與山為鄰復(fù)習課教學設(shè)計新部編版

優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學科授課設(shè)計[20–20學年度第__學期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan《與山為鄰》復(fù)習課學教設(shè)計（教案）課題《與山為鄰》復(fù)習課課時1樂教附中林賢課型復(fù)習課設(shè)計者授課時間茂1-2-8描述世界一些地區(qū)和國家不同樣的自然環(huán)境條件，比較人們社會生活和風土人情等方面的主要特色。課程要點提示：世界各國和地區(qū)，在自然環(huán)境方面有很大的不同樣，在經(jīng)濟、文化、民俗等方面也有很大的不同樣。標準1-4-2運用各種不同樣的地圖和圖表，描述地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點。學情解析

1、已學知識和能力：在第一二單元學習的基礎(chǔ)上，學生對地理事物，怎樣從地圖上獲守信息已經(jīng)有必然認識。在第三單元第一課《家住平原》第二課《與山為鄰》學習基礎(chǔ)上，學生對怎樣運用各種不同樣的地圖和圖表，描述地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特色，也已經(jīng)有必然的理解，但這種運用能力還是比較單薄。在《垂直的生計》《山地之國》的學習后，學生對山區(qū)的自然環(huán)境、生產(chǎn)特色和人文特色也有必然的掌握，而復(fù)習課就是希望經(jīng)過對以《與山為鄰》的復(fù)習，進一步訓(xùn)練學生認識地區(qū)地理的能力。2、學習態(tài)度和習慣：七年級學生剛進初中不久，接觸歷史與社會教程特別是地區(qū)地理時間不長，對學習世界各地典型的地區(qū)地理充滿好奇，但因為歷史與社會學科在中學不受重視，所以學生對學習的重視度，應(yīng)該不夠，需要積極調(diào)動。同時考慮學生的知識能力水平、學習習慣，自主學習的能力等因素，所以在授課過程中教師應(yīng)合適引導(dǎo)。4、學習特色：相對于新課，復(fù)習課更講究復(fù)習方法的掌握，知識能力的遷移。在實質(zhì)授課中知識的遷移能否成功，復(fù)習方法能否掌握，都值得希望。初中學生的學習還是以直觀感性的為主，生活實踐沒有理論化系統(tǒng)化。還沒有掌握系統(tǒng)的復(fù)習的方法。復(fù)習1、能夠從各種地圖或文字資料中獲得所需要的信息，能夠用表格法等方法育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan目標系統(tǒng)描述秘魯安第斯山區(qū)和瑞士阿爾卑斯山區(qū)的自然環(huán)境、人文特色；2、能夠以秘魯安第斯山區(qū)和瑞士阿爾卑斯山區(qū)為例說明山區(qū)人們是怎樣因地制宜利用山區(qū)來發(fā)展生活的，能夠解析山區(qū)自然環(huán)境與生產(chǎn)方式、生活方式的關(guān)系；成立就地取材的意識。3、能夠利用各種地圖或文字資料，解析其他山區(qū)的自然環(huán)境與生產(chǎn)方式、生活方式。重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重復(fù)習重難點重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重重學教全班上課與、自主學習、伙伴談?wù)撓嘟Y(jié)合，基于任務(wù)學習單的課堂授課模式傳統(tǒng)紙筆與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合形式學教過程導(dǎo)入:（5分左右）出示圖片：圖3-20圖3-28設(shè)問1：這兩張圖片分別是哪兩個山區(qū)的景觀？生：安第斯山脈、阿爾卑斯山脈設(shè)問2：你對兩個山區(qū)印象最深刻的是什么？生：回答（可能只回答一、兩點，老師指點補充，從而引出認識地區(qū)的方法，經(jīng)過這些方法來復(fù)習這兩個山區(qū)。）（簡單直觀，吻合學情，直入主題）過渡：那今天我們下面大家經(jīng)過這些方法來復(fù)習這兩個山區(qū)。第一我們先來看看兩個山區(qū)的地理地址出示世界地形圖，請同學登臺指出安第斯山脈和阿爾卑斯山脈的地理地址，明確所在的洲，與山為鄰的國家。依照復(fù)習任務(wù)單，自主學習為主同桌合作，完成安第斯山區(qū)和阿爾卑斯山區(qū)的復(fù)習。第一環(huán)節(jié)【知識回顧】：自主學習為主，同桌合作為輔（10分左右）育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan地理地址自然環(huán)境生產(chǎn)方式生活方式啟示地區(qū)安第斯山區(qū)位于洲西部

