淺談班主任的角色定位

精選文檔PAGEPAGE14——淺談班主任的角色定位班主任是班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者；是同學(xué)心靈的雕塑者；是每一個同學(xué)前途的影響者和誘導(dǎo)者。假如把班級比作百花園，那么班主任就是園??；假如把班級比作大船，那么班主任就是船長。班主任在整個班級的管理、教學(xué)和教育工作中，扮演著格外重要的角色，班主任的工作方式和效果，直接打算著班級的精神面貌和進(jìn)展方向。因此，班主任的角色要定好位。一、班主任應(yīng)當(dāng)是“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”班主任幫忙科任老師搞好課堂紀(jì)律，有利于科任老師在課堂上充分呈現(xiàn)才能，提高課堂教學(xué)實(shí)效。班主任多聽取科任老師的意見和建議，從科任老師那里獵取有價值的東西。猶如學(xué)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和班級的班風(fēng)表現(xiàn)及傾向，這樣更全面、更客觀地了解同學(xué)個體和班級的各種狀況：哪些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，哪些同學(xué)有潛質(zhì)或偏科要留意，哪些同學(xué)有心理障礙或生理缺陷，哪些同學(xué)家境不好或基礎(chǔ)不好，要倍加關(guān)懷和照看。這樣，科任老師的教學(xué)狀況和同學(xué)的個體進(jìn)展?fàn)顩r班主任都能做到心中有數(shù)。二、班主任應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的“知心伴侶”和“陽光使者”1.同學(xué)人格的守護(hù)。當(dāng)同學(xué)之間由于誤會而產(chǎn)生沖突，班主任作為調(diào)解者，總是要撫愛受傷的雙方，維護(hù)孩子的自尊心，守護(hù)孩子的人格。2.同學(xué)共性的張揚(yáng)。學(xué)校生共性明顯，好勝心理強(qiáng)。班主任可以鼓舞孩子參與課內(nèi)外的一切有學(xué)習(xí)目的的活動和玩耍，通過活動中的困難，來培育同學(xué)堅(jiān)韌的意志，形成良好的共性品質(zhì)。要擅長掛念孩子消退苦惱，調(diào)整心情，張揚(yáng)共性，激發(fā)自信念去克服性情中的弱點(diǎn)，如任性。活動后進(jìn)行評講，盡量挖掘孩子在克服任性過程中的閃光點(diǎn)，要擅用其長，賜予嘉獎；還可用物資嘉獎的方式，如作業(yè)本、小紅花、食物等來滿足孩子較低層次的生理和精神需求，讓其共性科學(xué)而有效地得到張揚(yáng)。3.同學(xué)情感的激勵。發(fā)覺同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，激其奮進(jìn)，是班主任對同學(xué)情感謝勵的有效方法。首先，用熱忱去感召同學(xué)，在情感上關(guān)照同學(xué)。熱忱理應(yīng)成為老師的第一品德。老師布滿活力，富有熱忱，意味著能被同學(xué)寵愛和接受。班主任到教室里，以一個伴侶的身份，聽取同學(xué)的感受，促進(jìn)師生的情感溝通；課外時間，親近同學(xué)，同學(xué)在需要的時候也會去找班主任。其次，班主任要擅長發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，利用多種形式激勵同學(xué)。課堂上，班主任可利用同學(xué)舉手發(fā)言、在黑板上板演得時機(jī)進(jìn)行嘉獎；在批改作業(yè)時，用眉批、旁批、尾批對同學(xué)進(jìn)行評語激勵。班主任盡可能做到讓每個同學(xué)都能呈現(xiàn)自己，從而增加每個同學(xué)的自信念。4.同學(xué)心理的疏導(dǎo)。學(xué)校生的心理可塑性大，一旦消滅心理問題，班主任若不準(zhǔn)時疏導(dǎo)，可能造成心理障礙。如任性是學(xué)校生的抵制心理，是孩子獨(dú)立共性品質(zhì)進(jìn)展的重要標(biāo)志，是一種正常的心理發(fā)育現(xiàn)象。班主任對同學(xué)應(yīng)盡早做好預(yù)防工作。明智的班主任總會告知孩子，務(wù)必明辨是非、遵守道義、棄惡從善，通過有效的教育形式，因材施教，對同學(xué)進(jìn)行心理素養(yǎng)綜合訓(xùn)練，使他們具有良好的共性心理品質(zhì)和陽光健康的人格。三、班主任應(yīng)當(dāng)是“班級文化的設(shè)計(jì)者”“班級文化”包括兩層含義：一是同學(xué)學(xué)習(xí)生活的硬環(huán)境：如圖書角、黑板報等；二是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的軟環(huán)境，如生態(tài)環(huán)境，個體的思想品質(zhì)，群體的思想等。