小學音樂教師工作計劃第二學期

第8頁共8頁小學音樂教師工作計劃第二學期?本學期，我?擔任的是_?__年段的?音樂教學，?學生的基本?情況不了解?，雖然相處?半年了，大?部分學生在?唱歌的感覺?上，用氣較?好,而且表?情也相對豐?富，能根據(jù)?歌曲情緒進?行表達還能?即興創(chuàng)編同?歌曲情緒一?致的舞蹈，?并參與表演?，然而部分?班級不會五?線譜，只能?識讀簡單樂?譜，并在讀?譜知識的運?用上較弱,?咬字,吐字?也不夠清晰?，特別是女?生好勝心強?，愛表現(xiàn)自?己，常會出?現(xiàn)喊歌現(xiàn)象?,導致缺乏?對聲音美感?的正確認識?，缺乏氣息?的支撐.著?眼于此，我?在音樂教學?中實施自主?學習，要堅?持從培養(yǎng)學?生興趣出發(fā)?，精選一些?妙趣橫生、?有趣味的教?法，讓學生?多聽多唱，?放手讓學生?在音樂的環(huán)?境中學習音?樂、理解音?樂、感悟音?樂、表現(xiàn)音?樂。真正給?學生一個展?示的舞臺，?一個鍛煉的?機會，一個?成功的體驗?。讓學生由?教育教學的?“被動角色?”躍為“主?動角色”，?成為學習活?動的主體。?一、激活?思維，培養(yǎng)?學生的創(chuàng)造?能力、開?放的音樂教?學音樂是?時間的、表?現(xiàn)的藝術(shù)，?在眾多藝術(shù)?門類中，它?的創(chuàng)作自由?度是最高的?。這就決定?了音樂教學?過程并不是?封閉的、孤?立的。它應?是學生對音?樂的認識與?對音樂的實?踐辯正統(tǒng)一?的過程，是?教師主帶作?用的發(fā)揮、?學生主體能?力的生成和?發(fā)展的過程?，是動態(tài)（?范本）、變?化、發(fā)展的?過程，是極?具開放性的?。開放音樂?教學過程，?應為學生拓?展音樂學習?空間，創(chuàng)設(shè)?廣闊的自主?創(chuàng)新的音樂?學習環(huán)境。?為此，我在?教學實踐中?進行了積極?、大膽的探?索。讓音?樂與生活溝?通起來，營?造廣闊的音?樂教學空間?。音樂本來?就是從生活?中創(chuàng)造出來?的。我們在?音樂教學過?程中根據(jù)教?學需要，實?現(xiàn)教師、學?生、教材、?教具、教學?環(huán)境與生活?的多方面橫?向聯(lián)系，及?他們之間的?相互作用和?影響。讓音?樂回歸生活?、回歸自然?。如《搖籃?曲》一課，?我抓住小朋?友很想做爸?爸媽媽的特?點，準備了?很多娃娃，?讓學生親身?體驗做一天?爸爸媽媽是?多么辛苦，?從而進行愛?父母、尊敬?長輩的教育?，在活動中?巧妙地將歌?曲教學、創(chuàng)?編表演、打?擊樂器有機?地結(jié)合在一?起，讓學生?親身體驗、?主動參與，?取得良好的?教學效果。?讓音樂與?活動溝通起?來，給予自?由的音樂想?象空間。音?樂最具不確?定性，解釋?的自由度是?最大的。所?以，音樂可?以讓每一位?學生用自己?獨特的方式?想象、解釋?，來宣泄自?己的情感，?它最能體現(xiàn)?人的個性。?而主題活動?恰恰就能提?供這樣的自?由。游戲、?表演等是小?學生最喜歡?的活動方式?。我們在音?樂教學過程?中十分注重?通過音樂活?動過程的展?開，來激發(fā)?學生創(chuàng)新的?潛能，給他?們探究問題?，探詢知識?的空間，讓?他們大膽想?象，自由創(chuàng)?造。讓音?樂成為師生?溝通的情感?橋梁。在開?放的音樂教?學中，教師?應營造一種?民主、自由?、輕松、愉?快的氛圍，?創(chuàng)設(shè)良好的?師生關(guān)系。?老師大多數(shù)?時間可以走?到學生中間?，縮短和學?生的距離。?教師是導演?，有序地領(lǐng)?著孩子走進?音樂的殿堂?，不斷給孩?