道德與法治中生活化教學(xué)法在應(yīng)用意義

道德與法治中生活化教學(xué)法在應(yīng)用意義陳雙燕在新課改不斷推進(jìn)的背景下，教學(xué)要求日益提高，學(xué)情的變化明顯，這些要求教師要積極運(yùn)用生活化教學(xué)法。因此，小學(xué)作為道德與法治教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極主動地改進(jìn)教學(xué)方式，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中落后的部分，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用生活化教學(xué)法，使道德與法治課程的教學(xué)綻放于生活之上，進(jìn)而使學(xué)生切身感受學(xué)習(xí)道德與法治的趣味性與親近感?；诖耍覐膶W(xué)生的實際情況出發(fā)，對小學(xué)階段道德與法治的生活化教學(xué)進(jìn)行如下研究。生活化教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的意義有利于學(xué)生對知識點的理解與思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中常會出現(xiàn)對知識點很陌生、抽象，不能產(chǎn)生深刻印象等問題。出現(xiàn)這樣的情況，主要原因是教師在道德與法治教學(xué)中，依舊采用填鴨式教學(xué)法，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。如果這樣的問題不能及時處理，不僅會使學(xué)生難以深刻理解所學(xué)知識點，也不能正確應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識點，還會降低學(xué)生對課程的期待，以及道德與法治的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師能把生活化教學(xué)法融合于道德與法治課程教學(xué)中，就有利于解決“學(xué)生對知識點陌生及不能深刻理解”的問題。有利于提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是道德與法治教學(xué)的生命。缺少質(zhì)量的道德與法治教學(xué)不能實現(xiàn)本課程的教學(xué)愿景，也難以形成學(xué)生注意力集中的效果。此時，教師若能把生活化教學(xué)法滲透到道德與法治教學(xué)中就有利于吸引學(xué)生參與教學(xué)，就能有效地避免或減輕這個樣的問題，這不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)有效地課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)將道德與法治教學(xué)和生活化教學(xué)法結(jié)合起來，從而提高道德與法治課程整體教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生思想上道德水平。二、道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)策略1.巧用生活化教學(xué)法，設(shè)計生動的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是一堂課的基礎(chǔ)與前提。良好的課堂導(dǎo)入猶如一塊具有吸引力的吸鐵石，可以有效集中學(xué)生的注意力，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不過，一些道德與法治教師在實際的教學(xué)中，往往不能設(shè)計具有吸引力的課堂導(dǎo)入。這樣的問題可能會降低整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。此時，教師利用生活化教學(xué)法設(shè)計課堂導(dǎo)入，就有利于提高課堂導(dǎo)入的有效性。以《說說我的家》教學(xué)為例。課堂開始，教師對學(xué)生說:“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的主題是《說說我的家》。下面請你們結(jié)合生活實際，說一說自己的家里都有哪些成員?”于是，有的學(xué)生說:“在我的家里面，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我?！庇械膶W(xué)生說:“在我的家里面，有奶奶、爸爸、媽媽、妹妹以及我?！边€有的學(xué)生說:“爸爸、媽媽和我構(gòu)成了我的家庭?！庇纱松钊耄處熇^續(xù)對學(xué)生說:“同學(xué)們，你們可以結(jié)合實際情況，向大家介紹一下你們的家庭成員嗎?你們可以從職業(yè)、愛好、性格等方面進(jìn)行介紹?！庇谑?，有的學(xué)生從職業(yè)的角度對家庭成員進(jìn)行介紹:“我爸爸是一名醫(yī)生，我媽媽是一名教師，我奶奶也是一名醫(yī)生?！庇械膶W(xué)生從愛好的角度對家庭成員進(jìn)行介紹:“我媽媽的愛好是跑步，我爸爸的愛好是釣魚，我的愛好是下象棋?！边€有的學(xué)生……在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生繪制家庭成員與親屬關(guān)系樹狀圖。總之，這一方法充分增加了課堂導(dǎo)入的生動性，讓學(xué)生很好地聯(lián)系到了生活的實際。2.巧借生活化教學(xué)法，拓寬師生的教學(xué)空間。學(xué)習(xí)環(huán)境對教學(xué)具體的實施非常重要，然而，一些道德與法治教師在實際的教學(xué)中往往只能就課堂素材進(jìn)行教學(xué)，這樣往往不能將學(xué)生引入良好學(xué)習(xí)環(huán)境。此時，教師如能把生活化教學(xué)法滲透到道德與法治教學(xué)中，就有助于突破這樣的問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極主動地利用生活化教學(xué)法開展教學(xué)活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以《我做家庭小主人》教學(xué)為例。教師先向?qū)W生出示《我做家庭小主人》這一課題，并對學(xué)生說:“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的主題是《我做家庭小主人》。我們都知道父母有很多事情要忙，他們是很辛苦的?，F(xiàn)在，你們已經(jīng)長大了，應(yīng)該為父母分擔(dān)一些家務(wù)活了。下面，請你們結(jié)合生活實際，說說在家里面哪些事情是自己做的?