每逢開展活動，班主任可大膽放權(quán)，讓同學(xué)干部設(shè)計(jì)活動方案，班主任可以從方案的實(shí)效性、過程的趣味性、組織的技巧性等方面進(jìn)行指導(dǎo)?；顒訒r班主任可坐在教室的后面，觀看同學(xué)的表現(xiàn)?；顒咏Y(jié)束后，組織同學(xué)對活動的開展?fàn)顩r進(jìn)行評價，班主任可對同學(xué)在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。這樣，通過系列班級活動，提升了同學(xué)各方面的力量，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識。四、班主任應(yīng)是“同學(xué)與學(xué)校溝通的橋梁”班主任是一個班級的領(lǐng)頭羊。學(xué)校的各項(xiàng)工作、家長的心里想法，都是通過班主任來開展溝通的。班主任協(xié)作家長、學(xué)校，統(tǒng)一教育觀念；開好家長會，取得家長的支持，促進(jìn)家庭、學(xué)校和諧統(tǒng)一；做好家訪，全面了解同學(xué)狀況。因此，班主任要適應(yīng)時代的要求，把自己的角色定好位。愛的力氣時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，我已經(jīng)在班主任這個崗位上工作了快三十多年了?；仡欉@么多年的工作，想說的真是太多太多。老師這一職業(yè)是格外辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是師愛，這種愛有一股巨大的力氣。1.愛就是了解。愛同學(xué)就要了解同學(xué)，了解孩子的愛好、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照看；了解孩子的學(xué)前教育狀況，以便因材施教。為了了解同學(xué)我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起活動，放學(xué)后和他們談心，如：我班的左晉竹同學(xué)，由于幾歲的時候就沒有了媽媽，她缺少母愛，所以不會整理自己，穿衣服胡亂搭配，又臟又亂。為此，我找她來，教她怎樣洗衣服、梳頭，并指導(dǎo)她學(xué)習(xí)相應(yīng)的生活常識，讓她學(xué)會自己裝扮自己，兩年過去了，她現(xiàn)在已經(jīng)是一個潔凈、潔凈、愛美的小姑娘了。她不僅學(xué)會了照看自己，還學(xué)會了照看媽媽。了解了同學(xué)的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)懷教育他們。2.愛就是關(guān)懷。老師要寵愛每一個同學(xué)。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；金鳳凰要愛，丑小鴨同樣也要愛。入冬以后，孩子感冒的比較多，為了不讓一個同學(xué)掉隊(duì)，不耽擱學(xué)習(xí)，我每天早早到校，進(jìn)行晨檢，我的包里感冒藥、發(fā)燒藥經(jīng)常不斷，同學(xué)只要稍有不適就會向我索藥，他們習(xí)以為常。天冷了，我總是提示孩子們多喝水，生病了就準(zhǔn)時治療，按時吃藥。天涼了囑咐孩子們穿戴好了再出教室，變天了告知孩子們明天要添衣服3.愛就是敬重。敬重同學(xué)要敬重同學(xué)的人格。我們首先要放下師道尊嚴(yán)，肯于蹲下身子與同學(xué)進(jìn)行對話，只有這樣，同學(xué)才能與老師縮當(dāng)心理距離，同學(xué)才會對老師產(chǎn)生依靠感。我們班的柯文鑫同學(xué)，上課好動，愛和同學(xué)發(fā)生沖突，是個地道的頑皮大王。我發(fā)覺了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特殊敬重老師，寵愛勞動，樂于掛念別人。我多次找他談心，準(zhǔn)時與家長聯(lián)系，對于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓舞，還讓他擔(dān)當(dāng)班級的勞動委員，幾次精彩的完成學(xué)校安排的勞動任務(wù)，使同學(xué)對他另眼相看，他的學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。4.愛就是責(zé)任。愛同學(xué)要深化地愛，愛同學(xué)要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求同學(xué)，對同學(xué)不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。在輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)時，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。以前，我們班的陳奇我覺得是老大難，基礎(chǔ)特殊差。我總是利用課余時間給她補(bǔ)課，吃小灶。經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，他的作文水平和書寫有了明顯的進(jìn)步，理解力量有了很大的提高，現(xiàn)在他已經(jīng)成為我們班的書法家了，由于父母的遺傳加上自己的努力，字寫得特殊秀麗。老師的責(zé)任不僅在于教授同學(xué)學(xué)問，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能。并且不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上、晨會時、值周總結(jié)等都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。讓我把一生矢志教育的心愿化為寵愛同學(xué)的一團(tuán)火，將自己最貴重的愛奉獻(xiàn)給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。如何做一名孩子寵愛的班主任班級就是同學(xué)的一個大家庭，我們班主任應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變自我，少埋怨環(huán)境，選擇樂觀角色進(jìn)入生活，多互動，少互斗，多學(xué)習(xí)，少批判，多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，多關(guān)愛同學(xué)敬重同學(xué)。只有這樣才能使我們的班集體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。老師應(yīng)關(guān)懷、理解孩子們的心理感受，愛護(hù)孩子們的自尊心。作為一名教育工作者和活動的組織者，要不斷培育和提高自己的力量，做到既教書又育人，尤其是作為一名山區(qū)學(xué)校的老師。經(jīng)過這三十年的班主任工作讓我體會最深的一點(diǎn)就是要和同學(xué)搞理好關(guān)系，下面就來談?wù)勎业囊恍w會：一、認(rèn)真愛同學(xué)，讓他們真正懂得敬重和愛。特殊是我們山區(qū)的孩子，很多都是留守孩子，這就需要老師的關(guān)愛與引導(dǎo)，讓他們懂得只有努力讀書才能讓他們走出大山，去實(shí)現(xiàn)自己的幻想，轉(zhuǎn)變現(xiàn)在貧困的生活，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和士氣。所以無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)懷他，照看他，那怕是一句話，在他們的心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點(diǎn)，準(zhǔn)時發(fā)覺那些需要關(guān)愛的同學(xué)，準(zhǔn)時獻(xiàn)上一片真誠，那將是對同學(xué)的最好嘉獎，會使他們產(chǎn)生猛烈的信任感，以至于更好地聽從你的教育。教育者都知道，只有走近同學(xué)，甚至走進(jìn)同學(xué)，才能收到最佳的教育效果。在課間格外鐘，你是否會站地一旁會心地觀看同學(xué)玩的一些小玩耍，你是否會接受同學(xué)的邀請和他們一起玩鬧？同學(xué)的生日晚會上，你是否會和同學(xué)一起投入地拍手唱生日歌，爭著搶吃有花的那塊生日蛋糕？在運(yùn)動會上，你是否會跑上跑下地大聲指揮，并且和同學(xué)一道聲嘶力竭地為隊(duì)員吶喊加油？只要老師能經(jīng)常參與同學(xué)的活動，成為同學(xué)中一分子，同學(xué)沒有理由不接納你，你的情感投資沒有理由得不到回報。二、留意身教。俗話說“其身正，不令而行，其身不正，令而不從”。這就是說，一個老師尤其是每天陪伴同學(xué)最久的班主任，假如不能做到讓同學(xué)信服；不能同學(xué)從心底接受你的言行、文化素養(yǎng)、諧調(diào)力量以及對他的關(guān)愛，那可想而之，同學(xué)們就不能心甘情愿地接受你的一切。隨之家長們也不會認(rèn)可你，你今后的工作就更難開展了。所以，你要求同學(xué)寫作業(yè)，你就得準(zhǔn)時地批作業(yè)，訂正同學(xué)的錯誤；你要求同學(xué)認(rèn)真，你的板書就永久不要消滅錯別字，永久字跡工整；你要求同學(xué)有愛心，你自己捐款數(shù)額要大，幫輔困難生要到位；你要求同學(xué)言語文明，你就永久不要口出臟字，哪怕是個貶義詞，不要任憑用。