營造續(xù)寫故事“高潮”的兩個(gè)技巧- 高三英語二輪復(fù)習(xí)素材

高考英語備考：營造續(xù)寫故事“高潮”的兩個(gè)技巧2016年10月浙江高考首次嘗試讀后續(xù)寫，拉開了寫作題的新局面。這不僅僅給學(xué)生，同時(shí)也給老師以一個(gè)巨大的考驗(yàn)。那么如何寫好一篇續(xù)寫，如何“打動(dòng)”評(píng)卷老師便成了一個(gè)新的難題。首先我們要了解讀后續(xù)寫具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。閱卷時(shí)評(píng)卷老師需要考慮以下幾點(diǎn)：（1）與原文以及給出的兩個(gè)段首句的銜接程度;（2）內(nèi)容的豐富性與故事的合理性;（3）應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性和豐富性;（4）上下文的連貫性。下面以一道原創(chuàng)題為例，探討如何使用兩個(gè)技巧來增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性與故事的合理性。閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。TerryEricksonwasatallboy;13，startingtofilloutwithmusclebutstillalittleawkward.Hewasontheedgeofbeingagoodathlete，thoughveryslowlyandthatbotheredhim.Butwhatbotheredhimevenmorewaswhenhisfatherseyeswentaway.Sometimesduringamealhisfathersforkwouldstophalfwaytohismouth，juststop，andtherewouldbealongpausewhilehiseyeswentaway，faraway.Afterseveralminuteshismotherwouldreachoverandtaketheforkandputitgentlydownonhisplate，andtheywouldgobacktoeating–ortrytogobacktoeating–normally.Theyknewwhatcausedit.Whenitfirststarted，Terryhadaskedhismotherinprivatewhatitwas，whatwascausingthestrangebehaviour.“Itsfromthewar，”hismotherhadsaid，“Thedoctorattheveterans（退伍軍人）hospitalcallittheVietnamsyndrome（綜合征）.”“Willitgoaway？”“Theydon’tknow.Sometimesitgoesaway，sometimesitdoesn’t.Theyaretryingtohelphim.”Hestoppedpushingit.Butitbotheredhimwheneverithappened.Hisfatherhadtrouble，andheknewalmostnothingofthewar.Therejustdidn’tseemtobeanythingthatcouldhelphim.Hisfatherwassittinginthekitchenatthetable.Ithadtakensomecourage，morethanTerrythoughthecouldfind.Terrygotasodaoutoftherefrigeratorandpoppeditopen.Asanafterthought，hehandedittohisfatherandgotanotherforhimself.Thenhesatatthetable.Hisfathersmiled.“Youlookserious.”Terrytightenedhisbackandtookasipofsoda.“Iwaswonderingifwecouldtalkaboutsomething.Dad.Vietnam.”Helookedatthetable，thenoutthewindow.NowhisfatherseyesweregoneagainasTerry’sheartsank.Terrypushedhissodabackandforth，lookingdown，frightenedatwhatwashappening.注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右：2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。Hisdadtookadeepbreath，tryingtolookforahiddenbox.______________________________________________________________________________________________________Terryfeltthefear，sohereachedforhisfathershandandheldit.______________________________________________________________________________________________________什么是高潮？Herrick（1902）曾定義記敘文中的高潮（climax），也可稱之為轉(zhuǎn)折點(diǎn)（turningpoint），為故事中最緊張以及最扣人心弦的點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)故事中的主人公做出了一些決定并轉(zhuǎn)變了故事的局面。了解何為高潮后，我們就應(yīng)著手思考如何營造故事中的高潮。本文主要出現(xiàn)了三個(gè)主要人物，Terry以及他的父母親，由給出的兩個(gè)段首句可以看出這個(gè)故事主要圍繞著Terry與他父親之間展開。Terry的父親是一位退伍軍人，在日常生活中他時(shí)常出現(xiàn)長時(shí)間呆滯的狀態(tài)，引起了Terry對(duì)父親過去生活的好奇，并由此展開續(xù)寫。技巧一：增加外部沖突。Bell（2014）曾提到“沒有沖突就沒有喜劇”，“沖突”強(qiáng)調(diào)的是事物的“對(duì)立性”，也是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α８鶕?jù)戲劇理論，敘事作品的沖突包含了三種：人與人之間的沖突，人物自身的內(nèi)心沖突，或人與社會(huì)或自然環(huán)境的沖突。無論是哪一種沖突，都可以通過營造人物觀點(diǎn)差異，行為對(duì)立，或競爭需要等來表現(xiàn)。