班級(jí)公約制定與實(shí)施的反思

班級(jí)公約制定與實(shí)施的反思“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。當(dāng)代中學(xué)生，青春年少，活潑沖動(dòng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更需要規(guī)則的約束和規(guī)范。在班級(jí)管理實(shí)踐中，幾乎所有班主任都會(huì)制定與實(shí)施一套班級(jí)制度，以塑造學(xué)生良好行為，形成良好的班風(fēng)。但必須承認(rèn)的是，不少班級(jí)的制度建設(shè)并沒(méi)有發(fā)揮預(yù)期的作用，有的甚至形同虛設(shè)。2022年以來(lái)，我校啟動(dòng)了“塔里木油田職工子女教育研究”，在北京師范大學(xué)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，就班級(jí)公約建設(shè)進(jìn)行了一些探索，取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。以下就是我們?cè)诎嗉?jí)管理實(shí)踐中所進(jìn)行的研究與反思。一、從班級(jí)制度到班級(jí)公約的轉(zhuǎn)變班級(jí)公約是班級(jí)全體成員都應(yīng)自覺(jué)遵守的一種約定。我們認(rèn)為，它與“守則”、“制度”、“規(guī)范”和“條例”等既有相似之處，也有不同的地方。后者在約束和規(guī)范學(xué)生方面全面、系統(tǒng)、規(guī)范，但卻數(shù)目繁多，加之學(xué)生的參與程度不夠，一般不大為學(xué)生愿意接受。比如，在我校某班教室墻面上，《新疆維吾爾自治區(qū)中學(xué)生守則》、《新疆維吾爾自治區(qū)中學(xué)生行為規(guī)范》、《巴州中學(xué)生行為規(guī)范》、《班級(jí)規(guī)章制度》等各種規(guī)定和制度共124條，約6000字，這其中重復(fù)的較多、空洞抽象的不在少數(shù)，別說(shuō)讓學(xué)生們?nèi)ビ洃?，就連學(xué)一遍也得好幾節(jié)課。而且，從內(nèi)容來(lái)看有些條款距離學(xué)生和班級(jí)實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生們認(rèn)為這是教育方單方面強(qiáng)加給他們的，于是很容易產(chǎn)生抵觸心理。而班級(jí)公約是班級(jí)全體成員共同參與形成的約定，緊密聯(lián)系學(xué)生班級(jí)生活，學(xué)生更愿意接受它的規(guī)范。制定簡(jiǎn)練明了、符合學(xué)生實(shí)際的班級(jí)公約大有必要。二、班級(jí)公約的特點(diǎn)在我校，針對(duì)班級(jí)公約的研究先從幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)始，然后逐步擴(kuò)大到所有各個(gè)班級(jí)?；诒狙芯康睦砟钤O(shè)計(jì)，結(jié)合老師們的實(shí)踐探索，我們歸納出班級(jí)公約區(qū)別于以往班級(jí)制度的新特點(diǎn)，主要有：1.結(jié)合班級(jí)實(shí)際。以往的班級(jí)制度具有大一統(tǒng)的特點(diǎn)，也就是說(shuō)不同學(xué)校、不同班級(jí)使用的班級(jí)制度差別不大，沒(méi)有充分照顧班級(jí)的特點(diǎn)。而我們現(xiàn)在所使用的班級(jí)公約是以班為本的，是基于班級(jí)實(shí)際的，旨在解決班級(jí)管理實(shí)際問(wèn)題的。借鑒學(xué)校發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)域通行的SWOT分析方法，我們先是分析了本班在學(xué)習(xí)、課堂秩序、班風(fēng)、師生關(guān)系等方面的Strength（優(yōu)勢(shì)）、Weakness（不足）Opportunity（機(jī)會(huì)）和Threat（挑戰(zhàn)），接下來(lái)明確當(dāng)前班級(jí)管理和學(xué)生發(fā)展中最迫切需要解決的問(wèn)題，最后據(jù)此形成相應(yīng)的公約和對(duì)策。2.充分講究民主。民主意味著各種利益相關(guān)者有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)和參與決策。