初中教師繼續(xù)教育總結(jié)

第頁初中教師繼續(xù)教育總結(jié)初中老師接著教化總結(jié)1

接著教化是老師教化的重要組成部分。它不僅是國家新課改全面實施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵，也是老師提高整體素養(yǎng)和促進(jìn)專業(yè)化成長的有效途徑。老師接著教化的根本著力點(diǎn)就是提高老師的師德素養(yǎng)和教化教學(xué)業(yè)務(wù)實力，提高教化工作質(zhì)量。本學(xué)年，我嚴(yán)格要求自己，根據(jù)接著教化工作安排，主動參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將我的個人接著教化總結(jié)如下：

一、增加責(zé)隨意識，提高思想相識

新課改對老師有了更高的要求。為了提高個人教學(xué)水平，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)備課，撰寫教案，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展有效教學(xué)，努力做好教學(xué)工作。教學(xué)中，始終把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、豐富理論素養(yǎng)

作為一名新時代的老師，不能只鉆研教科書，還要有先進(jìn)的教化思想和理念。為此，我平常仔細(xì)閱讀《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《新教化》等教化教學(xué)刊物，仔細(xì)做好讀書筆記，領(lǐng)悟書中的精髓，以拓展教化資源，力爭做一名與時俱進(jìn)的新型老師

三、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

1、師德學(xué)習(xí)。我接著加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，自修學(xué)習(xí)《教化法》、《老師法》和《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》。我以老師職業(yè)道德規(guī)范自己的教化教學(xué)行為，努力成長為一名愛崗敬業(yè)的、受學(xué)生寵愛的老師。

2、遠(yuǎn)程研修?！昂Ｄ鲜?0xx年初中新課程老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”短短6天，通過網(wǎng)絡(luò)，我每天進(jìn)行教學(xué)視頻觀摩、現(xiàn)場研討、撰寫作業(yè)、在線研討、案例分析，直面各種問題和觀點(diǎn)，相互溝通，發(fā)表評論，共享心得。專家們的一次次精彩講談，優(yōu)秀老師們的一個個生動的教學(xué)課例，都圍繞課程改革與初中語文教學(xué)改革的主線，精確把握新課程初中語文教學(xué)中的問題和實效，促使我不斷成長。

3、“國培安排”。很感謝辛苦為我們編制豐富課程的專家和團(tuán)隊，讓我收獲良多，感悟頗深。楊豫輝教授主講的備課五項基本功專題讓我明白：確定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)起點(diǎn)、確定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動、編寫教案等環(huán)節(jié)的重要。還有新課程背景下的教學(xué)實施、教材與課例分析、知行階段在崗實踐。特殊是周衛(wèi)老師的《老師如何做課堂視察》、《老師如何做課例研修》，使我的思想很受震撼?！皣唷弊屛艺嬲铝私袒虒W(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程的相識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍。

4、聽課評課學(xué)習(xí)。我主動參與學(xué)校組織的聽課、評課活動。我總是以名師為榜樣，以身邊好多優(yōu)秀的老師為榜樣，探討學(xué)習(xí)他們的特長，相識自身在教學(xué)上須要改進(jìn)的地方，提升自身的業(yè)務(wù)水平。我會把自己專心悟的教學(xué)原理通過最樸實的教化教學(xué)手段來進(jìn)行實踐。

四、重視反思實踐

反思是老師發(fā)覺問題、分析問題的過程。在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)參考書中的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教化教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的緣由以及由此產(chǎn)生的教化后果。我進(jìn)行“課前反思--課中反思--課后反思—思后實踐”并且寫好教學(xué)隨筆和反思案例等，在反思中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，不斷提高教學(xué)實力。

總之，這一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲不少。我深切感覺到，做為一名老師，不僅要有高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也要有先進(jìn)的教學(xué)策略與方法，才能滿意學(xué)生求發(fā)展、求進(jìn)步的須要，這些都須要我們?nèi)ヅ?、去學(xué)習(xí)、去實踐。

初中老師接著教化總結(jié)2

一、初步建立了以校為本的老師培訓(xùn)制度

為實現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教化“二圈層第一，成都市一流”和職業(yè)教化“全省一流，全國知名”的發(fā)展目標(biāo)，我們在學(xué)年初明確提出了我區(qū)老師培訓(xùn)的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)老師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，切實提高課堂教學(xué)效益。在這樣的工作思路下，全區(qū)教化系統(tǒng)廣闊干部老師深刻相識到了建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍對實現(xiàn)我區(qū)新的教化發(fā)展目標(biāo)的重要性，各校以行事歷的形式落實校本研修工作，以校為本的教學(xué)探討和老師培訓(xùn)制度在我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風(fēng)險，老師教化走上了良性發(fā)展的軌道。

