竇桂梅執(zhí)教《晏子使楚》課堂實錄(下)

竇桂梅執(zhí)教?晏子使楚?課堂實錄〔下〕

師：其實我走了好幾桌，我都能聽見同學(xué)們的讀書聲和同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，你們真了不起，會讀書啊，誰來談?wù)劊胝f哪就哪，兩位同學(xué)想說了，三名、四名、五名！越來越多了！好！請你來說說！

生：“晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：‘難道齊國沒有人了嗎？’晏子嚴(yán)肅地答復(fù)：‘這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？’〞楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，可是晏子這個小個子卻面不改色，冷靜嚴(yán)肅地說，從這“嚴(yán)肅〞可以看出……

師：注意聽，跟著她讀一讀。

生：嚴(yán)肅。

師：她真會讀書。晏子嚴(yán)肅地說，我們聽她講，晏子怎么個嚴(yán)肅。

生：他嚴(yán)肅地說，就可以讓我們感覺到晏子說的是真話，而不是開玩笑、胡說八道，這樣就可以讓楚王相信他，齊國真是住滿了人。“嚴(yán)肅〞表達(dá)出晏子的冷靜。

師：掌聲！講得挺好的，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？請講。生：晏子裝著很為難的樣子，說：“你這一問，我實在不好答復(fù)。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。〞“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。"說著他成心笑了笑，楚王只好陪著笑。〞晏子很機(jī)智，他裝著很為難，來反駁楚王。

師：你就帶著晏子的語氣讀讀這段話吧。這句話里還有個“敝國有個規(guī)矩〞，不光我講規(guī)矩，我國也有規(guī)矩，規(guī)圓矩方！還有，這句話說完還有哪！

生：說著他成心笑了笑。

師：你又有了發(fā)現(xiàn)，成心，是有目的的，他為什么成心笑了笑，他笑什么？抓出“笑了笑〞，對此段文本進(jìn)行解讀。就像老師說的抓出“笑了笑〞，對此段文本進(jìn)行解讀。就像老師說的“笑了笑〞是成心的，是有目的。從晏子的“笑了笑〞可以看出晏子的冷靜，如老師所說，表達(dá)了晏子的瀟灑倜儻、風(fēng)度翩翩，并且成心笑，在自嘲中又挖苦了楚王，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。生：他是通過貶低自己來貶低楚國。

師：他貶低自己什么？生：他貶低自己最不中用師：他笑了笑，你想象一下他使用什么語氣說的，你用這種語氣來讀一讀。師：晏子的笑里還藏著什么？生：晏子在奸笑。師：晏子不是“奸笑〞，他是智慧的笑。你能笑著讀一讀嗎？師：所以他成心笑了笑，為什么？因為我們的國家人才多得去哪，剛剛不是用了那么多成語嗎？那叫——

生：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩繼蹱。

師：我這人才國家多了，我們現(xiàn)在看電視，你比方洗發(fā)膏，海飛絲、飄柔阿，那個女形象代言人阿，那叫啥？

生：瀟灑！

師：選那形象代言人哦，那要模樣個頭整個一個——帥！去年，竇老師到日本得到中國駐日本大使館王義的接待，那叫風(fēng)度翩翩，作為使節(jié)到國外那代表著國家的形象。哎呀，所以作為齊國，人才就像這樣的靚女酷哥,多地去嘍,是不是啊?

生:是~~

師:所以就你剛剛對我們的啟發(fā),因為我~~

生:最不中用.

師:我吧是這樣的,我們國家有個規(guī)矩,就派我這樣的到這樣的國家來的,所以我就成心笑了笑,我就這樣,怎么著?我對我自己,請你站起來,我最不中用,我就有我自己的態(tài)度,這種笑是一種什么樣的笑.

