如何利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有效提高課堂教學(xué)效率

如何利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有效提高

課堂教學(xué)效率物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ),也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段.加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),是全面提高學(xué)生素質(zhì)必不可少的一個(gè)方面.實(shí)踐證明：只有通過訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)教學(xué),才能使學(xué)生在獲取物理知識(shí)的同時(shí),潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的學(xué)生.如何來加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高教學(xué)效果,我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、重視演示實(shí)驗(yàn),提高學(xué)習(xí)興趣

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn),能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景,使學(xué)生感受倍深.

“百聞不如一見,百看不如一做”說的就是這個(gè)道理.因此,作為一名物理教師,首要任務(wù)就是：盡一切可能,在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景.教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn),甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”,進(jìn)行演示.演示的形式不能僅僅是“教師演,學(xué)生看”,還可以是“教師導(dǎo),學(xué)生演”

?即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn).

例如：利用雞蛋做實(shí)驗(yàn).雞蛋很容易找到,若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實(shí)驗(yàn),既可說明物理道理,又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1、做慣性的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中老師們多用一個(gè)雞蛋放在水杯上的小卡片上,然后用手快速的將卡片彈走,看到雞蛋落到了水杯中,以次來說明物體具有慣性.

2、做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)

雞蛋握在手中,使勁握也難以破碎,但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破.說明：雞蛋緊握在手中時(shí),受力面積大,壓強(qiáng)小；而在碗邊輕敲時(shí),受力面積小,壓強(qiáng)大.可見,壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān),還跟受力面積有關(guān).

3、做大氣壓實(shí)驗(yàn)

將浸濕酒精的棉花放在廣口瓶?jī)?nèi),點(diǎn)燃棉花,并讓它燃燒一會(huì)兒,然后將一只剝殼的熟雞蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上,熟雞蛋在瓶?jī)?nèi)、外壓強(qiáng)差作用下,被壓入了瓶里.

4、做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)

將一只雞蛋放入濃鹽水中,然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌,隨著鹽水的不斷稀釋,雞蛋排開液體的體積隨著增大,由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài),最終沉入杯底.這說明：浸在液體中物體的上浮和下沉,決定于它所受浮力和重力的合力.

大量的信息資料顯示：國(guó)際物理教育界正在流行這樣一種趨勢(shì),即衡量一堂物理課的好壞,很大程度上取決于這堂課中演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和質(zhì)量.

二、上好分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)操作技能

分組實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主.要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果,就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色,手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動(dòng).根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn),課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程,而在于通過某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化,如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識(shí)上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化.如果學(xué)生通過主動(dòng)參與教學(xué),在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí),則會(huì)印象更加深刻,并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)課過程中,首先,老師必須對(duì)新教材作深入的縱向了解,與舊教材在內(nèi)容深度安排、內(nèi)容順序編排、實(shí)驗(yàn)和作業(yè)等方面作橫向比較,以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果.

其次,探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā).根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)案.學(xué)案應(yīng)遵循由易到難的原則,逐步加大探究力度.另一方面,實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的興趣,聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際,才能更好激發(fā)學(xué)生的探究熱情,開拓學(xué)生的思維.

再者,根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)不同要求,可讓學(xué)生在課堂按預(yù)習(xí)的內(nèi)容做實(shí)驗(yàn),以得出一些簡(jiǎn)單的規(guī)律或解決學(xué)案上的問題（重點(diǎn)不在于一定要得到正確的答案）,或讓學(xué)生預(yù)先在家里做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察并按學(xué)案作記錄或在課堂上利用簡(jiǎn)單的儀器,模擬一些實(shí)際生活中的用品或現(xiàn)象,又或讓學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

第四,根據(jù)學(xué)校情況利用好實(shí)驗(yàn)儀器,盡可能通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)去得出概念,發(fā)現(xiàn)規(guī)律.在這里要求老師了解大量的物理小實(shí)驗(yàn),具備有較強(qiáng)的動(dòng)手能力.同時(shí)要確保實(shí)驗(yàn)儀器的正常使用和備用.最好在上課前讓學(xué)生明確儀器的管理規(guī)定.

第五,在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中,老師應(yīng)在教室里四處走動(dòng),與各小組進(jìn)行交流.傾聽學(xué)生的問題和想法,不時(shí)評(píng)價(jià)他們的探究進(jìn)程并確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的下一步計(jì)劃.必要時(shí),老師可讓學(xué)生暫停實(shí)驗(yàn),通過演講、示范或討論等形式提供其它信息.

第六,注意把握好時(shí)間的安排.由于這是一種新的教學(xué)方式,學(xué)生不一定能夠完全適應(yīng),故學(xué)生預(yù)習(xí)與否、紀(jì)律情況、儀器質(zhì)量問題等方面都能夠影響到實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行情況.上探究性實(shí)驗(yàn)課最好是兩個(gè)課時(shí).

第七,注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估.可以引導(dǎo)學(xué)生通過已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)或根據(jù)生產(chǎn)和實(shí)際生活的常識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估.

第八,要求學(xué)生做好數(shù)據(jù)記錄和課后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,規(guī)范報(bào)告形式.這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣有積極的作用.

第九,制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),做好各名學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況的登記.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是影響學(xué)生探究熱情的因素.教師在合理安排探究實(shí)驗(yàn)的同時(shí)要設(shè)法讓學(xué)生從探究實(shí)驗(yàn)中更多地得到教師的鼓勵(lì).從活動(dòng)的過程中去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,不以成敗論優(yōu)劣.如何對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)?此次實(shí)習(xí)過程在評(píng)價(jià)方面并無大的突破.主要通過小論文、小制作、電腦制作和圖片制作,以及傳統(tǒng)作業(yè)等的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià).目前在教改中提到的評(píng)價(jià)方式主要也就是以上幾種.

最后,將優(yōu)秀的作業(yè)、作品在年級(jí)展示.這是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的肯定,同時(shí)也必定能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

三、發(fā)揮“小實(shí)驗(yàn)”作用,訓(xùn)練制作能力

當(dāng)前在物理教學(xué)過程中,有不少教師認(rèn)為教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識(shí),與考試無關(guān),因此常被視為可有可無,或被棄之不理.然而這些小實(shí)驗(yàn)卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn),不僅