教育專家魏書生說過：教育者的人格魅力，榜樣作用賽過一切說教。老師要求同學(xué)做什么，怎么做，老師自己得先這樣去做。據(jù)調(diào)查，同學(xué)最尊崇的老師是那種心地和善，品德端莊，人格高尚的老師，同學(xué)對這樣的老師情愿親近，樂意遵從，執(zhí)意仿效。因此，老師要在人格上不斷磨礪，不斷完善，以近乎完善的表現(xiàn)呈現(xiàn)在同學(xué)面前：要求同學(xué)守時惜時，老師必需守時惜時；要求同學(xué)努力學(xué)習(xí)，樂觀上進(jìn)，老師必需努力學(xué)習(xí)，樂觀上進(jìn)；要求同學(xué)心胸豁達(dá)，與人為善，老師必需心胸豁達(dá)，與人為善；要求同學(xué)勇于認(rèn)錯，知錯就改，老師必需勇于認(rèn)錯，知錯就改?？傊蠋熞宰约旱母呱腥烁袢ブ品瑢W(xué)，并潛移默化地使之受到影響和教育。三、以講道理的方式說服。教育界的前輩說過，對同學(xué)的管理壓服不如說服。人的成長過程時時伴隨著犯錯，可以說同學(xué)的成長歷史就是一部犯錯史，所以同學(xué)是在一次次犯錯中明曉道理，受到教育，獲得進(jìn)步的。因此，老師在面對同學(xué)的犯錯時要有一種預(yù)見的頭腦，寬容的胸襟，人本的思想，適宜的處置。<br/>同學(xué)雖小，但是他們都還是能聽懂道理的，關(guān)鍵只是你用什么方式，在什么場合，什么時候來講道理，需要慎重考慮。下面介紹幾種簡潔易行的方式以供參考：讀后感式。這種方式適合個別同學(xué)犯錯時使用。當(dāng)他們犯錯時，老師針對其犯錯有可能的導(dǎo)致的嚴(yán)峻后果，為其選擇一篇具有極強(qiáng)感染力、教育性的文章或短故事，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真理解并悟出讀后感，使同學(xué)在聽、讀過程中得到啟發(fā)，受到教育。宣講式。這種方式一般在大部分同學(xué)犯錯的狀況下使用。比如一段時間，班上大部分同學(xué)都不能約束自己言行，上課說小話的，作業(yè)不認(rèn)真的，同學(xué)之間搞惡作劇的，損壞公物的反正就是那種大事不犯，小事不斷的違紀(jì)現(xiàn)象。對此，筆者選擇了《漸漸地可怕》的一篇小故事，在全班宣讀。故事講的是一只青蛙在水溫的漸漸上升中，漸漸失去警惕，漸漸丟失逃命力量，最終被活活燙死的故事。這個故事在老師動情的敘述中，深刻地剖析中，使同學(xué)受到了極大地震驚，使他們明白了不以惡小而為之，不以善小而不為的深刻道理。辯論式。這種方式可在班上同學(xué)對某種現(xiàn)象、道理的生疏有分歧時使用。有段時間，筆者發(fā)覺部分同學(xué)玩起了幽默:起外號，玩不雅玩耍，這些行為被他們美其名曰酷,而對另一部分人卻帶來了無盡的苦惱。假如對那些人一陣猛批，勢必落個有代溝的嫌疑。于是在班會課上開展了一場幽默與庸俗的大辯論，發(fā)動群眾的力氣，澄清了錯誤生疏。教育方式是不窮的，可以說有多少錯誤，就有多少教育方式，但是教育理念只有一個，那就是切不行簡潔認(rèn)為同學(xué)的犯錯是明知故犯，他們生疏上偏差，生疏上的不清需要老師去反復(fù)講解，去急躁說服。四、用超群的技藝使同學(xué)折服。老師教學(xué)的水平打算了老師受同學(xué)敬重的程度。推斷老師教學(xué)水平的凹凸有一個簡潔的方法：除體育課外，同學(xué)是否最寵愛他所任教的這門學(xué)科。這個方法看似不科學(xué)，但其中也有幾分說得過去的道理。其一，你的課堂是否布滿了寬松，愉悅，讓同學(xué)在課堂上能平和、平安學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，老師必需把握課堂的容量，設(shè)計(jì)學(xué)問的難度，調(diào)控輕松的氛圍，保障平安的空間。使同學(xué)學(xué)在其中，樂在其中，使教室成為同學(xué)真正的成長樂園。其二，你的課堂是否能使同學(xué)開闊視野，啟迪才智，讓同學(xué)能享受到學(xué)問帶來的樂趣，享受到精神層面的愉悅。這就要求老師加強(qiáng)對基礎(chǔ)學(xué)問的梳理，對重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，對課外學(xué)問的關(guān)聯(lián)，對思維潛力的訓(xùn)練等等方面做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，統(tǒng)籌兼顧。其三，你的課堂是否體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，使他們愿學(xué)，會學(xué)，樂學(xué)。