生:自嘲的笑。

師:自嘲,呵呵,就這樣,對不對?我成認(rèn)我個子矮,我成認(rèn)我形象不成,只是因為我們國家的規(guī)矩讓我到這兒來的，沒方法。你能用自嘲的笑讀讀這段話嗎？閱讀教學(xué)中，讀是十分重要的，在對“笑了笑〞的解讀中，老師讓學(xué)生有所思考，在有自己見解的根底上朗讀課文，讓學(xué)生體會那個時代的晏子在面對楚王的為難時，在“笑了笑〞中會作何感想。學(xué)生此時對文本就有了獨特的感悟。

生：閱讀教學(xué)中，讀是十分重要的，在對“笑了笑〞的解讀中，老師讓學(xué)生有所思考，在有自己見解的根底上朗讀課文，讓學(xué)生體會那個時代的晏子在面對楚王的為難時，在“笑了笑〞中會作何感想。學(xué)生此時對文本就有了獨特的感悟。師：哈哈，請你帶著你的體會，讀吧生：：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了，哎嗨嗨……〞

師生：哈哈哈哈哈。

生：有點嘲笑、嘲笑，〔嘲笑地讀〕：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。嘿嘿嘿〞

師：親愛的同學(xué)們啊，這成心的笑一笑那叫一笑解千愁。用我們課前背的詩來說就叫“談笑間,檣櫓灰飛煙滅〞，用現(xiàn)在的時髦詞那叫笑傲——

生：江湖！

師：那么我就要問問了，剛剛他說笑里藏刀，我覺得，楚王那個冷笑，那里面可以說是藏了刀，是他無賴之意。晏子，他笑里究竟是藏的是什么！

生：智慧……

師：理直氣壯的。

生：智慧！

師：那叫智慧。哎！就是這成心地笑一笑，如同學(xué)們所說的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑，小個子晏子我依然風(fēng)度翩翩，我依然有氣質(zhì)，我依然這樣倜儻，有魅力！

生：〔笑〕

師：所以這樣的笑還讓那楚王只好……

生：陪著笑

師：謝謝親愛的同學(xué)們，你們的朗讀告訴我們，就是這笑一笑，我們就能想象晏子的文化，從笑聲中，就是超越了晏子這種自身的……這種脾氣、性格，笑聲之外的這種骨氣。讓我們再次為晏子的這種智慧喝彩！

生：鼓掌……

師：就是這笑一笑，你該覺得這句話就像同學(xué)們朗讀的那樣，哎喲！滋味真豐富阿！好！繼續(xù)交流，第三局部怎樣，發(fā)現(xiàn)什么？〔學(xué)生看書〕

生1：哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎﹖同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。〞

師：好，請你把剛剛的成語再說一遍。

生：面不改色。

師：同學(xué)們一起說一遍。

生〔齊讀〕：面不改色。

師：他不改的是什么？

生：我覺得不改的是他的心，他的自信。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)生：他的冷靜師：不改的是他的冷靜，如第一次，第二次受辱一樣，不改的還有什么？

師：把你們的話綜合起來，不改的是他的勇氣，是他的冷靜，是他的正氣，是他的骨氣。所以說，同學(xué)們，晏子，至始至終都沒有改，晏子還是原來的晏子，晏子還是原來的那副尊——嚴(yán)！對于晏子來說，不改的還有他的氣節(jié)。

從面不改色的解讀中學(xué)生感受到了晏子不改的是氣節(jié)，再一次感受到了晏子的尊嚴(yán)和維護(hù)國家尊嚴(yán)的決心。師：楚王不敢不尊重晏子了。

生〔齊〕：楚王不敢不尊重晏子了。

師：再來。親愛的同學(xué)們，通過剛剛的讀楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么？從面不改色的解讀中學(xué)生感受到了晏子不改的是氣節(jié)，再一次感受到了晏子的尊嚴(yán)和維護(hù)國家尊嚴(yán)的決心。生〔齊〕：智慧！

