如何在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

如何在少先隊活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識知識化、全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，對人的素質(zhì)規(guī)格提出了更高的要求，要使每一個人能適應(yīng)社會的生存環(huán)境，迎接未來社會各方面的挑戰(zhàn)，更好地與社會中的人交往與合作，以強烈的社會責(zé)任感，立足于社會，服務(wù)于社會，貢獻(xiàn)于社會顯得尤為重要。少年兒童是未來的社會主義公民，他們的道德素質(zhì)與能力將影響著社會的發(fā)展。因此，學(xué)校教育要體現(xiàn)以人為本，教學(xué)生學(xué)會做人，成為一個有用的社會人，這是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生道德素質(zhì)與能力的發(fā)展離不開學(xué)生的活動，道德教育的理論核心是人格——活動——發(fā)展。人格發(fā)展的程度如何，發(fā)展到什么水平，要由學(xué)生的內(nèi)化起作用。而內(nèi)化與外顯都以活動為中介實現(xiàn)的?；顒邮侨烁裥纬傻闹薪椤Ｗ灾餍缘掠顒訛閷W(xué)生提供了適合人格發(fā)展的條件，幫助學(xué)生挖掘潛力，通過活動，促使其人格得到和諧、全面、充分地發(fā)展。創(chuàng)新教育的學(xué)生發(fā)展觀認(rèn)為，學(xué)生的生命本體能否不斷獲得健康發(fā)展，特別是能否不斷增強自身的創(chuàng)新素質(zhì)，主要取決于兩個關(guān)鍵因素：一是學(xué)生是在實踐活動中實現(xiàn)發(fā)展的，離開實踐活動，學(xué)生的發(fā)展就成了無源之水；二是學(xué)生的發(fā)展是由自己自主決定的，任何人都不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?；谝陨详P(guān)于學(xué)生發(fā)展的觀點，我們提出了“”課題研究，希望通過實踐活動，開拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、概念的界定所謂“德育活動”是指對學(xué)生進(jìn)行道德教育的活動，是把社會的思想觀點，行為準(zhǔn)則和道德觀念，轉(zhuǎn)化為受教育者個體思想品德的實踐活動。“自主創(chuàng)新”主要表現(xiàn)為學(xué)生在活動中是主人，積極參與活動；在活動中出主意，有主見；是活動的主體；能對事物進(jìn)行判斷、比較、解決問題；在活動中敢于競爭、勇于創(chuàng)新、學(xué)會合作。活動教學(xué)認(rèn)為，活動與發(fā)展是學(xué)習(xí)的一對基本范疇，活動是實現(xiàn)發(fā)展的必由之路。學(xué)生主體活動是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無論學(xué)生思維、智慧的發(fā)展，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還是情感、態(tài)度、價值觀的形成，都是通過主體與客體相互作用的過程實現(xiàn)的，而主客體相互作用的中介正是學(xué)生參與的各種活動。教育要改變學(xué)生，就必須首先讓學(xué)生作為主體去活動。學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生瘋狂學(xué)習(xí)的自主活動中實現(xiàn)的，不是外界強加于學(xué)生的。從這個角度看，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵或教學(xué)的直接任務(wù)，是要創(chuàng)造出學(xué)生的活動，是要給學(xué)生提供適宜的活動目標(biāo)和活動對象，以及為達(dá)到創(chuàng)新精神培養(yǎng)目標(biāo)所需的活動方法、條件和環(huán)境。三、理論依據(jù)1、在德育活動中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神的意識自古有之。古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖的“兒童游戲場”強調(diào)給兒童講故事，做游戲，通過音樂、歌唱等活動方式對兒童進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)兒童積極主動的參與意識和創(chuàng)新意識；18世紀(jì)法國啟蒙教育家盧梭非常注重“直接經(jīng)驗”強調(diào)“世界以外無書籍，事實以外無教材”，主張適應(yīng)自然的新的教育模式，實際上已經(jīng)蘊含了“活動教育”的基本思想；現(xiàn)代意義上的活動教育概念的提出可以說是美國哲學(xué)家、教育家杜威。他認(rèn)為道德教育不能只能灌輸“關(guān)于道德的觀念”，而要養(yǎng)成“道德觀念”。