哪些事情是家人幫助你做的?”于是，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷對這一問題進(jìn)行思考。繼續(xù)深入，有的學(xué)生說:“在家里，我可以拖地，可以洗碗。”有的學(xué)生說:“我在家里面為鮮花澆水?！边€有的學(xué)生說……再進(jìn)一層，教師向?qū)W生講授如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及如何遵守家庭禮儀?？傊處熢凇段易黾彝バ≈魅恕方虒W(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說自己力所能及的家務(wù)活的方式，有效地利用了生活教學(xué)法，從而為學(xué)生營造了生動形象的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.巧借生活化教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。如果學(xué)生對道德與法治課程內(nèi)容不感興趣，那么他們就無法擁有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。此時，教師若能將生活化教學(xué)法這一極具趣味的方法融入到道德與法治教學(xué)之中，就有利于解決“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏”的問題?；诖诵W(xué)道德與法治教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治教學(xué)時，可以充分地發(fā)揮生活化教學(xué)法的優(yōu)勢，從而點燃學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣。以《認(rèn)識周圍的鄰居》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說:“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《認(rèn)識周圍的鄰居》。每一個家庭都有自己的鄰居。有的鄰居十分親切，有的鄰居不相往來，有的鄰居關(guān)系一般般。你了解自己的鄰居嗎?下面請你們結(jié)合生活實際說一說你對你家鄰居的認(rèn)識?”其次，有的學(xué)生說:“我家的鄰居是熱情好客的。上次，我去我的鄰居家玩，我的鄰居讓我吃了各種各樣的甜美的水果?！边€有的學(xué)生說:“我家的鄰居是善良的。有一次，我家里的小狗跑丟了。我家的鄰居幫忙去尋找這只可愛的小狗?！痹俅?，教師引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識周圍的鄰居》的重難點知識?？傊?，這樣的方法充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識周圍的鄰居》的興趣，課堂教學(xué)效率也相應(yīng)提高。4.巧借生活化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生實踐運(yùn)用能力。在新課改進(jìn)行得如火如荼的背景下，學(xué)校更加注重教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用能力。所以，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極主動地采取具有針對性的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用能力。然而，不少教師由于受“考試成績評價”思想以及“灌輸式”的影響，往往不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。須知，生活化教學(xué)法與教學(xué)活動的融合不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，加深學(xué)生對知識點的印象，還能使學(xué)生的運(yùn)用能力得到提高。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)巧借生活化教學(xué)法，助力學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)。以《我愛班集體》教學(xué)為例。教師向?qū)W生出示本節(jié)課的課題:《我愛班集體》。接下來，教師對學(xué)生說:“大家在同一個班里學(xué)習(xí)知識，相互交流，相互分享。你們對班級有哪些了解呢?下面，請同學(xué)們結(jié)合生活實際，說一說你對班級的了解吧?！睂W(xué)生紛紛舉手，回答道:“班級猶如一個溫暖的大家庭?！庇械膶W(xué)生說:“班級是我們成長的樂園?！边€有的學(xué)生說……然后，教師與學(xué)生就如何共創(chuàng)優(yōu)秀的班集體進(jìn)行交流，這樣融知識與生活中，效果是很明顯的。5.巧借生活化教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生會生活技能與道德觀念。在我們的道德與法治教學(xué)中，應(yīng)該不僅僅局限于書本，更多的是要結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓生活融入課堂，讓課堂再現(xiàn)生活。新的《道德與法治》教材在編排上就已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生生活實際，因此，在教學(xué)中教師更要很好地利用教材與生活的相關(guān)屬性，加強(qiáng)教材與生活的內(nèi)在聯(lián)系，利用走一走，看一看，查一查，問一問，訪一訪，畫一畫，演一演，想一想，說一說，議一議等各種新型課堂形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，借助學(xué)生對生活的了解與認(rèn)識，有機(jī)地把生活知識與技能融入到教學(xué)中，讓課堂與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓課堂動起來，活起來，以加深學(xué)生認(rèn)識，提高學(xué)生思想，樹立正確的道德觀，法治觀，學(xué)習(xí)觀，人生觀與世界觀，達(dá)到教書育人的真正目的。綜上所述，教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，通過巧用生活化教學(xué)法，設(shè)計生動的課堂導(dǎo)入;巧用生活化教學(xué)法，拓寬師生的教學(xué)空間;巧用生活化教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;巧借生活化