IT培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀與前景分析

IT培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀與前景分析一、IT培訓(xùn)市場(chǎng)潛力巨大隨著國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起，自2010年以來(lái)程序員在國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)上的待遇也在水漲船高，外賣(mài)、網(wǎng)約車(chē)、旅游平臺(tái)、電商等多種多樣的新業(yè)態(tài)的產(chǎn)生催生了大量的IT從業(yè)人員需求。而在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的紅利下國(guó)內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和企業(yè)員工的收入增長(zhǎng)速度處于全行業(yè)領(lǐng)先地位，根據(jù)工信部的統(tǒng)計(jì)，2012-2019年間國(guó)內(nèi)IT行業(yè)的整體收入規(guī)模從24794億元上漲到71768億元，行業(yè)收入的平均增速保持在兩位數(shù)以上。大量的資本涌入互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)給IT從業(yè)者帶來(lái)巨額收入的同時(shí)也吸引越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的分?jǐn)?shù)線每年都在上漲，同時(shí)也利好IT職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。2012-2019年中國(guó)IT行業(yè)整體收入規(guī)模工信部，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)員工入行平均收入遠(yuǎn)超其他行業(yè)已經(jīng)不再是什么秘密，據(jù)報(bào)道美團(tuán)在2020年招收的大學(xué)應(yīng)屆生的年薪達(dá)到30萬(wàn)以上，盡管互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)目前正在由增量時(shí)代向存量時(shí)代轉(zhuǎn)變，但是顯而易見(jiàn)的是互聯(lián)網(wǎng)人才的增速還無(wú)法完全滿足行業(yè)對(duì)于IT技術(shù)人才的需求。相比于行業(yè)收入而言IT行業(yè)從業(yè)人數(shù)的增長(zhǎng)要溫和許多，2012-2019年間國(guó)內(nèi)IT從業(yè)人數(shù)從418萬(wàn)增長(zhǎng)到673萬(wàn)，2015年以來(lái)每年平均增長(zhǎng)速度基本穩(wěn)定在5%左右。特別是各大互聯(lián)網(wǎng)公司由單純的對(duì)IT人員的數(shù)量需求變成對(duì)高素質(zhì)、高技術(shù)、高創(chuàng)新性人才的需求。在這個(gè)背景之下，優(yōu)質(zhì)的IT培訓(xùn)教育將在一定程度緩解高端IT人才供給不足的問(wèn)題。2012-2019年中國(guó)IT行業(yè)從業(yè)人數(shù)變化工信部，實(shí)際上從其他行業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型的就業(yè)大軍已經(jīng)是一股不可忽視的需求，進(jìn)入2020年以來(lái)受到疫情的影響，幾乎全部大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)受到的極大的壓力，傳統(tǒng)行業(yè)提供工作崗位急劇下降，近年來(lái)“轉(zhuǎn)型計(jì)算機(jī)”已經(jīng)不再是一些計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)如數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的選擇，而是從生物化學(xué)土木等傳統(tǒng)工科到漢語(yǔ)言文學(xué)等文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生都在認(rèn)真思考的一條道路。從2019年大學(xué)生期望就業(yè)分布中可以發(fā)現(xiàn)愿意從事IT/互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)量，有25。1%的學(xué)生期望進(jìn)入IT行業(yè)工作，可以想象風(fēng)口之上的IT培訓(xùn)行業(yè)面對(duì)的是巨大的市場(chǎng)空間。2019屆畢業(yè)生期望行業(yè)分布公開(kāi)信息整理二、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局現(xiàn)階段IT職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容繁多，主要以三個(gè)主要方向：軟件開(kāi)發(fā)、硬件開(kāi)發(fā)、泛IT為業(yè)務(wù)核心，其中軟件開(kāi)發(fā)當(dāng)中的編程語(yǔ)言是目前IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主流產(chǎn)品。與傳統(tǒng)學(xué)歷教育不同的是IT培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)空間大且增速快，2013-2020年間國(guó)內(nèi)IT教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模從170億元上漲到480億元，主要面向的是以尋求轉(zhuǎn)行的非IT行業(yè)從業(yè)人員和剛剛畢業(yè)的學(xué)生群體為主，學(xué)習(xí)的目的性非常強(qiáng)。