《小說一輪復(fù)習(xí)之探究題升級(jí)訓(xùn)練》課件

欲窮千里更上層樓

——小說探究題升級(jí)訓(xùn)練欲窮千里更上層樓

——小說探究題升1考試說明

現(xiàn)代文閱讀

1.理解B

2.分析綜合C

3.鑒賞評(píng)價(jià)D

4.探究F考試說明現(xiàn)代文閱讀2經(jīng)典題型請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果。（6分）（2017《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》）請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。（6分）（2016《會(huì)明》）請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)。(6分)（2014《安娜之死》）作品敘述舒緩,沒有太強(qiáng)的故事性,這樣寫對(duì)表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用?試作探究。(6分)（2012《郵差先生》

）請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩?duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）（2011《“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”》）本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。（6分）(2010《溜索》)小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)（2008《侯銀匠》）探究小說用“鐵圈”作為小說的標(biāo)題的妙處。(6分)（開學(xué)檢測(cè)《鐵圈》）請(qǐng)?zhí)骄克且粋€(gè)怎樣的人？（期中考試《真實(shí)情節(jié)》）經(jīng)典題型請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果。（6分）（2017《一個(gè)圣3考點(diǎn)解讀“探究”是指探討難點(diǎn)疑點(diǎn)，它是在理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升能力的層級(jí)?！疤骄俊奔炔皇菍?duì)文本信息的刪選整合，也不是對(duì)作品內(nèi)容的簡(jiǎn)單評(píng)說，而是對(duì)作品意蘊(yùn)、創(chuàng)作目的、自我解讀進(jìn)行廣泛而深入的發(fā)掘和探討，探究的過程體現(xiàn)了思維的深度和廣度?？键c(diǎn)解讀“探究”是指探討難點(diǎn)疑點(diǎn)，它是在理解、分析綜合、鑒賞4基礎(chǔ)題型1.請(qǐng)概括本文是如何圍繞“一只手”展開故事情節(jié)的？（4分）基礎(chǔ)題型1.請(qǐng)概括本文是如何圍繞“一只手”展開故事情節(jié)的？（5題型升級(jí)1.請(qǐng)概括本文是如何圍繞“一只手”展開故事情節(jié)的？（4分）探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f用“一只手”作為小說標(biāo)題的妙處。（6分）題型升級(jí)1.請(qǐng)概括本文是如何圍繞“一只手”展開故事情節(jié)的？（6探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f用“一只手”作為小說標(biāo)題的妙處。（6分）

答案：（1）情節(jié)上，圍繞“一只手”到“無數(shù)手”展開情節(jié)，情節(jié)荒誕而發(fā)人深省（2分）（2）人物塑造上，譚加只有一只手卻能努力工作，體現(xiàn)了他的自立自強(qiáng)，無良老板對(duì)只有一只手的殘疾員工卻無底線剝削，體現(xiàn)了他的貪婪和冷酷，豐富了人物形象。（2分）（3）主題上，“一只手”寄托了作者對(duì)弱勢(shì)群體的同情和對(duì)剝削者的控訴。（2分）探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f用“一只手”作為小說標(biāo)題的妙處。（6分）7基礎(chǔ)題型2.請(qǐng)結(jié)合文本分析概括小說中的“我”的人物形象特點(diǎn)。（6分）基礎(chǔ)題型2.請(qǐng)結(jié)合文本分析概括小說中的“我”的人物形象特點(diǎn)。8題型升級(jí)2.請(qǐng)結(jié)合文本分析概括小說中的“我”是一個(gè)怎樣的人物形象。（6分）探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f中“我”這個(gè)人物形象的意義。（6分）題型升級(jí)2.請(qǐng)結(jié)合文本分析概括小說中的“我”是一個(gè)怎樣的人物9探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f中“我”這個(gè)人物形象的意義。（6分）

答案：①人物方面：小說中的“我”是一個(gè)虛偽、冷酷、貪婪的老板形象。作為次要人物，和主人公譚加形成對(duì)比，突出譚加善良、正直的人物形象；②情節(jié)方面：在小說中“我”是故事的講述者，是一個(gè)線索人物，串聯(lián)起整個(gè)故事；這種第一人稱的視角，給人以真實(shí)感；③環(huán)境方面：“我”是社會(huì)中無良老板的一個(gè)典型代表，象征了社會(huì)的一些不好現(xiàn)象。④主題方面：“我”的壓榨是譚加長出畸形手的原因，有助于揭示底層勞動(dòng)人民生存狀況的主題，引起讀者對(duì)社會(huì)問題的思考。

探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f中“我”這個(gè)人物形象的意義。（6分）

答10基礎(chǔ)題型3.請(qǐng)分析文中劃線句的含義（4分）“我想說話，可我的脖子被一只有力的手勒住，什么都說不出來了?！被A(chǔ)題型3.請(qǐng)分析文中劃線句的含義（4分）11《小說一輪復(fù)習(xí)之探究題升級(jí)訓(xùn)練》課件12《小說一輪復(fù)習(xí)之探究題升級(jí)訓(xùn)練》課件13題型升級(jí)3.請(qǐng)分析文中劃線句的含義（4分）“我想說話，可我的脖子被一只有力的手勒住，什么都說不出來了?！碧骄可?jí)：請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃袆澗€句的意蘊(yùn)。（6分）題型升級(jí)3.請(qǐng)分析文中劃線句的含義（4分）14探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃袆澗€句的意蘊(yùn)。（6分）