老師作為課堂的設(shè)計(jì)者、調(diào)控者，教學(xué)情景的設(shè)置，課堂環(huán)節(jié)的過渡，重難點(diǎn)學(xué)問的精講，學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練等等方面都要做到水到渠成，運(yùn)用自如?？傊?，老師能使自己的課堂輕松高效、留意進(jìn)展，那同學(xué)也就會寵愛這樣的課堂，寵愛這樣的老師。五、以科學(xué)的規(guī)范管束同學(xué)。同學(xué)到底是同學(xué)，他們的自控力量，管理力量總是有限的，不能由于要敬重同學(xué)的人格、共性而放棄對他們的引導(dǎo)和管束。確定寬松、自由、民主的課堂是不復(fù)存在的，對同學(xué)的管理過嚴(yán)過松都會遭到同學(xué)的反對，對同學(xué)今后的進(jìn)展極為不利。因此，設(shè)計(jì)一套有效的管理制度就尤為重要。它一般遵從以下幾條原則：人文性：制度的語言不應(yīng)過于生硬，充分具有人情味，生活化，使同學(xué)樂于接受。制度的內(nèi)容不應(yīng)過于苛刻，充公體現(xiàn)制度的導(dǎo)向、督促功能。制度本身可以從同學(xué)中來，充分體現(xiàn)民意。科學(xué)性：制度的設(shè)置要以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)步、提高和終生進(jìn)展為宗旨，因此要充分考慮宏觀和微觀，集體和個人，眼前和將來。任何片面的，短效的，不理智的條款都應(yīng)堅(jiān)決杜絕。模糊性：針對同學(xué)的管理制度不必像針對成人的法律條款那樣精密，相反它還需要使用一些模糊的語言。由于責(zé)罰不是目的，對同學(xué)施以教育，促其進(jìn)步才是終極目的。對于管理制度的執(zhí)行是要留意分寸的，不因過嚴(yán)而把同學(xué)管死,也不因過松而讓同學(xué)放縱，這正是所謂的嚴(yán)而不死，活而有序。在這既布滿活力又井然有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，同學(xué)又怎能不寵愛自己的老師呢？六、以急躁期盼轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡潔地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為消滅反復(fù)，班主任肯定要有急躁，客觀地分析不良行為反復(fù)消滅的緣由，要準(zhǔn)時發(fā)覺、準(zhǔn)時抓住、準(zhǔn)時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的急躁教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化樂觀制造條件。后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的同學(xué)也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要擅長捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分確定，千萬不要吝惜好話,樂觀的評價能使同學(xué)的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獵取克服缺點(diǎn)的士氣和信念。實(shí)踐證明，班主任的誠意也讓后進(jìn)生了產(chǎn)生班主任信任我，我也肯定要做好的想法，收到了好的效果。后進(jìn)生的思想工作不要簡潔地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。班主任肯定要有急躁在他們的反復(fù)中轉(zhuǎn)化。七、老師要不斷的提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我認(rèn)為作為老師并非有多高的學(xué)歷，而是要有終身學(xué)習(xí)的信念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，這應(yīng)當(dāng)是老師人格和魅力必需具備的一種力量，作為老師既要教書又要育人，成為好老師首先就要刻苦鉆研教材，能給同學(xué)學(xué)問的滋養(yǎng)，讓同學(xué)佩服你。同時好老師又應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的方法和做人的道理滲透到日常的教學(xué)中教給同學(xué)。作為老師最關(guān)鍵的，應(yīng)當(dāng)是對同學(xué)深化了解，無論同學(xué)受到表揚(yáng)或批判，你能讓他感覺你所說的是建立在對他的幾分了解之上的，他不管嘴上怎么說，心里都會有幾分對老師的佩服。