飛逝而過，每天都是那么豐富多彩。這期間我們傾聽了專家學(xué)者的講座，參觀了慕名已久的香港大學(xué)、香港公開大學(xué)、香港科技大學(xué)等，感受了香港購物天堂的便捷。

培訓(xùn)第一天我們參觀了香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院金鐘教學(xué)中心。香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院在辦學(xué)理念上，以學(xué)生為本，在辦學(xué)過程中考慮到成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要；同時在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源建立、學(xué)習(xí)模式到學(xué)習(xí)點(diǎn)的設(shè)立等方面，都充分考慮到了成人學(xué)習(xí)的需求。由于香港城市較小，該校遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式為自主學(xué)習(xí)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，且面授輔導(dǎo)的課時較多。HKUSPACE在香港建立了13個教學(xué)中心，普及香港各區(qū)的交通樞紐，便利在職成人在繁忙的工作后能參加學(xué)習(xí)。

香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院張偉遠(yuǎn)博士介紹了國際遠(yuǎn)程教育的進(jìn)展現(xiàn)狀及趨勢，使我們對國際遠(yuǎn)程教育的進(jìn)展歷史有了一個比擬清楚的了解。在講座中他提到了20xx地平線報告。雖然之前在網(wǎng)絡(luò)上看到過該報告，可是再次聽到該報告，仍舊很受觸動。地平線報告認(rèn)為20xx年～20xx年新技術(shù)應(yīng)用趨勢是移動應(yīng)用和平板電腦。張博士認(rèn)為該新技術(shù)的應(yīng)用普及會比我們想象的速度更快的多，平板電腦時代很快就會降臨。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)資源等方面做好預(yù)備主動適應(yīng)新技術(shù)。在香港這幾天，許多同事都幫人代購IPAD，平板電腦在我們身邊可以說是已經(jīng)很普遍了。國家開放大學(xué)資源處始終特別重視移動學(xué)習(xí)資源的建立，也在這方面做了許多探究和討論，我所負(fù)責(zé)的課程也正在建立全媒體學(xué)習(xí)資源。移動學(xué)習(xí)資源的建立應(yīng)是教師日后工作的一個重點(diǎn)，學(xué)校對教師的培訓(xùn)可以在這方面加強(qiáng)針對性，可以更微觀一些，以某幾門優(yōu)秀課程資源為實(shí)例進(jìn)展分析與實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)受近20年的歷程，從教育理念轉(zhuǎn)型和實(shí)踐變革來看，張偉遠(yuǎn)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)展可以劃分為三代。第一代是以技術(shù)為主導(dǎo)的單向傳遞的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，其次代是以教學(xué)論為主導(dǎo)的雙向互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，第三代是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論為主導(dǎo)的全方位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。第三代以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論為主導(dǎo)的全方位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式第三代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征是：遵循網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)律；采納一站式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效勞；教學(xué)平臺使用便利；平臺功能全面敏捷；學(xué)習(xí)環(huán)境互動合作；學(xué)習(xí)課件互動好玩；學(xué)習(xí)資源共享共建；具有良好本錢效益；保證教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在第三代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，技術(shù)不再神奇，網(wǎng)絡(luò)平臺和功能使用便利，課件開發(fā)敏捷易用，教師只需要經(jīng)過短期的培訓(xùn)就能嫻熟使用技術(shù)平臺，敏捷地選擇平臺功能，設(shè)計(jì)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課