首先，在班級(jí)現(xiàn)狀分析階段，我們廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)和全體任課教師的意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)實(shí)際作深入的調(diào)查和分析，以準(zhǔn)確識(shí)別當(dāng)前需要迫切解決的問(wèn)題。其次，在班級(jí)公約制定過(guò)程中，我們召開(kāi)主題班會(huì)進(jìn)行研討，研討中既有學(xué)生的參與，也有任課老師和家長(zhǎng)的參與。第三，在班級(jí)公約實(shí)施中，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都積極參與，每個(gè)任課教師和家長(zhǎng)都有責(zé)任監(jiān)督公約的實(shí)施。3.公約內(nèi)容不僅僅面向?qū)W生。班級(jí)不僅是學(xué)生和班主任的，也是任課教師和家長(zhǎng)的。為了能充分體現(xiàn)平等和參與原則，我們?cè)诎嗉?jí)公約中不僅要設(shè)計(jì)規(guī)范學(xué)生行為的條款，而且在以學(xué)生行為規(guī)范條款為主的同時(shí)，也包含對(duì)任課教師和家長(zhǎng)進(jìn)行規(guī)范的條款，而且都是有要求、有獎(jiǎng)懲。比如，有班級(jí)在公約中規(guī)定，學(xué)生課前要把學(xué)具準(zhǔn)備好，做好課前準(zhǔn)備，而如果任課教師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)候課或沒(méi)有準(zhǔn)備好教具，也要接受相應(yīng)的懲罰。4.公約是動(dòng)態(tài)變化的。班級(jí)是動(dòng)態(tài)變化的，同一個(gè)班級(jí)在不同階段體現(xiàn)不同的特點(diǎn)，具有不同的問(wèn)題，所以，即便是基于班級(jí)實(shí)際制定的班規(guī)，也要進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。換而言之，班主任要經(jīng)常性地對(duì)班級(jí)實(shí)際進(jìn)行評(píng)估，明確當(dāng)下班級(jí)需要解決的問(wèn)題，分析班級(jí)公約的作用，提出班級(jí)公約調(diào)整的建議，使之始終與班級(jí)實(shí)際相符合。5.簡(jiǎn)明易用。傳統(tǒng)班級(jí)制度通常不僅條款多，而且比較抽象，不容易理解和記憶，自然也就難以成為行為的指引和反思的依據(jù)。在班級(jí)公約中，我們強(qiáng)調(diào)以班為本，要解決班級(jí)存在的問(wèn)題，但又不能“眉毛胡子一把抓”，要抓最主要的問(wèn)題，由少至多，所以班級(jí)公約要簡(jiǎn)明扼要，條款少，且有可操作性。這樣的班級(jí)公約才便于理解與實(shí)施。三、班級(jí)公約的制定與實(shí)施：以初二（5）班為例初二（5）班是我校本輪班級(jí)管理研究的重點(diǎn)班級(jí)。在這個(gè)班里，我們進(jìn)行了一些重點(diǎn)探索：1.制定過(guò)程真正民主化。在班級(jí)公約制定之前，我們先召開(kāi)一次班會(huì)，對(duì)照“創(chuàng)建文明示范班級(jí)條件”找差距。學(xué)生們自己主持班會(huì)，經(jīng)過(guò)討論、分析，最后采用投票表決方式確定當(dāng)前班級(jí)最迫切需要解決的5個(gè)問(wèn)題：①課堂紀(jì)律不夠好；②課間打鬧現(xiàn)象較多；③有些學(xué)生班級(jí)衛(wèi)生值日不夠負(fù)責(zé)；④課前預(yù)習(xí)不認(rèn)真；⑤文明禮儀亟待提高。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生們?nèi)翰呷毫χ贫斯s草案，提供給每位家長(zhǎng)和任課老師，請(qǐng)他們提出意見(jiàn)或建議，最后才表決通過(guò)并開(kāi)始實(shí)行。學(xué)生們感受到公約是自己制定的，又體會(huì)到它的制定直接關(guān)系到自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，于是積極遵守和認(rèn)真踐行，收效良好。2.班級(jí)公約少即是多。