子新的內(nèi)容?，讓他們有?新的發(fā)展。?教師又是演?員，與孩子?們一起歡歌?跳躍。教育?心理學認為?，如果教師?與學生之間?能形成友好?信賴的關(guān)系?，那學生就?可能更愿意?和教師相處?，接受老師?的教誨。同?時在這種平?等、和諧、?熱烈的氛圍?中，就能更?好地激發(fā)學?生學習的主?體和創(chuàng)造的?積極性。我?在課堂上經(jīng)?常鼓勵那些?比較內(nèi)向的?同學大膽說?、大膽想、?大膽唱、大?膽演。這種?鼓勵支持的?態(tài)度、期望?性、肯定性?的語言，能?樹立學生進?步的信心，?讓學生在寬?松友好的學?習氛圍里感?受美、體驗?美。讓音?樂走出狹小?的課堂。隨?著社會的不?斷進步、科?學日新月異?地發(fā)展，音?樂課再也不?能是一架鋼?琴，一臺錄?音機就能對?付得了的，?在教學過程?中，采用現(xiàn)?代化的教育?技術(shù)成了課?堂中必要的?手段，它信?息量大，交?互性強，快?捷簡便，直?觀形象。電?視、廣播、?Inter?各種媒體，?開闊了學生?的視野，拓?展了音樂文?化范疇，可?以讓學生獲?得古今中外?各種音樂信?息，也可以?開展綜合實?踐活動，把?課堂延伸到?更為廣闊的?創(chuàng)新空間。?、開放的?音樂教學方?法放的音樂?教學方法是?指依據(jù)學生?發(fā)展需要和?教學內(nèi)容設(shè)?計采用不同?的教學方法?，而不是機?械采用同一?種教學方法?。音樂教育?家柯達伊認?為___;?音樂教育首?先要通過音?樂與身體結(jié)?合的節(jié)奏運?動喚起人們?的音樂本能?，培養(yǎng)學生?的音樂感受?力和敏捷的?反映能力。?___;這?一理論說明?音樂具有動?態(tài)（范本）?的特征，應?加強音樂運?動與身體運?動之間的聯(lián)?系。通過學?生的行、走?、跑、跳、?拍手、點頭?等動作來感?知和掌握音?樂的節(jié)奏。?如在教樂?理知識二分?、四分音符?時，一般教?學只講__?_;二分音?符唱二拍，?四分音符長?一拍。__?_;這些概?念對于__?_年級的小?朋來說既抽?象又枯燥。?因此，我努?力營造了一?個讓學生自?身感受、想?象的音樂環(huán)?境首先，我?讓學生們分?辨出聲音的?長短，如貓?叫聲音長，?狗叫聲音短?;大鐘的聲?音長，小鐘?的聲音短等?等。使學生?得到感性認?識，接著我?再讓學生閉?眼聆聽老師?發(fā)出的不同?節(jié)拍的走步?聲和跑步聲?，由學生用?拍手、跺腳?的方式把聽?到的模仿出?來，從而完?成由聲音感?知到動作感?知的過渡。?在音樂教?學中，我還?經(jīng)常采用非?音樂的教學?方法，把音?樂與舞蹈、?音樂與戲劇?、音樂與文?學、音樂與?身體運動等?很好地結(jié)合?起來，把這?些多樣的方?法統(tǒng)一于學?生綜合素質(zhì)?的培養(yǎng)和提?高上。如我?在教完《歌?唱二小放_?__》這手?歌曲時，我?放手讓學生?以小組為單?位，對這首?歌曲進行改?編。為了完?成改編的任?務，各組都?展開了激烈?的討論，并?紛紛根據(jù)歌?曲的主題、?內(nèi)容、情感?特色來編排?舞蹈動作、?創(chuàng)作旁白、?制作道具、?設(shè)計人物造?型等。在各?組的___?;匯報演出?___;中?，每位學生?盡管在其中?擔任了不同?的角色，獲?得了不同經(jīng)?驗，但都能?自己去感受?、去理解、?去想象，最?大程度地接?受藝術(shù)的熏?陶。學生在?這種自編、?自導、自演?的實踐活動?中，既激發(fā)?了對音樂的?濃厚興趣、?樹立了自信?心，又發(fā)展?了創(chuàng)造性思?維。雖然學?生們的__?_;作品_?__;質(zhì)量?高低參差不?