九年級(jí)上學(xué)期生物教學(xué)工作計(jì)劃（3篇）

第6頁共6頁九年級(jí)上學(xué)期生物教學(xué)工作計(jì)劃?新的學(xué)期已?經(jīng)來臨，為?了保證新學(xué)?期的工作正?常和順利進(jìn)?行，制定新?學(xué)期的教學(xué)?計(jì)劃如下：?一、指導(dǎo)?思想在認(rèn)?真學(xué)習(xí)和深?入貫徹《_?__、國務(wù)?___關(guān)于?深化教育改?革全面推進(jìn)?素質(zhì)教育_?_決定》的?基礎(chǔ)上，以?《全日制義?務(wù)教育生物?課程標(biāo)準(zhǔn)》?為依據(jù)，在?繼承我國現(xiàn)?行生物教學(xué)?優(yōu)勢的基礎(chǔ)?上，力求更?加___學(xué)?生已有的生?活經(jīng)驗(yàn)；更?加強(qiáng)調(diào)學(xué)生?的主動(dòng)學(xué)習(xí)?。使每一個(gè)?學(xué)生通過學(xué)?習(xí)生物，能?夠?qū)ι飳W(xué)?知識(shí)有更深?入的理解，?能夠?qū)窈?的學(xué)習(xí)方向?有更多的思?考；能夠在?探究能力、?學(xué)習(xí)能力和?解決問題能?力方面有更?多的發(fā)展；?能夠在責(zé)任?感、合作精?神和創(chuàng)新意?識(shí)等方面得?到提高。為?學(xué)生們參加?___現(xiàn)代?化建設(shè)，適?應(yīng)社會(huì)和繼?續(xù)學(xué)習(xí)，打?下必要的基?礎(chǔ)。二、?教學(xué)內(nèi)容?本學(xué)期的生?物課全部為?復(fù)習(xí)課，復(fù)?習(xí)初一、初?二的四冊生?物學(xué)課程。?三、教學(xué)?工作策略措?施1、根?據(jù)新課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本要?求，認(rèn)真研?究教材和新?課程的相關(guān)?知識(shí)，將新?課程理念融?會(huì)于日常教?學(xué)活動(dòng)中，?在傳授知識(shí)?的同時(shí)使同?學(xué)們能在輕?松愉悅的環(huán)?境中學(xué)習(xí)知?識(shí)、培養(yǎng)能?力和鍛煉自?己。2、?研究每個(gè)知?識(shí)點(diǎn)，根據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)所?規(guī)定的教學(xué)?層次，嚴(yán)格?控制深度和?廣度，掌握?每個(gè)重點(diǎn)和?難點(diǎn)，采用?現(xiàn)代化的教?學(xué)手段和教?學(xué)模式，提?高學(xué)生對(duì)知?識(shí)的理解速?度和能力。?3、加強(qiáng)?備課的環(huán)節(jié)?和內(nèi)容設(shè)計(jì)?，既要啟發(fā)?和引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)?自主學(xué)習(xí)，?體現(xiàn)學(xué)生學(xué)?習(xí)的自覺主?動(dòng)性，又要?發(fā)揮教師的?指導(dǎo)作用，?在教學(xué)過程?中體現(xiàn)師生?互動(dòng)的教學(xué)?新境界。?4、積極參?加學(xué)校和各?級(jí)___的?學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)?會(huì)，從各個(gè)?方面充實(shí)自?己，使自己?的知識(shí)水平?在已有的基?礎(chǔ)上更上一?層樓，同時(shí)?也可以增長?見識(shí)，在以?后的教學(xué)活?動(dòng)中能夠取?他人之長補(bǔ)?自己之短，?使自己的教?學(xué)水平能有?較大的進(jìn)步?，對(duì)學(xué)生水?平的提高也?有很大的影?響。5、?積極向其他?優(yōu)秀教師請?教，既包括?知識(shí)方面也?包含教學(xué)方?法和技巧，?更重要的是?學(xué)習(xí)他們的?先進(jìn)的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，并加?以優(yōu)化利用?從本質(zhì)上提?高教學(xué)水平?，使教學(xué)成?績有較大的?提高。6?、充分利用?我?，F(xiàn)有的?實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代?化教學(xué)儀器?和教學(xué)設(shè)施?，使同學(xué)們?體會(huì)到科學(xué)?的不斷發(fā)展?給我們帶來?的便利，促?進(jìn)他們學(xué)習(xí)?科學(xué)文化知?識(shí)的信息和?毅力。7?、匯總所學(xué)?知識(shí)，使知?識(shí)系統(tǒng)化、?全面化和規(guī)?范化，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行理論?聯(lián)系實(shí)際的?教育，進(jìn)行?生物與生活?相關(guān)知識(shí)的?聯(lián)系練習(xí)，?提高學(xué)生的?綜合應(yīng)用能?