（1）“我”因?yàn)橹懒嗣孛?，被譚加的強(qiáng)有力的手勒住脖子，想呼救而不得，得到了懲罰。（2）被惡意壓榨的沒有外援的弱勢(shì)人員，努力發(fā)展自己，終會(huì)有可以反擊外力、主宰自己命運(yùn)的能力。（3）體現(xiàn)了作者對(duì)弱勢(shì)群體自強(qiáng)自助的激勵(lì)，以及對(duì)剝削者的控訴。探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃袆澗€句的意蘊(yùn)。（6分）

（1）15基礎(chǔ)題型4.主人公譚加的畸形“手”是個(gè)荒誕的設(shè)計(jì)，可是似乎又在情理之中，寄寓了作者深刻的思想與深摯的情感。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）基礎(chǔ)題型4.主人公譚加的畸形“手”是個(gè)荒誕的設(shè)計(jì)，可是似乎又16題型升級(jí)4.主人公譚加的畸形“手”是個(gè)荒誕的設(shè)計(jì)，可是似乎又在情理之中，寄寓了作者深刻的思想與深摯的情感。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）探究升級(jí)：主人公譚加的畸形“手”是個(gè)荒誕的設(shè)計(jì)，對(duì)這樣的情節(jié)設(shè)置你覺得合理嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（6分）題型升級(jí)4.主人公譚加的畸形“手”是個(gè)荒誕的設(shè)計(jì)，可是似乎又17所謂荒誕，也叫怪誕，就是把不起眼的事物虛構(gòu)到極點(diǎn)，使其完全脫離現(xiàn)實(shí)的一種方法，即從某種主觀感受出發(fā)來改變客觀事物的形態(tài)和屬性，直入現(xiàn)象的至深之處，揭示事物的本質(zhì)?；恼Q的情節(jié)卻曲折地反映了當(dāng)時(shí)人類存在的現(xiàn)實(shí)問題?；恼Q小說中的諷刺意味往往與苦澀的幽默結(jié)合在一起。通過不確定的時(shí)、空和人物來表現(xiàn)作品思想內(nèi)容，將現(xiàn)實(shí)中的具體人物抽象化?，F(xiàn)實(shí)存在的因素和非現(xiàn)實(shí)虛幻的因素交織于一起，用寫實(shí)的手法，來敘述非現(xiàn)實(shí)生活中的事件，雖然看起來非常假，卻開掘了主題的深度。（摘自百度百科）知識(shí)鏈接所謂荒誕，也叫怪誕，就是把不起眼的事物虛構(gòu)到極點(diǎn)，使其完全脫18“以自己獨(dú)特的目光認(rèn)識(shí)著這個(gè)異化的世界，以自己獨(dú)特的方式批判著這個(gè)充滿罪惡和丑陋的世界。這種認(rèn)識(shí)和批判以及體現(xiàn)在作品中的惶恐、不安、迷惘，構(gòu)成了荒誕小說創(chuàng)作基調(diào)。”

（《卡夫卡短篇集譯序》）“以自己獨(dú)特的目光認(rèn)識(shí)著這個(gè)異化的世界，以自己獨(dú)特的19精騖八極心游萬仞

——陸機(jī)《文賦》精騖八極心游萬仞

——陸機(jī)《文賦》20欲窮千里更上層樓

——小說探究題升級(jí)訓(xùn)練欲窮千里更上層樓

——小說探究題升21考試說明

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1.理解B

2.分析綜合C

3.鑒賞評(píng)價(jià)D

4.探究F考試說明現(xiàn)代文閱讀22經(jīng)典題型請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果。（6分）（2017《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》）請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。（6分）（2016《會(huì)明》）請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)。(6分)（2014《安娜之死》）作品敘述舒緩,沒有太強(qiáng)的故事性,這樣寫對(duì)表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用?試作探究。(6分)（2012《郵差先生》

）請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及?duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）（2011《“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”》）本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。（6分）(2010《溜索》)小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)（2008《侯銀匠》）探究小說用“鐵圈”作為小說的標(biāo)題的妙處。(6分)（開學(xué)檢測(cè)《鐵圈》）請(qǐng)?zhí)骄克且粋€(gè)怎樣的人？（期中考試《真實(shí)情節(jié)》）經(jīng)典題型請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果。（6分）（2017《一個(gè)圣23考點(diǎn)解讀“探究”是指探討難點(diǎn)疑點(diǎn)，它是在理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升能力的層級(jí)?！疤骄俊奔炔皇菍?duì)文本信息的刪選整合，也不是對(duì)作品內(nèi)容的簡(jiǎn)單評(píng)說，而是對(duì)作品意蘊(yùn)、創(chuàng)作目的、自我解讀進(jìn)行廣泛而深入的發(fā)掘和探討，探究的過程體現(xiàn)了思維的深度和廣度?？键c(diǎn)解讀“探究”是指探討難點(diǎn)疑點(diǎn)，它是在理解、分析綜合、鑒賞24基礎(chǔ)題型1.請(qǐng)概括本文是如何圍繞“一只手”展開故事情節(jié)的？（4分）基礎(chǔ)題型1.請(qǐng)概括本文是如何圍繞“一只手”展開故事情節(jié)的？（25題型升級(jí)1.請(qǐng)概括本文是如何圍繞“一只手”展開故事情節(jié)的？（4分）探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f用“一只手”作為小說標(biāo)題的妙處。（6分）題型升級(jí)1.請(qǐng)概括本文是如何圍繞“一只手”展開故事情節(jié)的？（26探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f用“一只手”作為小說標(biāo)題的妙處。（6分）