①高海拔處發(fā)展：①食:地勢天氣、景觀特色：（秘魯）②低海拔處發(fā)展：②衣:③行:主要發(fā)展夏：阿爾卑斯山區(qū)洲①喜歡登山，滑雪等位于冬：要地（瑞士）業(yè)②側(cè)重保護資源奇缺雁蕩山區(qū)位于浙江地形:________主要發(fā)展吃育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan樂清市境內(nèi)__________天氣等喝認識地區(qū)的方法視學生完成情況，選擇個別（2-4位）學生進行展臺顯現(xiàn)第二環(huán)節(jié)【合作研究】顯現(xiàn)（10分鐘）1、結(jié)合表格，思慮為什么同是山區(qū)，印第安人和瑞士人們的生產(chǎn)方式截然？（請學生起來回答想法）2、經(jīng)過以上學習，我們一起歸納一下，自然環(huán)境、生產(chǎn)方式和生活方式之間有怎樣的關(guān)系？請用箭頭表示出來，并注明關(guān)系。（合作研究）選擇個別（2位）學生進行展臺顯現(xiàn)3、觀察這個表示圖，請問以上三者之間的關(guān)系對地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展有什么樣的啟示？（請學生起來總結(jié)歸納）地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展應(yīng)依照自然規(guī)律、就地取材的原則。在發(fā)展經(jīng)濟的同時，我們還應(yīng)該保護環(huán)境，做到人與自然和平共處。（學生齊讀）育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan第三環(huán)節(jié)【知識遷移】（10分鐘）出示資料：圖片：雁蕩山地址鐵皮石斛雁蕩毛峰資料：雁蕩山，地處浙江東南沿海溫州樂清市境內(nèi)，位于括蒼山脈南部。北緯27°50′～28°30′，東經(jīng)120°27′～120°41′。屬于浙東南中低山、丘陵區(qū)。山脈呈東北—西南向展布，海拔一般500到600米，最巔峰百崗尖海拔1056.5米。雁蕩山，雨量充分，天氣溫暖。年均氣溫13.5℃，1月均溫5℃，7月均溫27℃，年均降雨量1935.6毫米，夏初5～6月梅雨季節(jié)，雨量占全年的26～28%。種植亞熱帶作物，如：水稻、茶葉等。雁蕩山素以獨到的奇峰怪石、飛瀑流泉、古洞畸穴、雄嶂勝門和凝翠碧潭揚名國內(nèi)外，被譽為“海上名山，寰中絕勝”。雁蕩山石斛，中國五大名斛之首，主產(chǎn)于雁蕩山普芝嶺一帶，被稱為“鐵皮石斛之鄉(xiāng)”。是當?shù)厝嗣褓浻栌H朋好友的佳品。雁蕩毛峰茶產(chǎn)于雁蕩山的龍湫背、雁湖崗等海拔800米的巔峰上，距今已有1600多年的歷史。當?shù)厝嗣窳晳T泡茶迎客?；顒樱和篮献髦v表格中雁蕩山部分完成并顯現(xiàn)。最后顯現(xiàn)答案，并在生活方式欄中加注：側(cè)重環(huán)保。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)今天我們大家一起認識地區(qū)的方法復(fù)習了秘魯安第斯山區(qū)、瑞士阿爾卑斯山區(qū)和我們樂清雁蕩山山區(qū)三個地方的自然環(huán)境、生產(chǎn)特色和人文特色，從中我們理清了人地關(guān)系并獲得發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟的啟示。第五環(huán)節(jié)【檢測反響】（5分鐘）1．依照右圖填空1）大洲：A_________B__________2）大洋：C__________D__________3）河流：①__________4）山脈：②__________育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan5）緯線：③__________2．安第斯山區(qū)山體表面景觀自下而上表現(xiàn)出明顯的變化，依次是( )①熱帶雨林②低緩山坡的草地和林地③巔峰冰雪帶④巔峰草地A．①②③④B．①③②④C．①②④③D．①④②③3．成就瑞士豐厚的旅游資源的原因有( )①多樣的地形②