二、建立健全了培訓(xùn)機(jī)制，完善了評價制度

1、為提高培訓(xùn)質(zhì)量供應(yīng)制度保障

前幾年的培訓(xùn)閱歷教訓(xùn)告知我們，要提高老師培訓(xùn)的質(zhì)量，教化行政部門必需為培訓(xùn)供應(yīng)制度保障。因此，區(qū)教化局近年來每年都以文件的形式對學(xué)校開展老師培訓(xùn)工作提出了詳細(xì)明確的要求，制定了一系列規(guī)章制度和考核方法，出臺了《xx區(qū)中小學(xué)校本研修管理細(xì)則》、《xx區(qū)中小學(xué)校本研修考核細(xì)則》等工作規(guī)范，要求學(xué)校做好五個方面的保障：第一，機(jī)構(gòu)保障。校長作為第一責(zé)任人，校長牽頭，教育處或教科室主管并由專人負(fù)責(zé)；其次，制度保障。學(xué)校依據(jù)上級文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進(jìn)行月考、期總評，并與評優(yōu)評先晉級掛鉤；第三，文化保障。學(xué)校以校長為首帶頭學(xué)習(xí)帶頭舉辦講座，創(chuàng)設(shè)共生的校內(nèi)文化，讓每位老師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反思更新自我；第四，經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年都把老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算。龍泉試驗小學(xué)、龍泉外國語試驗學(xué)校小學(xué)部，初中部還對老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了分類運(yùn)用，只要老師外出學(xué)習(xí)都極力支持。學(xué)校也想方設(shè)法為老師找尋和供應(yīng)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。航天中學(xué)、龍泉中學(xué)、同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年利用暑假送老師外出培訓(xùn)或請專家到校進(jìn)行專題探討培訓(xùn)就達(dá)數(shù)萬元。大興小學(xué)一年為老師訂閱學(xué)習(xí)用書達(dá)4000元以上。各學(xué)校都投入了資金加大了培訓(xùn)力度；第五，技術(shù)保證。利用校內(nèi)外的一切可能調(diào)動的技術(shù)資源，加強(qiáng)與校外有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，為老師上網(wǎng)溝通供應(yīng)便利。由于學(xué)校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開展。

2、建立了有效的評價機(jī)制

過去，我們對老師培訓(xùn)的考評過于刻板，影響了老師參加培訓(xùn)的主動性。為提高老師培訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教化行政部門、教化探討培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校三個層面對老師教化評價機(jī)制上進(jìn)行了較大的改進(jìn)，讓老師自主選擇，自主發(fā)展，建立老師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，從根本上變更學(xué)校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色，實現(xiàn)文化重構(gòu)，極大地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長。

三、狠抓過程管理，突出培訓(xùn)實效

1、確定了老師教化的工作重點(diǎn)

隨著基礎(chǔ)教化課程改革的`深化，我國現(xiàn)行的師資培訓(xùn)忽視老師實踐性才智的提升已成為老師專業(yè)發(fā)展的軟肋，越來越多的業(yè)內(nèi)人士悟出基于學(xué)校實際，基于老師實踐才是師資培訓(xùn)走出“效果不彰”的必由之路。為突出培訓(xùn)實效，我們確定了我區(qū)師資培訓(xùn)抓校本研修和骨干老師培訓(xùn)兩個工作重點(diǎn)，初步實現(xiàn)了區(qū)教化局組織領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)和老師研修學(xué)習(xí)的老師教化實施策略。

第一、區(qū)教化局組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教化局建立了以區(qū)教化局黨組書記、局長寧旺成同志為組長的師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了推動校本研修制度的有關(guān)文件，制定了切實可行的工作安排和實施方案，狠抓過程管理，把師培經(jīng)費(fèi)列入了財政預(yù)算，嘉獎先進(jìn)，從評價激勵、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個方面強(qiáng)化對老師教化的組織領(lǐng)導(dǎo)。

其次、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞“推動校本研修促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展”這個核心制訂了相應(yīng)的操作實施方案，大力開展網(wǎng)絡(luò)教研，.合力氣對老師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，融教學(xué)探討和老師培訓(xùn)于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和老師發(fā)展中心。

第三、學(xué)校行動跟進(jìn)，老師主動發(fā)展。我們要求各校從校情動身，從老師培訓(xùn)需求動身制定切實可行的老師接著教化實施方案，針對本校亟需解決的教化教學(xué)詳細(xì)問題，發(fā)揮本校骨干老師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開展以教化行動探討為主要形式的各種教學(xué)探討和老師培訓(xùn)活動，探討課程的有效實施，營造探討氛圍，關(guān)注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學(xué)探討為中心的老師教化運(yùn)行機(jī)制。