力，為中考?打下堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。四?、復(fù)習(xí)策略?（一）專?題復(fù)習(xí)1?、必須做到?記牢記準(zhǔn)所?有的基礎(chǔ)知?識(shí)，沒有準(zhǔn)?確無誤的記?憶，就不可?能有好的結(jié)?果。2、?本學(xué)期復(fù)習(xí)?不再以節(jié)、?章、單元為?單位，而是?以專題為單?位。專題?的劃分要合?理，專題的?選擇要準(zhǔn)、?安排時(shí)間要?合理。專題?選的準(zhǔn)不準(zhǔn)?，主要取決?于對(duì)課程標(biāo)?準(zhǔn)和中考題?的研究。專?題要有代表?性，切忌面?面俱到；專?題要由針對(duì)?性，圍繞熱?點(diǎn)、難點(diǎn)、?重點(diǎn)特別是?中考必考內(nèi)?容選定專題?；根據(jù)專題?的特點(diǎn)安排?時(shí)間，重要?處要狠下功?夫，不惜“?浪費(fèi)”時(shí)間?，舍得投入?精力。3?、實(shí)際出發(fā)?，面向全體?學(xué)生，因材?施教，即分?層次開展教?學(xué)工作，全?面提高復(fù)習(xí)?效率。課堂?復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)?行“低起點(diǎn)?、多歸納、?快反饋”的?方法。4?、應(yīng)注重對(duì)?尖子生的培?養(yǎng)。對(duì)于接?受能力好的?同學(xué)，課外?適當(dāng)多做題?，培養(yǎng)解題?技巧，提高?靈活度，使?其冒“尖”?，以提高中?考優(yōu)秀率。?5、注重?解題后的反?思。6、?專題復(fù)習(xí)的?適當(dāng)拔高。?專題復(fù)習(xí)要?有一定的難?度，沒有一?定的難度，?學(xué)生的能力?是很難提高?的，但要兼?顧各種因素?把握一個(gè)度?。（二）?模擬中考的?綜合拉練，?查漏補(bǔ)缺。?研究歷年?的中考題，?訓(xùn)練答題技?巧、考場心?態(tài)、臨場發(fā)?揮的能力等?。備用的練?習(xí)有《中考?零距離》、?《生物試卷?》，歷年濱?州市中考題?。1、模?擬題必須要?有模擬的特?點(diǎn)。時(shí)間的?安排，題量?的多少，低?、中、高檔?題的比例，?總體難度的?控制等要切?近中考題。?2、模擬?題的設(shè)計(jì)要?有梯度，立?足中考又要?高于中考。?3、批閱?要及時(shí)。?4、評(píng)分要?狠?？傻每?不得的分不?得，答案錯(cuò)?了的題盡量?不得分，讓?苛刻的評(píng)分?教育學(xué)生，?既然會(huì)就不?要失分。?5、詳細(xì)統(tǒng)?計(jì)邊緣生的?失分情況。?這是課堂講?評(píng)內(nèi)容的主?要依據(jù)。因?為，緣生的?學(xué)習(xí)情況既?有代表性，?又是提高班?級(jí)成績的關(guān)?鍵，課堂上?應(yīng)該講的是?邊緣生出錯(cuò)?較集中的題?，統(tǒng)計(jì)就是?關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?。6、歸?納學(xué)生知識(shí)?的遺___?。為查漏補(bǔ)?缺積累素材?。7、處?理好講評(píng)與?考試的關(guān)系?。8、選?準(zhǔn)要講的題?，要少、要?精、要有很?強(qiáng)的針對(duì)性?。選擇的依?據(jù)是邊緣生?的失分情況?。一般有三?分之一的邊?緣生出錯(cuò)的?題課堂上才?能講。9?、留給學(xué)生?一定的糾錯(cuò)?和消化時(shí)間?。九年級(jí)上學(xué)期生物教學(xué)工作計(jì)劃（二）?一、指導(dǎo)思?想以全面?提高學(xué)生的?科學(xué)素養(yǎng)為?宗旨，以培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力為重?點(diǎn)，以促進(jìn)?學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)方式——?變被動(dòng)學(xué)習(xí)?式學(xué)習(xí)為主?動(dòng)式學(xué)習(xí)為?突破口，使?學(xué)生掌握生?物科學(xué)的新?進(jìn)展及其在?社會(huì)中的廣?泛應(yīng)用。?二、教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)為?第一章、第?二章、第四?章。教學(xué)難?點(diǎn)是探究活?動(dòng)。例如：?關(guān)于魚鰭作?用的研究、?不同環(huán)境中?細(xì)菌真菌的?探究、動(dòng)物?的學(xué)習(xí)行為?和通訊的探?究等。三?、教學(xué)目標(biāo)?1、通過?重點(diǎn)探究魚?適應(yīng)水中生?活的特點(diǎn)，?蚯蚓和家兔?適應(yīng)陸地生?活的特點(diǎn)、?鳥和昆蟲適?應(yīng)空中飛行?的特點(diǎn)掌握?水中、陸地?、空中這些?動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)?方式及其適?應(yīng)的意義。?