一年級下冊數(shù)學《認識圖形》教案三篇

一年級下冊數(shù)學《認識圖形》授課設計三篇一年級下冊數(shù)學《認識圖形》授課設計范文一授課目的:知識目標:經(jīng)過觀察.操作等活動,初步認識并辨別長方形.正方形.平行四邊形.三角形和圓,領悟〝面〞在〝體〞上.能力目標:在著手操作的過程中形成空間看法和創(chuàng)新意識.感情目標:經(jīng)過圖形在生活中的寬泛運用,感覺到數(shù)學知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣.授課重點:會辨別這四種圖形.授課難點:領悟〝面〞在〝體〞上授課過程:一.創(chuàng)立情境,導入新課(課件出示:漂亮的城堡)今天,我們的好朋友俏皮準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學王國中的圖形城堡,想不想去呢?俏皮有個要求,這節(jié)課你必定認真聽講,積極發(fā)言.做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字.長方體.正方體.圓柱和球都是立體圖形.在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個弘大的家族,那就是平面圖形.(課件出示:平面圖形)揭穿課題:今天我們就要一起來認識這些平面圖形.(板書:認識圖形)二.操作交流,研究新知感知〝面〞在〝體〞上觀察操作.俏皮告訴我們一個小奧秘,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找.摸一摸你桌上的物體其中一個面,并說一說你摸的感覺.趕快行動吧!報告交流說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導學生說出〝面〞的主要特點是平.)著手操作,合作學習教師啟示:誰能想出一個好方法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作談論方法.引導學生想出多種方法(可用描.畫.印等方法),恩賜贊美.老師已經(jīng)為你們準備好了紙張,下面就請大家著手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧.報告.顯現(xiàn)不相同的方法.3.小結(jié)像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形.大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,認真觀察會發(fā)生什么變化.(課件演示,出示圖形名稱,板書.)想一想,立體圖形和平面圖形有什么不相同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?認真觀察哪兩個圖形長的比較像呀.怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)我們已經(jīng)認識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形.(學生著手操作,演示)師:有沒有擺出圓的?此刻能不能夠快速的將這些圖形分一分呢?間休:幸福拍手歌其實這些圖形在生活中無處不在,請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形.老師也找到了幾個圖形,這些交通標志的表面都是什么圖形呢?小結(jié):正是這些交通標志牌無時無刻都在提示著我們注意交通安全..牢固加深,遷移拓展猜一猜.完成練習一1.2題欣賞圖形.四.全課總結(jié).經(jīng)過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?一年級下冊數(shù)學《認識圖形》授課設計范文二授課目的:知識目標:經(jīng)過觀察.操作等活動,初步認識并辨別長方形.正方形.平行四邊形.三角形和圓,領悟〝面〞在〝體〞上.能力目標:在著手操作的過程中形成空間看法和創(chuàng)新意識.感情目標:經(jīng)過圖形在生活中的寬泛運用,感覺到數(shù)學知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣.授課重點:會辨別這四種圖形.授課難點:領悟〝面〞在〝體〞上授課過程:一.創(chuàng)立情境,導入新課(課件出示:漂亮的城堡)今天,我們的好朋友俏皮準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學王國中的圖形城堡,想不想去呢?俏皮有個要求,這節(jié)課你必定認真聽講,積極發(fā)言.做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字.長方體.正方體.圓柱和球都是立體圖形.在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個弘大的家族,那就是平面圖形.(課件出示:平面圖形)揭穿課題:今天我們就要一起來認識這些平面圖形.(板書:認識圖形)二.操作交流,研究新知感知〝面〞在〝體〞上觀察操作.俏皮告訴我們一個小奧秘,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找.摸一摸你桌上的物體其中一個面,并說一說你摸的感覺.趕快行動吧!報告交流說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導學生說出〝面〞的主要特點是平.)著手操作,合作學習教師啟示:誰能想出一個好方法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作談論方法.引導學生想出多種方法(可用描.畫.印等方法),恩賜贊美.老師已經(jīng)為你們準備好了紙張,下面就請大家著手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧.報告.顯現(xiàn)不相同的方法.3.小結(jié)像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形.大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,認真觀察會發(fā)生什么變化.(課件演示,出示圖形名稱,板書.)想一想,立體圖形和平面圖形有什么不相同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?認真觀察哪兩個圖形長的比較像呀.怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)我們已經(jīng)認識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形.(學生著手操作,演示)師:有沒有擺出圓的?此刻能不能夠快速的將這些圖形分一分呢?間休:幸福拍手歌其實這些圖形在生活中無處不在,請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形.老師也找到了幾個圖形,這些交通標志的表面都是什么圖形呢?小結(jié):正是這些交通標志牌無時無刻都在提示著我們注意交通安全..