《小學(xué)器樂(lè)教學(xué)研究開(kāi)題報(bào)告（含提綱）3000字》

小學(xué)器樂(lè)引入音樂(lè)課堂的調(diào)查與研究開(kāi)題報(bào)告一、選題背景在中小學(xué)課程當(dāng)中，音樂(lè)課是實(shí)施美育的重要途徑之一，音樂(lè)課通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的參與，使學(xué)生在感知音樂(lè)，感知美的過(guò)程中學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)修養(yǎng)。中小學(xué)音樂(lè)教育器樂(lè)教學(xué)，是而向全體學(xué)生的普及性器樂(lè)學(xué)習(xí)。由于器樂(lè)本身的音樂(lè)表現(xiàn)力能夠涵蓋所有中外音樂(lè)作品，是傳承民族音樂(lè)文化的一種有效手段，從某種意義上講，它的實(shí)施條件和要求又高于歌唱、律動(dòng)和創(chuàng)作領(lǐng)域，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且還可以突出器樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，尊重不同地區(qū)文化的特點(diǎn)，從而促進(jìn)器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的推動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，器樂(lè)教學(xué)也開(kāi)始引入我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課堂中，但是通過(guò)對(duì)呂梁市的中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中小學(xué)在音樂(lè)課堂中未加強(qiáng)對(duì)器樂(lè)教學(xué)的引入，不僅扼殺了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也影響了音樂(lè)課堂的教學(xué)有效性，因此，有必要對(duì)其器樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，提出幾點(diǎn)針對(duì)性的器樂(lè)教學(xué)的改善對(duì)策。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1、國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外的器樂(lè)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀比國(guó)內(nèi)樂(lè)觀。例如，日本是一個(gè)國(guó)土面積不大的國(guó)家，但是通過(guò)閱讀相關(guān)文章可以發(fā)現(xiàn)，日本比較重視培養(yǎng)對(duì)兒童及青少年各方面音樂(lè)能力的培養(yǎng)。在日本的小學(xué)音樂(lè)教育中，課堂器樂(lè)教學(xué)占有相當(dāng)?shù)谋戎?，且教學(xué)內(nèi)容和方式較為靈活。在教學(xué)中為了使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力，在教學(xué)形式上特別重視學(xué)生之間的合奏學(xué)習(xí)，加大了合奏練習(xí)的比重。日本重視音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)還表現(xiàn)在，他們的器樂(lè)教學(xué)從幼兒園到小學(xué)乃至中學(xué)一直是每位學(xué)生的必修課程。在美國(guó)，會(huì)樂(lè)器的人非常多。因?yàn)樵谒麄冃W(xué)階段，每位小學(xué)生都要學(xué)習(xí)一種樂(lè)器，其中包括對(duì)簡(jiǎn)易樂(lè)器的學(xué)習(xí)，在美國(guó)的中學(xué)生中將近有一半以上的學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器。在美國(guó)的器樂(lè)教學(xué)中，作曲家有時(shí)會(huì)在課上和學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行交流，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看樂(lè)隊(duì)排練，他們精湛的技術(shù)，和深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)在課堂讓學(xué)生欽佩；德國(guó)是歐洲國(guó)家中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展較為迅速的一個(gè)國(guó)家，有很多音樂(lè)家都出生在這里，這里藝術(shù)氛圍也特別的濃厚。正是基于這種背景，德國(guó)的器樂(lè)教學(xué)也受到很大的重視。學(xué)習(xí)樂(lè)器的中小學(xué)生人數(shù)大約占全體學(xué)生的45%。由此可見(jiàn)，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家器樂(lè)教學(xué)實(shí)施的非常順利，教學(xué)成果相當(dāng)可觀。2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)關(guān)于器樂(lè)教學(xué)的研究起步較晚，研究成果還較少，已有的研究成果如下：高啟華（2018）認(rèn)為國(guó)內(nèi)各師范院校所開(kāi)設(shè)的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè),在其培養(yǎng)計(jì)劃中,大多沒(méi)有針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),這就使得各校所培養(yǎng)的畢業(yè)生或多或少地在課堂教學(xué)上存在著短板，并認(rèn)為高師音教專(zhuān)業(yè)可在改革教學(xué)曲庫(kù)的匯編和器樂(lè)選修門(mén)類(lèi)的設(shè)置,更好地融入中小學(xué)音樂(lè)課堂。蔣顯敬（2018）認(rèn)為影響中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)發(fā)展的因素包括家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于器樂(lè)教學(xué)重視不夠、器樂(lè)教師匱乏、器樂(lè)教學(xué)設(shè)施不足等，并提出了改進(jìn)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的對(duì)策，包括把培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意志力貫穿在器樂(lè)教學(xué)中、處理好器樂(lè)教學(xué)與其他音樂(lè)教學(xué)的關(guān)系、選擇適宜中小學(xué)生演奏的樂(lè)器、選擇適宜中小學(xué)生演奏的樂(lè)曲等。葉璐莎（2016）認(rèn)為在新課標(biāo)的大背景下,沒(méi)有器樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)在中小學(xué)音樂(lè)課堂中是殘缺的教育,器樂(lè)的教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中最能夠體現(xiàn)這一學(xué)科特點(diǎn)的有效教學(xué)手段之一。器樂(lè)的教學(xué)可以顯著提高學(xué)生在讀譜、視奏、齊奏、合奏等技能層面上的能力和對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。