以2020年7月浙江高考讀后續(xù)寫為例，這篇文章的“對(duì)立性”體現(xiàn)在“我”和北極熊兩個(gè)角色，通過兩個(gè)“人物”的沖突推進(jìn)故事發(fā)展?；氐竭@道原創(chuàng)題，研讀文本并分析語言后，故事外部的沖突可以著重于兩個(gè)方面：1.自然與人物（越南戰(zhàn)爭與父親）;2.人物與人物（Terry與父親）。首先，我們要從文本中的細(xì)節(jié)去挖掘人物對(duì)于事件的看法。從文本的結(jié)尾“Iwaswonderingifwecouldtalkaboutsomething.Dad.Vietnam.”Helookedatthetable，thenoutthewindow.”猜測故事走向，可考慮自然與人物的沖突——父親與戰(zhàn)爭現(xiàn)場之間的沖突。例如，描述父親對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡，父親對(duì)生命流逝的感傷等等。續(xù)寫不僅僅只有一個(gè)可能性，角色與角色的沖突同樣也能將文章推向高潮。由文末的“Terrypushedhissodabackandforth，lookingdown，frightenedatwhatwashappening.”這句話可以判斷出，Terry是鼓起勇氣問起父親慘痛的經(jīng)歷。在首段中，Terry對(duì)越南戰(zhàn)爭的不了解以及父親對(duì)戰(zhàn)爭的恐懼，同樣可以通過對(duì)話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。我們來分析一下所給兩個(gè)段落的首句：Hisdadtookadeepbreath，tryingtolookforsomephotosfromahiddenbox.從takeadeepbreath這個(gè)人物動(dòng)作推斷出父親是極其不愿意提起過往的事情。Terryfeltthefear，sohereachedforhisfathershandandheldit.fear一詞再次強(qiáng)調(diào)了父親的感受，同時(shí)本句話也表現(xiàn)出了Terry逐漸開始明白父親的感受以及他的病因。技巧二：加強(qiáng)內(nèi)部斗爭。內(nèi)部斗爭其實(shí)指的是上文提到的人物角色的心理活動(dòng)或心理斗爭，若要將此部分發(fā)揮極致，首要的是要了解人物的性格特點(diǎn)和情感變化。當(dāng)考生抓住了人物情感變化的主線時(shí)，文章后續(xù)的情節(jié)走向也就會(huì)十分清晰明了。故事原文中兩個(gè)主要人物的情感性格線索如下表所示：Terry：Terry’sfather：由上表可見，一位是關(guān)心父親卻又膽怯的兒子，一位是恐懼過往卻又深愛兒子的父親。可以引導(dǎo)考生充分利用兩個(gè)人物心理活動(dòng)的矛盾來營造故事的高潮，例如兒子是如何從不解到理解父親，父親又是如何從害怕到勇敢面對(duì)過去等。表達(dá)兒子明白真相后情緒低落的描述有：（1）ThelastwordwentlikeabullettoTerry’sheart.（2）Terryfeltsosadthathefoundhimselfcryingsubconsciously，unabletoholdbackhistears.（3）Hefeltthatthebloodinhisbodyrunningrapidlybecauseoftheterriblephotos.表達(dá)父親在兒子的安撫下勇敢面對(duì)過去的描述有：（1）Hearinghisencouragingwords，Terry’sfathersmiledwithtears.（2）Terry’sinnocenteyeshitthedeepestofhisheart.（3）HiseyestwinkledwithendlesshopeeverytimeherememberedthistalkwithTerry.參考范文：Hisfathertookadeepbreath，tryingtolookforahiddenbox.Insidetheboxwereapilesofpicturesabouthisworstmemory.Terrycouldnoticehisdadshandtremblingandreachingoneofthefadedphotos.Meanwhile，F(xiàn)athersnightmarecamebackvividly，whichremindedhimofthewarzone，thechaosandthescreaming.However，hetookoneoutandsaid，“Thisismybestfriendbuthediedofanunexpectedexplosion.”Hisdescriptionwasbeyondimagination.Terryfeltsoterrifiedandsadthathefoundhimselfcryingsubconsciously，unabletoholdbackhistears.Neverhasheexpectedhowcruelthewarwas.Terryfeltthefear，sohereachedforhisfathershandandheldit.ItwasTerry’sfatherwhodecidedtobreakthesilence，“Ididn’ttalkaboutitbecauseitwasn’tanythingfun.”Terrynoddedhishead，gazingthroughhisdadsbrokensoul.“Thanks，dad，fortellingeverything.Iwantyoutoknowthatfromnowon，mumandIwillsupportyoualongthejourney.”Terrywipedhistears，attemptingtosqueezeasmile.Hearinghissonsencouragingwords，thefathersfacelitup.TheybothknowitwouldbealongrecoverybutthefatherseyestwinkledwithendlesshopeeverytimeherememberedthistalkwithTerry.點(diǎn)評(píng)：第一，情節(jié)設(shè)置較為合理，細(xì)節(jié)豐富，與原文以及給出的句子銜接緊密。首段續(xù)寫中描述了父親給兒子描述戰(zhàn)爭的情形，用了心理活動(dòng)和人物動(dòng)作分別體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷。比如“nightmare”一詞就精準(zhǔn)具體地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭在人們心中的形象。同時(shí)父親的動(dòng)作也十分生動(dòng)形象，不是用了簡單的“takeapho