師：智慧僅僅停留在有理有據(jù)上？

生：不是。

師：還有有禮有節(jié)，以及他的智慧，個人的尊嚴(yán)。最后一句“楚王不敢不尊重晏子了。〞我覺得句號應(yīng)該改為感慨號。再讀生〔齊〕：楚王不敢不尊重晏子了。

師：教科書中對晏子使楚做了個成功的評價——

生〔齊〕晏子在這次外交活動中，所表現(xiàn)的智慧贏得了楚國的尊重。

師：晏子憑著他個人的智慧贏得了楚國的尊重。

師：然而，今天有位歷史學(xué)家對晏子使楚這件事又有他的看法。誰來讀？

生：一個人的智慧不能代表國家的智慧，一次外交勝利并不能獲得國家永久的尊嚴(yán)?！瓣套邮钩暸c國家真正的尊嚴(yán)無關(guān)。

師：這又是一位史學(xué)家的觀點，你贊成馬？還是不贊成？還是說不清，現(xiàn)在前后桌互相討論。馬上請你現(xiàn)場發(fā)表觀點，希望你也做到有理有據(jù)，開始！這一環(huán)節(jié)，老師重點抓了國家的尊重。拿出歷史學(xué)家的話，意在說明個人和國家是什么關(guān)系，一個人的智慧不代表國家的智慧。談到要想獲得國家的尊嚴(yán)，也不是這一次晏子使楚就能獲得的，靠的是國家的實力支撐。

生1：我認(rèn)為說不清，這次使楚成功了，只是短暫的成功，不是永久的成功，所以我認(rèn)為說不清。

生2：我也認(rèn)為說不清，一個人總是會死的，如果下次齊王死了，齊王的兒子派了另一個人去了，就不一定會成功。

生3：一個人出使代表國家的尊嚴(yán)，他贏得了勝利，那就說明他的國家有真才實學(xué)。但是以后變數(shù)太大了，歷史的長河，永遠(yuǎn)是彎曲的，如果國家有什么變數(shù)的話，那尊嚴(yán)就會造成破滅，也許他現(xiàn)在能為國家獲得短暫的尊嚴(yán)，但是不可能永久的，這就與一個國家的實力尊嚴(yán)有關(guān)，這就是一個人與國家的利害關(guān)系。

師：掌聲，時間關(guān)系再給一位同學(xué)。

生：我認(rèn)為是說不清的，前面一句，“一個人的智慧不代表國家的智慧〞，不是所有齊國人都是一個晏子，都有真才實學(xué)，所以第一句我認(rèn)為是對的，最后一句“‘晏子使楚’與國家真正的尊嚴(yán)無關(guān)。〞我覺得是有關(guān)的，如果晏子鉆了狗洞就說明齊國的人都是無能的，尤其當(dāng)時他是使節(jié)，他的行為會嚴(yán)重破壞國家尊嚴(yán)。

師：還是剛剛那句話，誰的發(fā)言都是自己的深度，這樣，感謝你們給我的發(fā)言。把另一篇文章拿出來，?狼和小羊?這是我們二年級學(xué)的，那時候我們就知道這是篇寓言，但今天我們放在這里，同學(xué)們不妨聯(lián)系一下，這里狼當(dāng)作楚王，小羊代表晏子，這小羊也像晏子那樣，他和狼對話時也做到了……

生：有理有據(jù)、有理有節(jié)。

師：這小羊多有智慧，多么不卑不亢阿，說實在的也做到了規(guī)圓矩方，怎么就？

生:羊不可能與狼抗衡,它說得再有理有據(jù),也永遠(yuǎn)是狼面前的弱者.

師:這時候的智慧就顯得……

生:微缺乏道.

師:那么,感謝他,退回到課文,看課文的第一句話,放開聲音讀,春秋末期……

生:春秋末期,齊國和楚國都是大國.

師:再讀一遍.

生:春秋末期,齊國和楚國都是大國.

師:你發(fā)現(xiàn)了沒有,原來國家獲得尊重,不僅僅是因為晏子的一個人的智慧,不僅僅是他這一次外交，是這個國家有……

生:實力!