總的來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)外關(guān)于器樂(lè)教學(xué)的研究正在逐步增加，國(guó)外的研究是隨著器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展而進(jìn)行的，國(guó)內(nèi)也在國(guó)外的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行了研究，關(guān)于器樂(lè)教學(xué)方面的論文己有很多，但是關(guān)于中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)調(diào)查研究報(bào)告卻很少，研究多是停留在理論層次上，缺乏對(duì)具體地區(qū)的案例研究，研究有待進(jìn)一步深入和具體，本文以呂梁市歧道初級(jí)中學(xué)為例進(jìn)行案例研究，有利于豐富我國(guó)學(xué)術(shù)界有關(guān)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)引入器樂(lè)教學(xué)的理論研究體系。三、研究意義鑒于目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于器樂(lè)教學(xué)方面的論文己有很多，但是關(guān)于中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)調(diào)查研究卻相對(duì)較少，研究多是停留在理論層次上，缺乏對(duì)具體地區(qū)的案例研究，研究有待進(jìn)一步深入和具體，本文以呂梁市歧道初級(jí)中學(xué)為例進(jìn)行案例研究，有利于豐富我國(guó)學(xué)術(shù)界有關(guān)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)引入器樂(lè)教學(xué)的理論研究體系，具有一定的理論意義；同時(shí)，本文的研究還可以為呂梁市中小學(xué)現(xiàn)行的器樂(lè)教學(xué)提供理論上的指導(dǎo)，改善呂梁市中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高其器樂(lè)教學(xué)的有效性，從而進(jìn)一步提升音樂(lè)教學(xué)的成效，因而還有一定的現(xiàn)實(shí)意義。四、研究?jī)?nèi)容本文的研究?jī)?nèi)容分為四個(gè)部分，首先對(duì)文所采取的研究研究對(duì)象和研究方法進(jìn)行說(shuō)明，然后對(duì)案例中學(xué)的器樂(lè)引入音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀從多個(gè)角度進(jìn)行分析，從而找出其中存在的問(wèn)題，最后提出針對(duì)性的改善對(duì)策和建議，詳細(xì)的結(jié)構(gòu)如下：一、前言二、研究對(duì)象和研究方法2.1研究對(duì)象2.2研究方法三、歧道初級(jí)中學(xué)器樂(lè)引入音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀分析3.1器樂(lè)學(xué)習(xí)興趣度調(diào)查3.2器樂(lè)作品喜歡程度調(diào)查3.3學(xué)校引入器樂(lè)教學(xué)情況的調(diào)查3.4學(xué)生對(duì)器樂(lè)教師的教學(xué)能力的滿(mǎn)意度調(diào)查3.5音樂(lè)課堂引入器樂(lè)教學(xué)的影響因素調(diào)查四、歧道初級(jí)中學(xué)器樂(lè)引入音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題4.1學(xué)生對(duì)課堂器樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)4.2師資力量相對(duì)薄弱4.3教學(xué)方法單一4.4器樂(lè)教學(xué)設(shè)備缺乏4.5學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)器樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)五、增強(qiáng)歧道初級(jí)中學(xué)器樂(lè)引入音樂(lè)課堂的對(duì)策5.1培養(yǎng)學(xué)生的器樂(lè)學(xué)習(xí)興趣5.2強(qiáng)化師資力量建設(shè)5.3采用多元化的教學(xué)方法5.4加強(qiáng)對(duì)器樂(lè)教學(xué)設(shè)施的投入5.5改變學(xué)校和家長(zhǎng)的觀念結(jié)論五、研究方法本文的研究方法如下：（1）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)上網(wǎng)和在圖書(shū)館閱讀等方式，大量搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)器樂(lè)教學(xué)方面的理論研究成果，了解器樂(lè)教學(xué)的概念及其對(duì)中小學(xué)音樂(lè)的作用，從而為論文的寫(xiě)作奠定理論基礎(chǔ)；（2）問(wèn)卷調(diào)查法：文章以呂梁市歧道初級(jí)中學(xué)學(xué)為例，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查總結(jié)當(dāng)前器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)制作問(wèn)卷兩份，一份問(wèn)卷由音樂(lè)老師來(lái)回答針對(duì)教師對(duì)器樂(lè)教學(xué)方法和看法及自身在教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查?？梢酝ㄟ^(guò)教師的問(wèn)卷，從根本上找到現(xiàn)有的音樂(lè)教育體制在哪些方面不完善，哪些方面完善。另一份問(wèn)卷是針對(duì)在校學(xué)生的調(diào)查，主要是看學(xué)生對(duì)器樂(lè)教學(xué)的一些看法。通過(guò)調(diào)查(學(xué)生們有沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)器樂(lè)，都喜歡什么樂(lè)器，了解多少中西樂(lè)器，最想學(xué)習(xí)那種器樂(lè)等等)，與教師的問(wèn)卷結(jié)合，查看當(dāng)前呂梁市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入器樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀。六、參考文獻(xiàn)[1]于立惠.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前音樂(lè)教育的運(yùn)用分析[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2019(19):120-121.[2]何瀟鴻.常德絲弦引入當(dāng)?shù)馗咝Ｕn堂教學(xué)的價(jià)值分析[J].戲劇之家,2019(32):165.[3]楊驕揚(yáng).巧用打擊樂(lè)器創(chuàng)建多彩課堂——淺談打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃河之聲,2019(18):118.[4]趙海波.小學(xué)豎笛與音樂(lè)教學(xué)相互融合提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究[J].黃河之聲,2019(17):111.[5]鄧穎貞.中小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的策略概述[J].北方音樂(lè),2019,39(12):189+191.[6]郎親華.分析中國(guó)鋼琴作品在鋼琴教學(xué)中的重要性[J].北方音樂(lè),2018,38(22):137+139.[7]高啟華.淺析高職音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)模式與方法[J].北方音樂(lè),2018,38