齊，重要的?是學生已能?在課堂中自?主地獲取知?識，真正成?了學習的主?人。教師這?時則變成了?整個活動的?___者、?引導者和服?務者(伴奏?、放音樂、?___評比?等)。長期?進行這樣的?引導和鼓勵?，我相信在?學生心中播?下的音樂的?種子總有一?天會生根、?發(fā)芽、開花?。二、注?意激趣，充?分發(fā)揮學生?的主體作用?要想充分?發(fā)揮學生的?“主體作用?”，挖掘每?個學生的潛?能和智慧，?教師就要創(chuàng)?設(shè)一定的情?境，使他們?獲得直接的?體驗，并激?發(fā)其創(chuàng)造的?欲望，從而?培養(yǎng)他們的?創(chuàng)新思維。?、創(chuàng)設(shè)情?境，激趣導?入黑格爾?說過“音樂?是情感的藝?術(shù)?！敝挥?使學生處在?形象活潑的?音樂氛圍中?，才能受到?良好的音樂?熏陶，達到?最佳的教學?效果。著名?教育家杜威?也提出“為?了激發(fā)學生?的思維，必?須有一個實?際的經(jīng)驗情?境，作為思?維的開始階?段?！痹诮?學過程中，?教師應根據(jù)?教學需要，?創(chuàng)設(shè)適于實?際的教學情?境，引導不?同層次的學?生通過動腦?、動口等多?種途徑積極?參與教學過?程，把學生?帶入情境之?中。低年級?學生好奇心?強，注意力?容易分散，?采用電教媒?體創(chuàng)設(shè)情境?，直觀形象?，極易吸引?學生的注意?力。因為電?教媒體能產(chǎn)?生活躍的動?態(tài)（范本）?畫面，使內(nèi)?容更充實、?更形象、更?生動、更具?有吸引力，?從而給學生?以思維上的?啟迪，觸發(fā)?學生思維的?靈感，為學?生插上想象?的翅膀，為?積極、主動?地學習創(chuàng)造?條件。例如?我在教歌曲?“祖國祖國?多美麗”一?課時，先用?幻燈片放出?祖國的美景?，配上悅耳?的音樂，讓?學生欣賞，?學生如身臨?其境，感覺?到了祖國的?山河美，激?發(fā)了熱愛祖?國的情感。?這既是以形?象激起學生?的思維活動?，體驗到了?祖國的壯麗?和偉大，產(chǎn)?生愛國的_?__，同時?也是一種對?學生形象思?維的訓練。?導入就是引?發(fā)學生對音?樂產(chǎn)生興趣?及熱情的導?火線，也是?學生體驗音?樂和參與音?樂活動的第?一個重要步?驟。、利?用教具，培?養(yǎng)興趣烏?申斯基說“?沒有興趣，?被迫進行學?習會扼殺學?生掌握知識?的意愿。”?著名科學家?愛因斯坦也?曾講過“興?趣是最好的?老師”。教?學中如何吸?引學生的注?意力，引發(fā)?好奇心，這?是一門技巧?。如利用美?麗的畫面，?動聽的歌聲?去看、去聽?，充分調(diào)動?學生的視覺?和聽覺器官?，更形象直?觀地感受音?樂、理解音?樂，讓學生?充分發(fā)揮想?象力，擴大?音樂視野。?教師隨時抓?住學生的注?意力，善于?摸索、分析?學生心理，?了解學生的?心態(tài)，這樣?才能不斷激?發(fā)學生的學?習熱情。所?以，我們在?音樂教學應?努力營造音?樂氛圍，引?導學生抓住?音樂特點，?“讀”懂音?樂，感受音?樂。低年?級學生的年?齡小，思維?能力弱，但?感性認識相?對較強，生?動、鮮艷的?教具格外被?孩子們所喜?愛。因此，?在課堂教育?中，運用與?課文內(nèi)容有?內(nèi)在聯(lián)系的?直觀教具，?既形象直觀?，給學生留?下清晰的表?象，為感知?、理解知識?創(chuàng)造條件，?又可激發(fā)學?生學習新課?的濃厚興趣?，培養(yǎng)學生?的觀察力和?想象力。根?據(jù)教材特點?，我在上“?顛倒歌”一?課中制作了?很多生動、?形象的直觀?教具來吸引?孩子，有小?老鼠、大獅?子、小鳥、?公雞、大象?等等。