學(xué)校轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃(二)

第4頁共4頁學(xué)校轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃(二)?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?是班主任工?作中的重要?一環(huán)。所謂?“一花獨(dú)放?不是春，百?花齊放春滿?園”就是在?喻示著我們?班主任要重?視自己的每?一個(gè)學(xué)生，?只有把后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化成優(yōu)?生才能算是?春色滿園。?同時(shí)，為社?會發(fā)展和進(jìn)?步提供合格?人才的教育?責(zé)任感、使?命感，也要?求我們班主?任必須把轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生當(dāng)?作自己義不?容辭的責(zé)任?。教育界?有句行家話?叫做“只有?教不好的老?師，沒有學(xué)?不好的學(xué)生?”，那么我?們班主任該?如何做一名?教得好的老?師，把后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化過來?呢？我認(rèn)為?必須從以下?四方面考慮?。一、要?舍得“愛”?的投資作?為班主任要?從愛心出發(fā)?，實(shí)施感情?投入，以情?感教育為基?礎(chǔ)。情感教?育不僅是面?向全體學(xué)生?，更是側(cè)重?后進(jìn)生教育?的一種教育?模式，是后?進(jìn)生迅速轉(zhuǎn)?化的催化劑?，要從多方?面、多渠道?、多接近、?多關(guān)心和愛?護(hù)后進(jìn)生。?一二次接近?和關(guān)心，后?進(jìn)生無動(dòng)于?衷，也不能?解除其強(qiáng)烈?的戒備心。?只有多接受?和關(guān)心，這?樣師生的心?靈才會多次?撞擊，才能?使其被扭曲?的心靈消融?感化（即經(jīng)?歷、感受—?—感動(dòng)——?感激——感?化過程）。?例如：①利?用課外時(shí)間?多耐心對后?進(jìn)生動(dòng)之以?情、曉之以?理地補(bǔ)課，?及時(shí)肯定點(diǎn)?滴進(jìn)步，并?創(chuàng)造條件使?其感受到教?師、同學(xué)、?家長對其微?小進(jìn)步的肯?定和喜悅，?從而打開他?們封閉的自?卑心理，培?養(yǎng)自信心，?激發(fā)主動(dòng)學(xué)?習(xí)的動(dòng)機(jī)，?變“要我學(xué)?”為“我要?學(xué)”；②在?課堂上簡單?提問，多給?予后進(jìn)生發(fā)?言的機(jī)會并?鼓勵(lì)回答問?題，對每次?測驗(yàn)或考試?后，哪怕是?幾分的提高?，也要抓住?機(jī)會多加鼓?勵(lì)和表揚(yáng)（?包括在非正?式場合的表?揚(yáng)）；③在?生活上多加?關(guān)照，如天?氣突然變化?或生病時(shí)關(guān)?心學(xué)生，從?而溝通師生?心靈。又如?：一次檢查?作業(yè)時(shí)，我?發(fā)現(xiàn)一名男?生的作業(yè)本?沒有包皮，?于是我?guī)退?包好了。這?之后，我發(fā)?現(xiàn)這個(gè)男生?上課注意力?集中了，上?課小動(dòng)作也?少了，一切?變了樣。從?這我了解到?學(xué)生非常重?視教師對他?的看法，教?師一個(gè)小小?的動(dòng)作，已?對學(xué)生發(fā)生?很大的震動(dòng)?，讓他感受?到教師關(guān)心?他、愛護(hù)他?、重視他。?這樣長期堅(jiān)?持用實(shí)現(xiàn)教?育目的，漸?進(jìn)轉(zhuǎn)化就能?滴水石穿。?二、要勤?于交流后?進(jìn)生的形成?，與家庭教?育的方式、?方法不當(dāng)有?著直接的關(guān)?系。具體表?現(xiàn)為：對孩?子寵愛有加?，無原則遷?就；對子女?放任、放縱?；過于嚴(yán)格?管教；對女?子的要求過?高等。由于?一些家庭教?育方式不當(dāng)?