認(rèn)為讓兒童參與共同的合作活動是養(yǎng)成品格的一條重要途徑，學(xué)校的重要任務(wù)之一就是如何合理的組織各種活動，在活動中發(fā)展兒童的道德思維，豐富道德經(jīng)驗，形成道德行為習(xí)慣。2、我國在1992年頒布了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃（試行）》，開始明確把“活動”納入學(xué)校課程計劃，并指出“活動在實施全面發(fā)展教育中同學(xué)科相輔相成”?；顒邮秸n程也成了德育課程中的主干部分和主導(dǎo)課程。3、德育教育規(guī)律提醒我們：“良好的道德素質(zhì)必須通過學(xué)生自主參與的道德實踐活動積極建構(gòu)的?！碧K霍姆林斯基說過：“要知道真理只有在被學(xué)生親自獲得，親自體驗，并成為他們自己個人的信念之后，才能真正成為他們的精神財富?！眰鹘y(tǒng)德育教育最大的缺陷是人為地將德育從生活實際中剝離出來，使我們對德育的投入與產(chǎn)出之間存在很大的差異，要解決這個問題，必須讓德育從政治化、抽象化、空洞化的說教王國中走出來，回歸社會生活和學(xué)習(xí)生活中去。開展自主性的德育活動，讓學(xué)生自主地活動，在活動中成為主人，主動積極參與活動，通過親身體驗，積累自我實踐的經(jīng)驗，激發(fā)他們自我教育的愿望，提高自我教育的能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神。課題研究目標(biāo)、內(nèi)容通過開展自主性德育活動，突破封閉的教育模式，走向生活，走向自然，走向社會，讓學(xué)生在自我體驗、自主探究、解決問題的實踐過程中培養(yǎng)規(guī)則意識，發(fā)展學(xué)生的自我教育能力，提高自我控制、自我保護能力，增強社會責(zé)任感，學(xué)會關(guān)心與合作，勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。具體目標(biāo)：1、針對傳統(tǒng)教育中重知識灌輸，輕思想品德教育；重說教，輕實踐的狀況，通過開展自主性的德育活動，在活動中發(fā)展學(xué)生的自我教育能力，提高德育實效性。2、根據(jù)現(xiàn)代兒童存在的社會不適應(yīng)性：例如獨立意識差、生活體驗少、責(zé)任心淡薄、交往能力下降、受挫力弱，以及價值觀念有偏差等現(xiàn)狀，開展體驗性、探索性等自主性德育活動，提高德育的針對性。3、時代在發(fā)展、社會在變化，對我們的教育提出了新的要求，為了讓我們的學(xué)生具備適應(yīng)社會應(yīng)有的素質(zhì)與能力，要不斷完善和調(diào)整德育教育的內(nèi)容和形式，探索德育的適時性和現(xiàn)代性。研究內(nèi)容：依據(jù)《小學(xué)德育大綱》、《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》(試行)，根據(jù)我校不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律及德育需求，結(jié)合本校積累的開展德育活動的成功經(jīng)驗，以晨會、主題班隊活動、各類實踐活動、學(xué)校傳統(tǒng)教育活動等四大系列活動式德育課程為載體，運用新課程理念，研究“以活動為主要形式，以德育為內(nèi)容”的小學(xué)活動式德育教育。研究方法、手段、途徑等本課題以行動研究法為主，探索“以活動為主要形式，以德育為內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目的”的德育教育體系；并輔之調(diào)查法。研究方法途徑：1、運用調(diào)查問卷法，對不同年齡段學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，以掌握學(xué)生對德育活動內(nèi)容的需求，對德育活動途徑的認(rèn)可程度及規(guī)律性分析，確定課題研究內(nèi)容的可行性。2、建立德育活動課程網(wǎng)：一是依托班隊活動和晨會，完善班隊活動課程和德育晨會；二是依托少先隊活動、重大節(jié)日紀(jì)念日、常規(guī)性主題教育活動。研究具體的德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法的設(shè)計與實施，使德育活動呈現(xiàn)其系統(tǒng)性和科學(xué)性及可行性。并通過等級評定法給予實效性認(rèn)定。3、教師進(jìn)行德育活動方案設(shè)計與實施，提高教師駕馭德育活動課程的能力。通過對學(xué)生德育活動需求的了解，從學(xué)生實際出發(fā)，組織教師開展體現(xiàn)以學(xué)生全面發(fā)展為本教育思想的德育活動方案設(shè)計，通過設(shè)計、交流、研討、修改、完善等步驟，確立適合我校的德育活動方案。六、研究的主要步驟1．起始階段（2022.3.—2022.6.）。（1）文獻(xiàn)研究、制訂方案。（2）課題論證。（3）組建研究隊伍，研究人員培訓(xùn)。（4）搞好實驗前的前期測試工作，起始數(shù)據(jù)積累。2．全面實施階段（2022.9.—2022.6.）（1）課題研究。（2）階段性總結(jié)，調(diào)