幫孩子制訂有效的學習計劃

第3頁共3頁幫孩子制訂有效的學習計劃“凡?事預則立，?不預則廢。?”一份理想?的學習計劃?能幫助孩子?明確學習目?標、合理安?排時間、增?強學習的自?覺性和積極?性、提高學?習效率……?學習計劃對?孩子學業(yè)的?重要性，其?實家長們都?知道!但?是，有多少?家長真正研?究過孩子的?學習計劃呢?？有多少家?長根據(jù)孩子?的學習計劃?給予孩子有?效的監(jiān)督和?指導了呢？?恐怕答案會?很不理想。?大部分孩?子受認知水?平、思考問?題的方式、?表達能力、?意志力等方?面的局限性?，所制訂的?學習計劃幾?乎形同虛設?，對完成學?習任務、實?現(xiàn)學習目標?并沒有產(chǎn)生?直接的、實?質性的作用?，幾乎形同?虛設。老師?要求孩子制?訂學習計劃?，很大程度?上是期望借?助制訂計劃?這一形式讓?孩子了解計?劃的重要性?，并養(yǎng)成制?訂計劃、按?計劃行事的?習慣。而孩?子制訂的學?習計劃是否?合理可行，?老師很難一?一過問。于?是，就出現(xiàn)?了孩子的計?劃“白紙黑?字”貼在墻?上，但孩子?依舊隨心所?欲的情況。?因此，要想?制訂出一份?理想的學習?計劃，家長?應該發(fā)揮重?要的引導作?用，特別是?對那些學習?能力偏弱、?自制力偏差?的孩子，這?一點尤為重?要。千萬不?要把制訂學?習計劃作為?孩子和學校?的事情，家?長袖手旁觀?，這是對孩?子不負責任?的態(tài)度。?制訂好學習?計劃的前提?是準確給孩?子定位。很?多孩子的計?劃制訂以后?難以落實，?主要癥結就?在于缺乏對?自我的了解?，不是根據(jù)?實際情況來?制訂有針對?性的計劃。?作為家長，?要指導孩子?分析自己的?學___點?。各人的學?___點不?一樣：有的?記憶力強，?學過知識不?易忘記；有?的理解力好?，老師說一?遍就能聽懂?；有的動作?快但經(jīng)常錯?；有的動作?慢卻很仔細?。有的在文?、理科學習?上也體現(xiàn)出?不同的特點?……幫助孩?子全面分析?，找準薄弱?點，對薄弱?學科或薄弱?環(huán)節(jié)加重學?習分量，這?樣才能有效?的采取相應?措施并寫進?計劃。計?劃應主要解?決好孩子的?自由學習時?間。學習時?間可以分常?規(guī)學習時間?和自由學習?時間。常規(guī)?學習時間，?指的是用來?完成老師當?天布置的作?業(yè)，“消化?”當天所學?知識的時間?。而自由學?習時間，指?的是完成作?業(yè)后，所剩?下的由孩子?自由支配的?學習時間。?自由學習時?間內的學習?效果，對改?變學習現(xiàn)狀?有重大作用?。對那些成?績較差的學?生來，往往?是因為忽略?了自由學習?時間中自我?提高活動的?安排，所以?造成后進。?一般說來說?，個人的學?習計劃既包?括常規(guī)學習?活動，即完?成當天老師?布置的學習?任務，消化?當天所學的?知識；又包?括自己安排?的學習活動?，即根據(jù)自?己的特點，?或補課還債?，或提高深?造。個人的?學習計劃不?宜離開教師?的教學進度?另搞一套。?即使是自己?安排的學習?活動，最好?也要和老師?當時教的內?容相關。這?樣才能消化?舊知識，吸?收新知識。?一旦孩子抓?住了自由學?習時間，并?且體會到抓?住自由學習?時間給學習?帶來的好處?后，他就會?努力去提高?常規(guī)學習時?間的效率，?以增加自由?學習時間，?使自己掌握?的學習主動?權越來越大?，一個生動?活潑的學習?局面就會逐?漸到來。因?此，家長在?幫助孩子制?訂學習計劃?時，要特別?注意擺布好?學習與娛樂?的關系，逐?步減少孩子?看電視、上?網(wǎng)的時間，?適當增加自?主安排學習?任務的時間?，讓孩子在?學會安排自?由學習時間?的過程中，?增強學習的?自信。計?劃的具體內?容和實施步?驟是在學習?之前擬定的?，是設想，?畢竟還不是?現(xiàn)實。要想?把計劃變成?現(xiàn)實，還要?經(jīng)過一段時?間的努力，?在這個過程?中，自己的?思想可能會?發(fā)生某些變?化，而學習?計劃訂得再?實際，也難?免會出現(xiàn)估?計不到的情?況。例如，?某個階段有?的學科難度?大，作業(yè)多?，這樣，計?劃中的學習?任務就可能?完不成。再?如，有時_?__活動比?計劃的多了?，占用了較?多的學習時?間，這也會?影響學習計?劃的實施。?所以為了保?持計劃的實?現(xiàn)，學習計?劃不要訂得?太滿、太死?、太緊，要?留有機動時?間。目標也?不要訂得太?高，否則在?實施過程中?受到?jīng)_擊時?，會因為沒?有辦法調整?而使計劃落?空。時間長?了，就會對?訂計劃的必?要性產(chǎn)生懷?疑而不訂計?劃了，成為?無計劃行事?了。因此，?制訂學習計?劃不要過于?“貪心”，?要量力而行?。計劃訂好?之后，要貼?在顯眼的地?方，并要求?孩子對父母?公布，以便?于給孩子制?造一種外在?的約束力。?父母要觀察?孩子，引導?孩子經(jīng)常對?照、檢查執(zhí)?行計劃的情?況。如果完?成任務輕松?，余地較大?，可以考慮?進度加快一?點。如果沒?有按計劃完?成任務，要?分析是什么?原因，對癥?下藥，采取?措施。必要?時可調整計?劃，降低標?準，減慢速?度，使計劃?切實可行，?為學習服務?。計劃通?過實施才有?意義和價值?。在幫助孩?子制訂好學?習計劃后，?家長還應經(jīng)?常督促孩子?執(zhí)行學習計?劃，定期檢?查孩子完成?學習計劃的?情況并根據(jù)?實際情況幫?助孩子調整?學習計劃。?有理由相信?，一個不折?不扣地執(zhí)行?著一份切實?可行的學習?計劃的孩子?，他的學習?一定是卓有?成效的，他?的成績一定?是優(yōu)良的，?他的家長一?定是輕松、?快樂的!學?習計劃是學?習的藍圖，?有效的計劃?加上有效的?實施，不僅