師：再給他掌聲!謝謝!感謝這名同學(xué)讓我們明白了一個國家獲得尊重和一個人獲得尊重是一個理兒啊!那就是既要有外在的智慧,講究外交藝術(shù),外交道德,講究規(guī)圓,有自己的氣節(jié),更重要的是也要有內(nèi)在的實力.謝謝給予我的啟發(fā),但是,請同學(xué)們再看這句話,讀:

生:楚國不敢不尊重晏子了.

?狼和小羊?的引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文中一句不為人關(guān)注的話：齊國與楚國都是大國。從而讓學(xué)生觸及文章本質(zhì)：獲得尊重不僅需要道德，還需要綜合能力。師:你說這課文的最后一句話真奇怪,明明晏子不是代表齊國去了嗎？按理應(yīng)該是楚王不敢不尊重齊國了。為什么楚王說的是尊重晏子的這個人呢?

師:在思考之前，我們來看一看清華附小的同學(xué)們讀了晏子之后的一段對話。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途這一環(huán)節(jié)，老師重點抓了國家的尊重。拿出歷史學(xué)家的話，意在說明個人和國家是什么關(guān)系，一個人的智慧不代表國家的智慧。談到要想獲得國家的尊嚴(yán)，也不是這一次晏子使楚就能獲得的，靠的是國家的實力支撐。?狼和小羊?的引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文中一句不為人關(guān)注的話：齊國與楚國都是大國。從而讓學(xué)生觸及文章本質(zhì)：獲得尊重不僅需要道德，還需要綜合能力。生A:你以為晏子使楚最神圣的責(zé)任是什么?

生B:還用我說嗎?是晏子對齊國的責(zé)任。

生A:晏子還有別的責(zé)任同這一樣神圣。

生B:咦?你說說，是什么?

生A:是晏子對自己的責(zé)任.

生B:哦,首先要做一個有尊嚴(yán)的人師：現(xiàn)在換角色，你們是楚王。你們說說為什么尊重晏子而不是尊重齊國呢？生：沒有個人的尊重哪來國家的尊重。

師：是啊，首先,要做一個有尊嚴(yán)的人。國家獲得尊重不是一個人的事，而是···生：“每〞個人〔師板書〕師：每個人努力的、首要的是做一個——

師&生：有尊嚴(yán)的人！

老師一開始先抓晏子個人怎么贏得尊重，只有贏得個人的尊重才能贏得國家的尊重。后面就引出國家的強大是贏得尊重的關(guān)鍵，國家的強大靠每個人，每個人的尊重才構(gòu)成國家的尊重，每個人的實力構(gòu)成了國家的實力。由楚國和晏子的故事想到現(xiàn)在的每個個人和國家兩者之間的關(guān)系。每個人都應(yīng)當(dāng)做到有尊嚴(yán)，因此，不管怎樣，首先要做到贏得自己的尊嚴(yán)。師：在這樣的前提下，才能談到你們的學(xué)校，你們的團(tuán)隊，我們的——國家的——尊嚴(yán)！

師：謝謝親愛的同學(xué)們！課就要結(jié)束，我想用一首歌的歌詞來引發(fā)我們的思考，你們覺得我是唱給大家聽哪？還是……

生：唱！

師：好，給點掌聲！

生：〔鼓掌〕

師：讓我們靜靜地聆聽——這兩千五百多年的歷史故事，所帶來給予我們的……

〔三國演義片尾曲音樂〕

歌詞：

暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴。眼前飛揚著一個個鮮活的面容。湮沒了荒城古道，荒蕪了烽火邊城。歲月啊，你帶不走那一串串熟悉的姓名。興亡誰人定啊……盛衰豈無憑啊……一夜風(fēng)云散哪……變幻了時空。聚散皆是緣啊……離合總關(guān)情啊……擔(dān)當(dāng)生前事啊……何計身后評。長江有意化作淚，長江有情起歌聲。歷史的