記敘文知識點(diǎn)梳理

記敘文知識點(diǎn)梳理一、什么是記敘文？記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文中。二、記敘文的分類：

按照寫作內(nèi)容記敘文可分為以寫人為主的記敘文、以寫事為主的記敘文、以寫景抒情為主的記敘文。寫人的記敘文以描述人物的行動、心理、語言等為主，來刻畫人物性格，表現(xiàn)人物形象，表現(xiàn)作品主題。寫事的記敘文以敘述事件為主，交代清楚事件的時間、地點(diǎn)、人物、事件，重點(diǎn)寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。寫景抒情的記敘文主要是以寫景來寄托情懷、表現(xiàn)主題。在表達(dá)上做到情景交融。三、記敘的六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。四、記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘。

1、順敘：①按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序記敘。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。如《藤野先生》

②按事物或觀察的空間方位順序來記敘。如《從百草園到三味書屋》

作用：脈絡(luò)清晰、條理分明。2、倒敘：（先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事情）。也就是把事情的結(jié)局或某個最突出的片斷提到前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。如《背影》。

作用：埋下伏筆，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)表現(xiàn)力，增強(qiáng)文章的生動性，避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入相關(guān)的另一件事與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。作用：對情節(jié)起補(bǔ)充作用，襯托作用，豐富形象，突出中心。如《爸爸的花兒落了》時而寫眼前的事，時而又回憶往事：用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出探望爸爸的情景；憶述探病時爸爸說的一番話，引出因賴床不起受爸爸懲罰情形；禮堂的鐘聲響了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又憶起爸爸愛花的情形；唱驪歌，想到盼望自己長大，憶起爸爸讓她匯款一事。

作用：對主要情節(jié)起補(bǔ)充作用和襯托作用，可以幫助展開情節(jié)和刻畫人物。4、

平敘:平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開數(shù)朵，各表一枝”，故又叫分?jǐn)?。平敘有兩種方式：一種是“花開兩朵，各表一枝”，即先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚；一種是時而說甲，時而說乙，按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述，使讀者對甲和乙的命運(yùn)都處于關(guān)心的狀態(tài)中。使用平敘的方式，特別要注意交待事件起訖的時間，時間一亂，全局皆亂。五、記敘文的表達(dá)方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情。

1、敘述：記載、述說人物活動的一般情況和事件的發(fā)生、發(fā)展過程。

作用：=1\*GB3①、介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程，交代事件的前因后果等。=2\*GB3②、為議論文提供事實論據(jù)，以用來證明論點(diǎn)。

例：她是一個青年教師，剛由外地調(diào)來不到半年，課講得很好，雖然說話帶點(diǎn)口音，可學(xué)生喜歡她。

2、說明：對事物的形象、性質(zhì)、特點(diǎn)、構(gòu)造、功能、作用、成因、關(guān)系等所作的客觀的介紹。一般不是感性形象的描繪。

作用：=1\*GB3①用來把事物的外形、特點(diǎn)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能等解說清楚，使讀者對這一事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識。=2\*GB3②是說明文的主要表達(dá)方式；也常在議論文中與議論交叉使用。=3\*GB3③常用于應(yīng)用文。

例：泡沫塑料內(nèi)部充滿了氣孔，所以透氣性好，又耐洗易干，即使氣溫升到200℃，或是降到-32℃時，它也不變，保持著良好的柔軟性。

3、議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見。

作用：=1\*GB3①是議論的主要表達(dá)方式。=2\*GB3②在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點(diǎn)明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。

例：雖然她年紀(jì)輕、資歷淺，又初來乍到，可是她教學(xué)水平高，工作又認(rèn)真負(fù)責(zé)，所以她深受學(xué)生的愛戴和歡迎。記敘文中的議論：議論是一種穿插在敘述和描寫中的輔助手段。要與敘述、描寫、抒情融為一體，做到景、事、情、理的和諧統(tǒng)一；議論安插得成功與否，在很大程度上決定于這種融合是否自然、緊密、深切。