所以老師應(yīng)多與同學(xué)進(jìn)行伴侶式的心與心的交談，一方面掛念自己了解同學(xué)，另一方面也使同學(xué)更寵愛你，進(jìn)而聽得進(jìn)你講的話，這樣才能對他產(chǎn)生影響，達(dá)到育人的目的。所以，只有從各方面不斷提高自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)，把同學(xué)放在心上，關(guān)懷同學(xué)，了解同學(xué)，才能成為一位好老師贏得更多同學(xué)的信任與敬重。八、擁有童心、寵愛同學(xué)。老師要有童心，并要用童心擅長去解讀兒童的心理。只有讀懂兒童的心理，才能得到兒童的信任，讓兒童更寵愛你。我們要試著走進(jìn)孩子們的世界。關(guān)注孩子所關(guān)注的東西。不僅僅做孩子們的老師，更去學(xué)著做孩子們的知心伴侶。這樣，才能成為一個同學(xué)寵愛的老師。真誠地對待每一個孩子，不偏不向，時刻保持微笑，做孩子的好伴侶而不是讓每個孩子都可怕老師，這樣才會使孩子覺得老師很有親和力，孩子才原和你溝通。做孩子寵愛的好老師，并不肯定要做什么轟轟烈烈的大事，或許僅僅是一個擁抱、一個親吻、一次微笑、一句鼓舞的話語、一個觀賞的眼神，愛需要真誠?？偟膩碚f，寵愛這個詞，我認(rèn)為是相互的。當(dāng)時選擇老師這個職業(yè)，大部分緣由也就是由于寵愛孩子。今日，做了這么多年的老師，這一份寵愛非但沒有轉(zhuǎn)變，而且愈來愈深切，由于其中又有了很多的感悟，這份寵愛愈加深刻了。所以當(dāng)你期望做一個同學(xué)寵愛的老師時，首先必需要有一份這樣特殊的愛孩子的心，才能在相處的過程中相互磨合。而教育不止是學(xué)問的傳授，而且是師生才智和人格的生成。才智和人格是在師師、師生和生生的互動中生成的，互動的關(guān)鍵是學(xué)會獨(dú)立和合作。只有同學(xué)認(rèn)可寵愛了老師，才會學(xué)的興奮。怎樣才能讓同學(xué)寵愛，這就要樹立先做人--再做老師--努力做學(xué)習(xí)型、爭辯型、專家性的老師的信念。我們常教育同學(xué)學(xué)問是學(xué)來的，特殊是作為我們現(xiàn)代老師，更要把學(xué)習(xí)放在第一位，做一名讀書人。只有多看書學(xué)習(xí)，才能不斷充實(shí)自我，進(jìn)展自我，才能讓同學(xué)認(rèn)可，讓同學(xué)寵愛。我們要不斷進(jìn)取，樂觀努力，爭取做一名同學(xué)寵愛的好老師。我通過對《老師成長》的學(xué)習(xí)和《師德啟思錄》的觀看，身有感受。衡量自己做到了那些呢？思考之后，對自己的工作有困惑。然而也有所期盼，我也想成為最受同學(xué)寵愛的老師。我在實(shí)際教學(xué)中，靠著自己的責(zé)任心和對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出對同學(xué)的關(guān)懷和急躁，隨著時間的消逝，在教育孩子的經(jīng)受中，我知道了教育一個孩子的艱辛，對同學(xué)有了一種母愛。同學(xué)漸漸接近我，并情愿與我溝通，師生之間漸漸融洽，有了親熱感。在同學(xué)面前以身作則，說到做到，能用寬容心和急躁，賜予期望的鼓舞，動之以情，曉之以理，讓同學(xué)心服口服。從事情中能首先找出自己的錯誤，承認(rèn)錯誤，同學(xué)之間的沖突就迎刃而解。使同學(xué)有一個高尚的品質(zhì)?？傊鲆粋€好的老師、同學(xué)寵愛的老師，就必需擺正好的心態(tài)，在給同學(xué)的鼓舞中找到同學(xué)對你的敬重；在給同學(xué)的共性中找到休想創(chuàng)新的源泉；在給同學(xué)的愉悅中得到愉悅。從而使你的教學(xué)變?yōu)閹熒g情感的溝通過程，使自己真正成為一個同學(xué)寵愛的老師。在履職盡責(zé)中提升職業(yè)力量在履職盡責(zé)中提升職業(yè)力量，就能把教育各項(xiàng)工作做得更好。守紀(jì)律，講法規(guī)，就要把心思放在實(shí)實(shí)在在為同學(xué)進(jìn)展上，時刻忠誠守信教育事業(yè)。回顧從教經(jīng)受，教育是我鐘愛的事業(yè)，履職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)，努力在平凡的教育崗上奉獻(xiàn)著自我，我沒有山的偉岸，樹的直立，但我有綠化一方水土的堅(jiān)韌，我沒太陽般的光輝，星星般的奪目，但我有著對教學(xué)的一份執(zhí)著，我只知道，從自我做起，立足崗位職責(zé)，我才能在學(xué)校這方水土中得以依托，得以生長，實(shí)現(xiàn)我生命的意義。我明白了作為一名老師，守紀(jì)律講法規(guī)必需立足崗位，表現(xiàn)自覺性，保持先進(jìn)性，體現(xiàn)奉獻(xiàn)性。我嚴(yán)格從以下幾點(diǎn)要求自己：一、為人師表，領(lǐng)