，造成學(xué)生?心理和行為?的不當(dāng)，影?響了學(xué)生的?健康成長。?因此，與家?長交往便要?勤。聯(lián)系其?家長（形式?可家訪、_?__、紙條?交談等），?促使家長和?學(xué)校的信息?交流，統(tǒng)一?家長和學(xué)校?的認(rèn)識，實(shí)?現(xiàn)家庭教育?與學(xué)校教育?的有效結(jié)合?。同時(shí)注意?對后進(jìn)生多?說明限制那?些不合理的?需要，達(dá)到?共同教育學(xué)?生的目的。?如：我班里?有一位同學(xué)?反應(yīng)靈敏，?但學(xué)業(yè)成績?不佳，通過?觀察、分析?，他的“差?”因素是自?制力。為此?，我與他的?家長取得聯(lián)?系，我制作?了《素質(zhì)教?育報(bào)告單》?，每周將他?在學(xué)校的表?現(xiàn)填在該報(bào)?告單上，要?求家長將他?在家的表現(xiàn)?也填入報(bào)告?單內(nèi)再帶回?學(xué)校。用報(bào)?告單構(gòu)成家?庭和學(xué)校交?往的通道，?共同監(jiān)督，?逐漸幫助他?建立了良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣??，F(xiàn)在，這?位同學(xué)的成?績直線上升?，從后進(jìn)生?逐漸變成了?尖子生。?三、尋找閃?光點(diǎn)要善?于發(fā)現(xiàn)、弘?揚(yáng)閃光點(diǎn)，?有的放矢，?因勢利導(dǎo)，?用其自身優(yōu)?點(diǎn)來克服消?極因素，調(diào)?動(dòng)積極性。?后進(jìn)生雖然?有缺點(diǎn)錯(cuò)誤?，但在某一?方面又可能?有成績，值?得表揚(yáng)。要?善于發(fā)現(xiàn)他?們身上的積?極因素和心?靈上的閃光?點(diǎn)。對于這?些閃光點(diǎn)，?教師要及時(shí)?加以肯定，?在學(xué)生中一?分為二地評?價(jià)他們，使?他們感到愉?快、滿意，?增強(qiáng)他們的?自尊心、好?勝心和上進(jìn)?心。對他們?由于一時(shí)糊?涂、無知或?誤解而做出?的各種各樣?的舉動(dòng)，教?師要采取寬?厚、溫和的?態(tài)度，通過?細(xì)致的教育?幫助，使他?們自己找出?毛病，自己?改正。例如?：①對有遲?到、早退毛?病的，令其?掌管教室門?鑰匙，要求?按時(shí)開門落?鎖，在無形?中轉(zhuǎn)換其毛??。虎诟鶕?jù)?后進(jìn)生的特?長，因材施?教，委以重?用。如：籃?球打得好的?，就委任其?___領(lǐng)導(dǎo)?班上的籃球?訓(xùn)練等，從?正面引導(dǎo)滿?足其逞強(qiáng)好?勝的欲望，?使之逐步轉(zhuǎn)?化為良好的?個(gè)性特長，?從而開發(fā)其?自身優(yōu)勢，?使之從后進(jìn)?生躍為某一?方面的領(lǐng)頭?雁。四、?創(chuàng)造良好的?競爭環(huán)境?創(chuàng)造一個(gè)良?好的學(xué)習(xí)環(huán)?境包括至少?兩個(gè)方面的?內(nèi)容：1?、是培養(yǎng)后?進(jìn)生學(xué)習(xí)興?趣；2、?是培養(yǎng)后進(jìn)?生在學(xué)習(xí)和?生活中的獨(dú)?創(chuàng)性。培養(yǎng)?后進(jìn)生對學(xué)?習(xí)的興趣關(guān)?鍵在于正確?引導(dǎo)和加強(qiáng)?教育。首先?要做的是讓?那些自認(rèn)為?沒有希望的?學(xué)生重振信?心，讓那些?厭學(xué)的學(xué)生?精力重回課?堂，讓他們?堅(jiān)信“世上?無難事，只?怕苦心人”?。其次是抓?好課堂紀(jì)律?。再次是對?于后進(jìn)生取?得的成績，?哪怕是一丁?點(diǎn)，也值得?渲染，渲染?出一種老師?在___著?每一個(gè)后進(jìn)?生的進(jìn)步的?氣氛。最后?，班主任還?應(yīng)該讓后進(jìn)?生明白學(xué)習(xí)?知識本來就?是一個(gè)逐步?積累的過程?，任何人都?沒有一步登?天的本事。?培養(yǎng)后進(jìn)生?在學(xué)習(xí)生活?