答案：（1）情節(jié)上，圍繞“一只手”到“無數(shù)手”展開情節(jié)，情節(jié)荒誕而發(fā)人深?。?分）（2）人物塑造上，譚加只有一只手卻能努力工作，體現(xiàn)了他的自立自強(qiáng)，無良老板對(duì)只有一只手的殘疾員工卻無底線剝削，體現(xiàn)了他的貪婪和冷酷，豐富了人物形象。（2分）（3）主題上，“一只手”寄托了作者對(duì)弱勢(shì)群體的同情和對(duì)剝削者的控訴。（2分）探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f用“一只手”作為小說標(biāo)題的妙處。（6分）27基礎(chǔ)題型2.請(qǐng)結(jié)合文本分析概括小說中的“我”的人物形象特點(diǎn)。（6分）基礎(chǔ)題型2.請(qǐng)結(jié)合文本分析概括小說中的“我”的人物形象特點(diǎn)。28題型升級(jí)2.請(qǐng)結(jié)合文本分析概括小說中的“我”是一個(gè)怎樣的人物形象。（6分）探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f中“我”這個(gè)人物形象的意義。（6分）題型升級(jí)2.請(qǐng)結(jié)合文本分析概括小說中的“我”是一個(gè)怎樣的人物29探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f中“我”這個(gè)人物形象的意義。（6分）

答案：①人物方面：小說中的“我”是一個(gè)虛偽、冷酷、貪婪的老板形象。作為次要人物，和主人公譚加形成對(duì)比，突出譚加善良、正直的人物形象；②情節(jié)方面：在小說中“我”是故事的講述者，是一個(gè)線索人物，串聯(lián)起整個(gè)故事；這種第一人稱的視角，給人以真實(shí)感；③環(huán)境方面：“我”是社會(huì)中無良老板的一個(gè)典型代表，象征了社會(huì)的一些不好現(xiàn)象。④主題方面：“我”的壓榨是譚加長出畸形手的原因，有助于揭示底層勞動(dòng)人民生存狀況的主題，引起讀者對(duì)社會(huì)問題的思考。

探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f中“我”這個(gè)人物形象的意義。（6分）

答30基礎(chǔ)題型3.請(qǐng)分析文中劃線句的含義（4分）“我想說話，可我的脖子被一只有力的手勒住，什么都說不出來了?！被A(chǔ)題型3.請(qǐng)分析文中劃線句的含義（4分）31《小說一輪復(fù)習(xí)之探究題升級(jí)訓(xùn)練》課件32《小說一輪復(fù)習(xí)之探究題升級(jí)訓(xùn)練》課件33題型升級(jí)3.請(qǐng)分析文中劃線句的含義（4分）“我想說話，可我的脖子被一只有力的手勒住，什么都說不出來了。”探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃袆澗€句的意蘊(yùn)。（6分）題型升級(jí)3.請(qǐng)分析文中劃線句的含義（4分）34探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃袆澗€句的意蘊(yùn)。（6分）

（1）“我”因?yàn)橹懒嗣孛?，被譚加的強(qiáng)有力的手勒住脖子，想呼救而不得，得到了懲罰。（2）被惡意壓榨的沒有外援的弱勢(shì)人員，努力發(fā)展自己，終會(huì)有可以反擊外力、主宰自己命運(yùn)的能力。（3）體現(xiàn)了作者對(duì)弱勢(shì)群體自強(qiáng)自助的激勵(lì)，以及對(duì)剝削者的控訴。探究升級(jí)：請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃袆澗€句的意蘊(yùn)。（6分）

（1）35基礎(chǔ)題型4.主人公譚加的畸形“手”是個(gè)荒誕的設(shè)計(jì)，可是似乎又在情理之中，寄寓了作者深刻的思想與深摯的情感。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）基礎(chǔ)題型4.主人公譚加的畸形“手”是個(gè)荒誕的設(shè)計(jì)，可是似乎又36題型升級(jí)4.主人公譚加的畸形“手”是個(gè)荒誕的設(shè)計(jì)，可是似乎又在情理之中，寄寓了作者深刻的思想與深摯的情感。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）探究升級(jí)：主人公譚加的畸形“手”是個(gè)荒誕的設(shè)計(jì)，對(duì)這樣的情節(jié)設(shè)置你覺得合