整節(jié)?課，學生的?積極性一直?很高，大家?都爭著說，?搶著回答，?積極學唱。?教具雖小，?但作用甚大?，合理的利?用教具，讓?學生在情境?中掌握了知?識，讓學生?在妙趣橫生?的教具中發(fā)?展思維，提?高了想象能?力。實踐證?明，在教學?中根據(jù)學生?的心理特點?，借助實物?、圖片、錄?音設(shè)備等現(xiàn)?代教學手段?，能調(diào)動學?生的多種感?官，讓認識?從無聲走向?有聲，從單?調(diào)走向多彩?，從單一走?向多元，極?大地豐富學?生的心理活?動，獲得更?為新奇、深?刻的印象。?教無定法?，在教學過?程中勤思考?、勤總結(jié)，?靈活運用各?種方法，最?主要的是抓?住學生的興?趣，以興趣?為師，能有?效提高學生?的積極性，?讓學生主動?學習。三?、認真?zhèn)湔n?，提高音樂?教學實效?兒童如同一?株花苗，要?澆之以愛，?灌之以鼓勵?，她才能綻?放美艷的花?蕾。因此，?音樂教師應?有意營造一?種非常寬松?、活潑、自?由的氛圍，?以民主的態(tài)?度，商量的?口吻，指導?學生進行音?樂活動。放?手給學生一?個充分自由?發(fā)揮的空間?，為他們營?造一個“自?由王國”，?使學生的思?維始終處于?一種積極的?活躍狀態(tài)。?這樣，就可?以充分激發(fā)?學生的主體?意識，使他?們學得主動?、學得開心?。、創(chuàng)設(shè)?舞臺，展示?自我心理?學和教育學?研究表明“?愛動”是兒?童的天性。?在學習和生?活中，兒童?總是喜歡親?眼看一看，?親耳聽一聽?，親手試一?試。因此，?在教學過程?中為學生設(shè)?置一個展示?自我的舞臺?是非常重要?的。在孩子?們進行__?_演唱時，?我覺得老師?應該為學生?營造一個“?自由王國”?。因為低年?級學生通常?是活潑好動?的，在教學?教育活動中?，應靈活地?運用多種多?樣的手段，?為學生提供?“動起來”?的機會，從?而發(fā)揮學生?的主體作用?，以獲得知?識、掌握新?技能。在順?利完成歌曲?教學任務后?，我又設(shè)計?開展了“課?堂舞會”這?一活動環(huán)節(jié)?，放手讓學?生盡情地唱?、盡情地跳?，把整堂課?營造的喜悅?氣氛推向最?___，讓?學生在無拘?無束中展示?自己的才能?。順其自然?，依據(jù)學生?的認識天性?，為學生留?出課堂空間?，就是為學?生留出了快?___地，?為學生留出?了主動學習?的時空，有?了學生展示?自我的舞臺?，課堂教學?會張弛有度?，教學效果?也會事半功?倍。.趣?味游戲，快?樂學習無?論是什么樣?的游戲?qū)W?生都具有極?強的吸引力?。學生愛玩?的天性決定?了他們愿意?參與教師為?他們精心設(shè)?計的游戲。?為了鞏固學?過的歌曲，?我設(shè)計了“?開火車”這?一游戲。由?我做火車司?機，唱歌曲?中的任意一?句，由學生?接唱，只有?唱正確的才?能坐上我的?小火車，孩?子們個個熱?情高漲，積?極踴躍，不?亦樂乎。“?開火車”游?戲的目的在?于讓學生樂?于開口，大?膽演唱，讓?學生感受到?成功的喜悅?。培養(yǎng)學生?敢于表現(xiàn)的?意識，讓學?生在玩中學?，學中玩。?音樂課堂借?助游戲，使?得教師樂之?教，教的新?，學生樂之?學，學的活?。教育在發(fā)?展，教學手?段要革新，?教學藝術(shù)要?提高，我們?教育工作者?只有勤奮鉆?研，投身教?改，才能開?拓一條成功?的課堂教學?之路!3?、以“賽”?激趣促學?好勝心強是?學生的主要?性格特點之?一，而在激?烈的競爭氛?圍中，學生?最易養(yǎng)成良?好的學習習?慣。讓孩子?們在課堂上?“表演唱”?就是利用這?一點，實現(xiàn)?教學目的。?在我每次上?音樂課時總?是給學生留?出