少即是多翻譯自英文“Lessismore”，意思是在準(zhǔn)則制定過(guò)程中不貪多求全，從少數(shù)準(zhǔn)則出發(fā)，逐個(gè)解決問(wèn)題，準(zhǔn)則越少越好。在初二（5）班，我們根據(jù)新理念制定的班級(jí)公約沒(méi)有搞大而全的系列條款，只是根據(jù)班級(jí)需要解決的問(wèn)題形成相應(yīng)的公約條款。比如，初二（5）班在09年9月份制定的“九月公約”只有6條，分別是：課堂專(zhuān)注，課間守紀(jì)，堅(jiān)持預(yù)習(xí)，不發(fā)脾氣，勇于認(rèn)錯(cuò)，不影響他人。這種簡(jiǎn)練的班級(jí)公約便于記憶，也易于實(shí)行。學(xué)生們每人用小紙片寫(xiě)下來(lái)，貼在桌子的右上角，時(shí)時(shí)提醒自己遵守約定。3.公約根據(jù)班情動(dòng)態(tài)變化。在初二（5）班，班級(jí)公約每次定6條，每月更換一次內(nèi)容，下月根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。比如，九月公約在實(shí)行一個(gè)月后，課間紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，打鬧現(xiàn)象明顯減少，通過(guò)征求學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)做事磨蹭在班里是一個(gè)較普遍的現(xiàn)象，同時(shí)，課堂紀(jì)律也還亟待進(jìn)一步改進(jìn)，于是十月班級(jí)公約更換成新的6條：課堂專(zhuān)注，做事迅速，堅(jiān)持預(yù)習(xí)，不發(fā)脾氣，勇于認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)做家務(wù)。十一月公約也做了微調(diào)，主要內(nèi)容是：課堂專(zhuān)注，靜心學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，不發(fā)脾氣，勇于認(rèn)錯(cuò)，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。4.加強(qiáng)實(shí)施與反思。班級(jí)公約確定之后，我們鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)與自我評(píng)評(píng)，強(qiáng)化實(shí)施與監(jiān)控環(huán)節(jié)。在每個(gè)月底，全班同學(xué)進(jìn)行公約履行情況總結(jié)。在總結(jié)中，學(xué)生既要談自己本月公約的履行情況和需要努力的方面，也要對(duì)下月公約提出自己的建議。為了鼓勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生遵守班級(jí)公約的行為，班主任對(duì)遵守公約或有明顯進(jìn)步的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并由該同學(xué)擔(dān)任公約執(zhí)行的監(jiān)督檢查員。有些學(xué)生還自主開(kāi)展反思，在桌角寫(xiě)下本月“我的進(jìn)步”及“需要努力的地方”。四、效果與反思

自從2022年秋季學(xué)期開(kāi)展班級(jí)公約探索以來(lái)，我校多數(shù)班級(jí)都遵循民主原則，在班里制定了班級(jí)公約。這些公約改變以往自上而下的描述方式，不再采用“禁止”、“不準(zhǔn)”等指令性語(yǔ)言，而是采用第一人稱(chēng)的表達(dá)方式，如，“我們決心做到”、“我們共同制定和遵守的規(guī)則是”。這些公約還改變了以往大一統(tǒng)的形象，每個(gè)班級(jí)都在分析班情的基礎(chǔ)上形成公約，而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生唱主角，任課教師和家長(zhǎng)都有參與的機(jī)會(huì)，使之能針對(duì)班級(jí)實(shí)際，解決班級(jí)問(wèn)題。目前，很多班級(jí)都出現(xiàn)了積極的變化，班風(fēng)班貌的變化也帶來(lái)校風(fēng)校貌地轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)、社區(qū)對(duì)學(xué)校教育的滿(mǎn)意程