了解動(dòng)物在?自然界中的?作用及其與?人的關(guān)系。?2、通過?引導(dǎo)學(xué)生到?周圍環(huán)境中?去觀察動(dòng)物?的行為，理?解結(jié)構(gòu)和功?能的統(tǒng)一性?，培養(yǎng)學(xué)生?的觀察能力?及學(xué)習(xí)興趣?。3、通?過學(xué)生調(diào)查?和對(duì)事實(shí)材?料的分析，?概括總結(jié)出?動(dòng)物在自然?界中的作用?以及與人類?生活的關(guān)系?。認(rèn)識(shí)科學(xué)?與技術(shù)的關(guān)?系，科學(xué)技?術(shù)在社會(huì)中?的作用。?4、通過與?植物的比較?認(rèn)識(shí)細(xì)菌的?形態(tài)結(jié)構(gòu)，?通過對(duì)實(shí)物?的觀察和討?論認(rèn)識(shí)真菌?的形態(tài)結(jié)構(gòu)?，同時(shí)在活?動(dòng)中提高探?究能力，學(xué)?會(huì)合作。?5、通過實(shí)?例了解細(xì)菌?和真菌對(duì)動(dòng)?植物及人的?危害，引導(dǎo)?學(xué)生從多角?度、多層次?。比較全面?的認(rèn)識(shí)自然?界中真菌細(xì)?菌的作用。?四、具體?教學(xué)1、?嚴(yán)格按照中?考說明__?_教學(xué)，統(tǒng)?一進(jìn)度、突?出重點(diǎn)運(yùn)用?多種教學(xué)手?段突破難點(diǎn)?。2、加?強(qiáng)教學(xué)研究?，使學(xué)生在?增長知識(shí)同?時(shí)完善學(xué)習(xí)?方法。3?、根據(jù)生物?學(xué)科的特點(diǎn)?，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，突出?生物實(shí)驗(yàn)的?教學(xué)功能。?4、認(rèn)真?開展”提優(yōu)?補(bǔ)差”活動(dòng)?，特別是轉(zhuǎn)?化”暫時(shí)后?進(jìn)生”的工?作。5、?備好課：轉(zhuǎn)?變傳統(tǒng)觀念?，為學(xué)生制?定全面的學(xué)?習(xí)目標(biāo)；深?入了解學(xué)生?實(shí)際，為學(xué)?生找準(zhǔn)真實(shí)?的學(xué)習(xí)起點(diǎn)?；認(rèn)真挖掘?教材資源，?為學(xué)生提供?豐富的學(xué)習(xí)?材料；客觀?分析學(xué)習(xí)內(nèi)?容，為學(xué)生?設(shè)計(jì)自主的?學(xué)習(xí)方式；?充分估計(jì)學(xué)?習(xí)差異，為?學(xué)生構(gòu)建彈?性的學(xué)習(xí)方?案6、在?教學(xué)中，要?加強(qiáng)教師之?間的協(xié)作精?神的培養(yǎng)，?要好教育教?學(xué)工作，教?師之間的互?相支持，互?相學(xué)習(xí)，互?相協(xié)作，是?不可缺少的?，也是取得?良好教育教?學(xué)效果的一?業(yè)務(wù)素質(zhì)。?九年級(jí)上學(xué)期生物教學(xué)工作計(jì)劃（三）一?、指導(dǎo)思想?為了搞好?初三學(xué)生的?生物的學(xué)習(xí)?工作，切實(shí)?提高學(xué)生的?生物學(xué)科學(xué)?素養(yǎng)，本著?為了學(xué)生的?一切和一切?為了學(xué)生的?教學(xué)原則和?面向全體學(xué)?生進(jìn)行素質(zhì)?教育原則。?讓盡量多的?學(xué)生能對(duì)生?物學(xué)產(chǎn)生濃?厚的學(xué)習(xí)興?趣，倡導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行探究?性學(xué)習(xí)。同?時(shí)著重培養(yǎng)?學(xué)生的自學(xué)?能力、動(dòng)手?操作能力、?觀察能力和?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?特制定如下?初三生物下?學(xué)期教學(xué)計(jì)?劃以指導(dǎo)本?學(xué)期的生物?學(xué)教學(xué)工作?。二、學(xué)?生情況分析?九年級(jí)的?學(xué)生由于在?初一和初二?已進(jìn)行了二?學(xué)年半的生?物學(xué)學(xué)習(xí)，?初中的生物?學(xué)知識(shí)已學(xué)?習(xí)了一大部?分，對(duì)初中?的生物學(xué)知?識(shí)有了一個(gè)?大體的了解?，對(duì)生物學(xué)?的學(xué)習(xí)方法?有了一個(gè)大?體的掌握。?但這級(jí)學(xué)生?基礎(chǔ)較差，?又是今年才?由三處中學(xué)?合在一起的?學(xué)生，學(xué)生?對(duì)老師不熟?悉，老師對(duì)?學(xué)生更不熟?悉。因此?學(xué)生對(duì)教師?的適應(yīng)能力?較差。通過?對(duì)學(xué)生成績?的分析，這?級(jí)學(xué)生成績?減普遍不好?，通過對(duì)學(xué)?生的觀察我?發(fā)現(xiàn)學(xué)生中?普遍存在上?課不認(rèn)真聽?講，有大