2、充分發(fā)揮老師自主學(xué)習(xí)能動作用

在實踐中我們把老師接著教化的著眼點(diǎn)放在解決好老師的學(xué)習(xí)問題上。區(qū)教化局在本學(xué)年度老師教化的實施看法中，提出了“六個一”活動，引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到以下幾點(diǎn)：第一，堅固樹立終身學(xué)習(xí)觀念。學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代老師要不斷學(xué)習(xí)，更新拓展自己的學(xué)問，方能跟上時代的步伐；其次，變革學(xué)習(xí)方式。一是要主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在須要，自覺自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特色。學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)駕馭已有的學(xué)問技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新學(xué)問，更新技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維視察和思索問題。三是要求結(jié)合實踐的學(xué)習(xí)。在實踐過程中老師通過親身體驗和感悟?qū)υ袑W(xué)問進(jìn)行再相識，不斷總結(jié)，不斷反思自己的教學(xué)活動和行為，從而使自己的學(xué)問和技能不斷得到發(fā)展和提高。四是肯定要帶著問題學(xué)。要求老師把學(xué)習(xí)看成是發(fā)覺問題，分析問題和解決問題的過程去對待。

四、進(jìn)一步完善了校本老師培訓(xùn)的操作方法

1、充分了解老師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性看法，幫助學(xué)校和老師確定目標(biāo)。我們通過各種渠道了解老師的實際需求，找準(zhǔn)培訓(xùn)的切入口。在校本培訓(xùn)中，以學(xué)員的須要為中心，力求解決被培訓(xùn)者的實際需求和問題。使老師知道學(xué)問和技能對他們是重要的，是能夠用于他們實際工作的。老師則依據(jù)自己的不憐憫況的確立自己的側(cè)重點(diǎn)，形成適合自己特點(diǎn)的內(nèi)容體系。

2、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注個體，重視老師的能動性。

我們開展的一系列培訓(xùn)活動中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、幫助者、指導(dǎo)者、合作者和催化者，關(guān)注學(xué)員的須要和期望，正視他們的閱歷和學(xué)問儲備，允許他們在培訓(xùn)過程中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、安排時，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總體目標(biāo)，基本要求，又給老師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，依據(jù)自己的實際狀況的制定個人學(xué)習(xí)安排。

3、預(yù)設(shè)有效的問題，注意培訓(xùn)的實踐性

在上一學(xué)年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進(jìn)行對老師教化工作進(jìn)行全面總結(jié)，找出培訓(xùn)中存在的主要問題，提出下一年度的工作設(shè)想。同時，區(qū)教研室每周兩天深化學(xué)校了解教化教學(xué)狀況的，了解老師培訓(xùn)的問題和需求。在本年度制定規(guī)劃時，我們要求培訓(xùn)者要不斷地向老師提出有肯定挑戰(zhàn)性的問題，使老師處于激活狀態(tài)，進(jìn)行獨(dú)自思索和反思。在培訓(xùn)中運(yùn)用互動式的問題，注意調(diào)動參加老師的熱忱，進(jìn)行了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，使他們保持樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們在工作中還特殊留意強(qiáng)化老師的自我評價意識，幫助老師依據(jù)新的課改理念對自己的教化教學(xué)進(jìn)行批判性反思，通過自我評價改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、創(chuàng)設(shè)“共生”愿景，共享教化資源。

在各級培訓(xùn)中我們非常強(qiáng)調(diào)為老師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互敬重、合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個平臺，培訓(xùn)者作為同等之中的首席發(fā)言人，與老師充分溝通，實現(xiàn)閱歷共享。為充分挖掘老師在學(xué)習(xí)中的.體才智，培訓(xùn)者總是充當(dāng)激發(fā)者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，不給老師貼“是與否”的標(biāo)簽，讓老師在培訓(xùn)中享受著自我評價的歡樂，感受到勝利的喜悅。學(xué)校老師通過相互學(xué)習(xí)將.體探討成果上傳到《龍泉教化》網(wǎng)與全區(qū)老師進(jìn)行溝通探討，并以文字的形式舉薦到龍泉《課改在線》上進(jìn)行刊登。

五、全面高效地完成了培訓(xùn)任務(wù)

通過督導(dǎo)檢查，各校完xx師培訓(xùn)任務(wù)質(zhì)量很高。龍泉中學(xué)的學(xué)科組建設(shè)，龍泉外國語試驗學(xué)校初中部的.體備課、課題