IT行業(yè)的技術(shù)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向的特點(diǎn)決定了對(duì)于新知識(shí)的需求特別強(qiáng)烈，尤其是在就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻的形勢(shì)下，一些就業(yè)面較窄的其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行的人數(shù)迅速增加，國(guó)內(nèi)的IT教育培訓(xùn)行業(yè)規(guī)模將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。2013-2020年國(guó)內(nèi)IT教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模公司招股書(shū)，目前中國(guó)的IT培訓(xùn)行業(yè)高度分散，主要原因是IT行業(yè)自身是一個(gè)發(fā)展速度極快的行業(yè)，編程技術(shù)也飛快地更新迭代，新技術(shù)層出不窮，各種編程語(yǔ)言、編程框架，新技術(shù)的理論等幾乎年年都要更新。因此許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也必須針對(duì)企業(yè)招聘的門(mén)檻進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，這就限制了企業(yè)進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模和實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的能力。目前市場(chǎng)上規(guī)模較大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括達(dá)內(nèi)教育、傳智播客、百洋股份、火星科技等企業(yè)，行業(yè)集中度CR5不到10%，另外市場(chǎng)上還存在著大量的小機(jī)構(gòu)，主要由離職的IT從業(yè)人員開(kāi)辦，總體而言市場(chǎng)的教學(xué)質(zhì)量良莠不齊。2019年中國(guó)IT培訓(xùn)行業(yè)主要機(jī)構(gòu)市場(chǎng)占有率三、IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)模式IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式基本上大同小異，主要目標(biāo)都是讓學(xué)生通過(guò)4到6個(gè)月的培訓(xùn)，掌握一門(mén)較為熱門(mén)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并顯著提高動(dòng)手實(shí)踐能力，而且客單價(jià)往往較高。以JAVA語(yǔ)言為例，傳智教育的線下6個(gè)月面授班收費(fèi)為32980元，其授課內(nèi)容包括物流、醫(yī)療、電商、企業(yè)服務(wù)、金融等行業(yè)的相關(guān)問(wèn)題，覆蓋常見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題，滿足學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向。相比于高校教學(xué)而言，這類(lèi)IT培訓(xùn)就是為了將學(xué)員打造出能夠進(jìn)入IT行業(yè)從事工作的程序員的存在的，因此其針對(duì)性往往非常強(qiáng)，課程安排相當(dāng)緊湊。一些主流的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還將就業(yè)率作為衡量教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，從各大機(jī)構(gòu)公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，一些機(jī)構(gòu)短期培訓(xùn)課程中僅專(zhuān)科背景的學(xué)生就業(yè)率便可達(dá)到90%以上。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)教學(xué)和高校教學(xué)的對(duì)比四、IT培訓(xùn)行業(yè)面臨的問(wèn)題盡管IT培訓(xùn)行業(yè)趁著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的東風(fēng)進(jìn)入了發(fā)展的快車(chē)道，但是顯而易見(jiàn)的是其本身作為職業(yè)教育的一環(huán)也存在著多數(shù)民辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題。首先是師資問(wèn)題，就目前各大名企提供的數(shù)據(jù)來(lái)看，一般講師的年薪保持在25萬(wàn)以上，但是由于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)本身就高度集中在北上廣深幾個(gè)一線城市，二三線城市的師資力量很難有保障，直播授課雖然保證了教師質(zhì)量但受限于網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，且每期課程變化不太大，教學(xué)質(zhì)量很難與線下面授相提并論。一些機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始從K12教育中模仿雙師模式和名師模式，但是行業(yè)技術(shù)壁壘弱，且技術(shù)迭代需要及時(shí)更新，因此規(guī)?；膯?wèn)題一直難以解決。特別是就業(yè)導(dǎo)向下一些機(jī)構(gòu)為了招生鋌而走險(xiǎn)選擇偽造就業(yè)情況或者功利性選擇性教學(xué)，學(xué)生實(shí)際上沒(méi)有掌握足夠的技術(shù)而只是知道