差生更需要關(guān)愛(ài)

差生更需要多關(guān)愛(ài)（孟南李華平）上星期五的中午，我分配兩個(gè)學(xué)生到我們班的清潔區(qū)擦瓷磚，看到他們干的那么賣(mài)力，我的心里卻難以平靜。這兩個(gè)學(xué)生是班上讓老師心煩的學(xué)生，經(jīng)常擾亂課堂，成績(jī)很不理想，可勞動(dòng)起來(lái)卻是有板有眼。也許，自上學(xué)以來(lái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上從來(lái)都沒(méi)有得過(guò)“優(yōu)”，可勞動(dòng)技能卻得到了提高，因?yàn)樵谀切﹥?yōu)生的眼中已認(rèn)定“勞動(dòng)”就該是“差生”的事，此類“差生”就這樣無(wú)怨無(wú)悔地、默默無(wú)聞地做著，他們做的再好也沒(méi)得過(guò)鮮花與掌聲。他們所嘗到的則是老師點(diǎn)到名字后的驚異與惶恐，“獎(jiǎng)”這個(gè)字眼與他們無(wú)緣，即使是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，他們都不曾擁有過(guò)。想到這，我想起了自家的孩子，當(dāng)我說(shuō)老師在我面前是多么的欣賞他，怎么的夸他，看到兒子臉上漾起燦爛的笑容，我不由想起了班級(jí)中的“問(wèn)題學(xué)生”，實(shí)際上，他們更需要老師的鼓勵(lì)與贊賞，哪怕老師對(duì)他們露出一點(diǎn)點(diǎn)會(huì)心的微笑，他們都會(huì)有莫大的滿足。想到這里，再看看這兩個(gè)學(xué)生，他們已出色的完成了任務(wù)，拿著抹布、拎著小桶向教室走來(lái)，當(dāng)他們走進(jìn)教室聽(tīng)到了我對(duì)他們的夸獎(jiǎng)，我還給了他們一點(diǎn)點(diǎn)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，他們的激動(dòng)與喜悅從臉上的微笑得到了證實(shí)。他們回到座位上，端正的坐著，認(rèn)真的聽(tīng)著，學(xué)習(xí)是那么的投入?？吹窖壑?，我對(duì)他們的表現(xiàn)感到欣慰。說(shuō)真的，再差的學(xué)生也有他的閃光點(diǎn)，作為老師，應(yīng)該用許多把“尺子”衡量學(xué)生，用“放大鏡”觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)。沒(méi)有教不好的學(xué)生，這里“好”，不僅僅指學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異，更重要的是讓學(xué)生感受生活的美好，激起學(xué)習(xí)的激情，懂得做人的道理那是心與心的交匯， 是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤(rùn)在心。紅塵中，我們會(huì)相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營(yíng)自己的內(nèi)心，使它柔韌，更適應(yīng)這風(fēng)雨征途，而不會(huì)在過(guò)往的錯(cuò)失里糾結(jié)懊悔一生。時(shí)光若水，趟過(guò)歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會(huì)在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時(shí)光驛站，人們?cè)谀抢飦?lái)來(lái)去去。一些人若長(zhǎng)亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，便會(huì)馨香滿谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來(lái)，做一生的朋友。試問(wèn)，你的生命里，有無(wú)來(lái)過(guò)這樣一個(gè)人呢？張愛(ài)玲說(shuō)“因?yàn)槎?，所以慈?”.于千萬(wàn)人群中，遇見(jiàn)你要遇見(jiàn)的人，沒(méi)有早一步，也沒(méi)有晚一步，四目相對(duì)，只淡淡的問(wèn)候一句：哦！原來(lái)你也在這里，這便足夠。世間最近與最遙遠(yuǎn)的距離