牢固加深,遷移拓展猜一猜.完成練習一1.2題欣賞圖形.四.全課總結(jié).經(jīng)過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?一年級下冊數(shù)學《認識圖形》授課設計范文三授課內(nèi)容:認識圖形教材解析:《認識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《幽默的圖形》這一單元的初步課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為今后學習更深層的幾何知識打下基礎.教材表現(xiàn)了從立體到平面的設計思路,側(cè)重讓學生經(jīng)過操作活動體會面與體之間的關(guān)系.學情解析:本課面對一年級的學生進行授課.一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲.在一年級上學期,學生已經(jīng)學習了長方體.正方體.圓柱.球,初步認識了這些幾何圖形,形成了必然的空間看法.同時,學生擁有必然的生活經(jīng)驗,比較關(guān)注自己周圍的事物.在參加一段時間的學習此后,掌握了一些基礎的學習技術(shù):能夠依照老師的詳盡要求進行有目的試一試,有必然的著手操作能力,有初步的小組合作意識,有必然的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等.授課目的:在操作活動中,讓學生認識長方形.正方形.三角形.圓,領悟〝面在體上〞.領悟長方形.正方形.三角形和圓在生活中的寬泛存在,領悟數(shù)學與生活的親近聯(lián)系.培養(yǎng)學生初步的觀察.比較和著手操作能力,培養(yǎng)初步的空間看法.授課重點:認識長方形.正方形.三角形和圓,初步感知其特點,正確鑒識這幾種圖形.授課難點:經(jīng)過各種操作活動,領悟〝面由體來〞.授課準備:立體圖形,平面圖形授課過程:一.發(fā)言導入課題各位同學大家好,今天由我給大家上一節(jié)課.為了給大家上一節(jié)豐富饒趣的課,我做了好多準備,同時也讓同學們準備了一些東西.我來看一看大家準備得怎么樣,把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上.看來大家很認真的對待這節(jié)課.那,有信心把這節(jié)課的知識學好嗎,能做到認真傾聽老師的話嗎,能做到認真傾聽別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎.好,那這節(jié)課我們來認識圖形,板書課題..操作交流,研究新知說一說a.師:大家看老師準備的這些圖形(顯現(xiàn)立體圖形模型),你能從中找出我們學過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形.學生觀察,發(fā)現(xiàn).回答講臺上的圖形:有長方體.正方體.圓柱.球.師依次板書.師:再來看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?(這是一個新的圖形,這種圖形我們叫它三棱柱)師提問:你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?來看老師變個魔術(shù),師顯現(xiàn)長方體翻開6個面.看清楚了嗎,我此刻變得是什么圖形,(長方體)再看一遍.這個長方體由什么組成的呢?生:由上面.下面.左面.右側(cè).前面.后邊6個面組成.師:我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面.師:那請拿起桌面上的長方體,用你們的小手去找一找這6個面.學生摸模型.說一說,這個面摸起來有什么感覺.滑滑的平平的.做一做提問怎么將平面圖形展此刻紙上師:你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了,此刻有一個新的問題,若是不翻開這個長方體,那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢?學生思慮,舉手回答,說一說能怎么做.引導學生想出多種方法(可用描.印.方法),關(guān)于印能夠教師演示.當學生提出描,讓生登臺在黑板演出示.接著提問有沒有其他方法,學生說不出,則老師自行演示印的方法.自主將平面圖形畫在紙上師:小朋友真了不起,想出了這么多的好方法,你們想不想自己著手試一試?生:想.師:那好,著手從前有幾個要求.數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上獲取了幾個面想一想你畫的面是經(jīng)過哪些圖形獲取的.能做到要求嗎,此刻,開始著手.有需要幫助能夠讓同桌幫忙.生著手操作.(師巡視,巡視時注意觀察學生的作品.)報告交流(充分給學生〝說〞的機遇,讓學生陳述操作過程,表達親身感覺,培養(yǎng)語言的條理性,促進思想的邏輯性.)師:我想請幾個同學把你的作品給大家顯現(xiàn)一下,生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?生1:我是從長方體的這個面搬下這個圖形的.師:你說得真好,大家看他搬的圖形跟老師的相同嗎?(相同,師在黑板上出示長方形),我們再請一個同學顯現(xiàn)下他的作品,生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?生2:師依照學生的回答依次出示長方形.正方形.三角形.圓.師小結(jié)一下從各個立體圖形上獲取的面.師:同學們真了不起,將物體的一個面表示在了紙上.我知道聰穎的同學們都知道這些圖形的名字了,誰能正確,大聲的告訴我.注:回答時注意糾正學生錯誤,比方圓形,在數(shù)學上,正確的它叫圓.提問:各個立體圖形上有幾個平面圖形?師:是不是在長方體的身上只找獲取一個面?生:不是,有6個面依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形.師:我們一起來摸一摸平面圖形,看看是什么感覺.請生登臺依次摸各平面圖形.小結(jié)我們今天認識了這幾個新朋友,長方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個面,(板書面)而且都是平平的,板書平,因此我們把它們叫做平面圖形.板書.看認真了,它們都是什么樣子啊?生:平平的.誰能說說他們都有哪些特點嗎?.牢固練習連一連老師有問題要讓同學們幫忙解決.如有學生連錯,將正方形長方形混淆.師:有沒有同學想對他說些什么.糾正錯誤.誰來幫她改改.涂一涂老師能用這些些簡單的圖形組成一些幽默的圖案,信不信.師在黑板上繪畫,請學生上來涂色.說一說其實,在我們的生活中,好多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形.哪位認真的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形..課堂小結(jié)實質(zhì),在我們的生活中,各處都有這些平面圖形.希望同學們在生活中,用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去搜尋今天所學的幾個平面圖形.做到,在生活中搜尋數(shù)學,把數(shù)學用