4、

描寫：用形象生動的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻劃。

作用：=1\*GB3①再現(xiàn)美麗的自然景色和山川風(fēng)光，抒發(fā)感情。=2\*GB3②描寫人物的外貌、言行和內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格，刻劃人物形象。=3\*GB3③描寫人物活動的自然或社會環(huán)境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻劃人物性格，襯托人物的思想感情。記敘文中的描寫：人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫包括肖像描、語言描寫、行動描寫和心理描寫等。肖像描寫也稱外貌描寫，包括容貌、姿態(tài)、神情、服飾等。除了以上直接描寫外，刻劃人物還常用側(cè)面描寫（側(cè)面襯托）。用描寫次要人物或旁人的反應(yīng)來襯托作品中的主要人物。描寫的種類：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心里描寫（7）景物描寫（8）場景描寫（9）細(xì)節(jié)描寫（10）環(huán)境描寫（環(huán)境描寫的種類及作用：A、自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間，襯托人物的心情，渲染氣氛。B、社會環(huán)境交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。）描寫包括自然環(huán)境（自然風(fēng)光描寫、景物描寫）和社會環(huán)境描寫。 ●景物描寫是人物形象的陪襯。寫得好，能給人一種身臨其境的感覺，而且能烘托人物的思想感情。 ●社會環(huán)境描寫包括事件發(fā)生的場所、人物活動的背景，描寫它有渲染氣氛、烘托人物、增強(qiáng)現(xiàn)實感、深化主題等多方面的作用。 ●環(huán)境描寫不是為描寫而描寫，描寫它們的目的和作用，往往和表現(xiàn)人物、反映主題、抒發(fā)感情有關(guān)，起著烘托、反襯、強(qiáng)化、深化等作用。5、記敘文中的抒情：一是直接抒情；二是間接抒情。間接抒情的方法有： ●借景抒情、寓情于景； ●借事抒情、寓情于事； ●借議論抒情、寓情于理。六、記敘文的線索：線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機(jī)體。可以作線索的事物是多種多樣的，大致分為六類：1、以具體事物或事物的特征為線索。 2、以人物或人物的特征為線索。 3、以中心事件為線索。 4、以思想感情為線索。 5、以時間推移或空間變換為線索。 6、以“我”的所見所聞為線索。七、記敘文的人稱：記敘文的人稱有三種：第一人稱(我，我們)，以當(dāng)事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。而有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞(你，你們)，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。 第一人稱：便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。 第二人稱：稱要寫的人為你或你們，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。第三人稱：不受時空限制，能從更多的角度自由的敘述。提煉文章主旨：記敘文的主旨，即它的主要用意，意義或者目的所在，也即作者在這篇文章中通過各種描寫想要表達(dá)出來的東西。文章主旨包括多個層面：1文中想要說明的道理。2作者在文中抒發(fā)的情感；3文中人物的思想品質(zhì)；4作者對某種社會現(xiàn)實的看法；等等。閱讀一篇記敘文須把握其主旨，才算真正讀懂文章。此處給出幾種歸納記敘文主旨的方法，希望對學(xué)生有所幫助。一：分析文章標(biāo)題標(biāo)題是文章的"眼睛"，能使讀者獲得總的印象。文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)文章的主旨。如《白楊禮贊》這篇文章的題目就能告訴讀者如下初步信息：這篇文章是寫來贊美白楊的。故通過對標(biāo)題的分析能初步確定文章主題。二：分析文中關(guān)鍵句文章當(dāng)中有一些關(guān)鍵句段能夠展示文章的主旨，這些關(guān)鍵句段可從如下方面來分析。A文章的開頭/結(jié)尾句或者段。很多文章的開頭和結(jié)尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章開篇常常點(diǎn)題，一些開頭會用到一些警示性的語言，對我們深入理解文章中心有啟示性作用。而許多結(jié)尾則是對前文的總結(jié)，并且某些結(jié)尾本身就直接點(diǎn)明了文章中心，在閱讀中重點(diǎn)抓住這些東西，對把握文章中心很有幫助。B文章中的議論性或抒情性的句子。一般情況下，記敘文的議論句以及抒情句都有畫龍點(diǎn)睛的效果，作者常常會在這些句子當(dāng)中直接表達(dá)自己的看法，或闡述道理，或抒發(fā)情感。我們要善于抓住這些句子?！臼闱榫錁?biāo)志參考：強(qiáng)烈的感嘆或反問等語氣/出現(xiàn)直接抒發(fā)某種情感(悲傷，喜悅，流淚等)詞語)；等等。議論性句子參考標(biāo)志：對某事或某人做出評價的句子】C文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語或者句子。一些文章為了強(qiáng)調(diào)某種想法或道理或情感，往往使某個句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)好幾次。這個句子通常情況下就是文章的中心句，對理解文章主旨有極大幫助。D文章中主要人物的語言。以寫人記事為主的記敘文，主要在描寫人物形象，而人物的語言是人物內(nèi)心世界的主要標(biāo)志，作者很可能把中心思想放在人物的語言中表達(dá)。因此要注意在分析人物語言中概括文章中心思想。尤其是人物對話中涉及到某種情感或者某種感悟的句子。三、通過分層歸納大意歸納文章主旨：對于一些不容易看出主旨的文章，可根據(jù)文章結(jié)構(gòu)將文章分層，然后將各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，可以指出作者借此抒發(fā)的思想，情感，或者道理。四、分析文章的時代背景一些文章的寫作會有時代的烙印，可從分析作者的寫作背