班主任工作論文

班主任工作論文論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是討論問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描繪學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)溝通的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有本人的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。班主任工作論文1常聽教師們講：當(dāng)教師真累，當(dāng)班主任更累。工作11年來，第一次當(dāng)班主任而且是小學(xué)一年級的班主任，確實感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦。由于班主任工作時間不長，沒什么經(jīng)歷好談，那就把我這一年來的班主任工作中的幾點感悟，在此和大家淺談幾句：1、隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，注意學(xué)生的養(yǎng)成教育。一年級學(xué)生剛剛走進小學(xué)的校園，還沒有適應(yīng)小學(xué)的生活，那么這個頭就顯得尤為重要。帶個好頭，養(yǎng)成好的習(xí)慣能讓他們受用一輩子，頭帶得不好，那對今后的班級管理帶來很大的費事。我從上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、課間習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀這五方面入手，在入學(xué)的那段時間狠抓，漸漸地養(yǎng)成好的習(xí)慣。2、班主任身教言傳，熱愛這個家。如今對老師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因而，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比方班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承當(dāng)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，本人能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安頓等，走進教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會構(gòu)成一種自我約束力，并模擬著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學(xué)，如：江語瞳，王惜，李佳怡，吳瑋含等會經(jīng)常主動為班級掛好窗簾，幫教師整理好講桌。即便班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。十分是有些同學(xué)犯了錯誤，會主動跑來向我認(rèn)錯，如：金天翎，張?zhí)煊?，汪垚鋒等。我會表揚他們，由于他們已知道并勇于成認(rèn)，自然不會再犯類似的錯誤。3、培養(yǎng)班干部，加強管理意識，使班級更上一個臺階。1〕完善班干部隊伍，培養(yǎng)教師的小助手。一個班的集體相貌怎樣，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面〞和“以面帶面〞的作用，我稱他們是“班主任的左右手。〞所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐步從繁重走向簡單與輕松。中選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上獲得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面〞；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，構(gòu)成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即“以面帶面〞。2〕做到事事有總結(jié)。無論是獲得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生本人要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，明辨是非，積累珍貴財富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。3〕開好班會。每周五下午定時開好班隊會，加強安全、禮儀、衛(wèi)生等各方面的教育。4、通過小組比賽，好習(xí)慣明星榜，調(diào)動學(xué)生的積極性①在班上應(yīng)掀起劇烈競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)從整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)實行小組比賽，把班級分成八個小組，對衛(wèi)生、紀(jì)律、好人好事的日常評選，真當(dāng)優(yōu)秀小組。②建立好習(xí)慣明星榜，人人互相競爭，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競爭，班級中構(gòu)成了一種相互監(jiān)督，相互幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5、班主任做個標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對等每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理經(jīng)過中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因此處事經(jīng)過中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地講理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。我們經(jīng)常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫抖欲墜的露珠。〞這句話或許有些夸大了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)本人獨特的風(fēng)采。另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面地去關(guān)注。平常多走進他們，談心溝通，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導(dǎo)；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因此班主任要扮演好老師、朋友、父母等多重角色，也只要這樣才會博得同學(xué)們的尊重、信賴，構(gòu)成一股強大的班級凝聚力。6、認(rèn)真做好家訪和開好家長會。家訪是做好班主任工作的重要途徑。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，要及時與家長聯(lián)絡(luò)，溝通，即便解決問題。其次，還應(yīng)適時召開家長會，用這種方式教師及時與家長提出的問題展開討論和溝通，獲得家長的信任和理解，并給家長灌輸一些當(dāng)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，如何教育孩子。班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位教師多提珍貴意見班主任工作論文2摘要：老師對犯錯誤學(xué)生的態(tài)度影響著教育的效果，這就要請教師要從心理上接納犯錯誤的學(xué)生，關(guān)心、尊重和寬容他們。，同時，通過不斷提高教育的藝術(shù)性，讓賞識教育和批評教育同時進行，幫助學(xué)生自覺認(rèn)識和改正本人的錯誤，才能更好地實現(xiàn)教育的理想目的。關(guān)鍵詞：賞識教育；批評教育；學(xué)生教育部印發(fā)的（中小學(xué)班主任工作規(guī)定）明確規(guī)定，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利。聽起來有點可笑，但是確實現(xiàn)實所追。我以為在教育的方式上不能單一化，絕對化。賞識表揚，是撫慰人心靈的陽光；批評懲戒，是照射人心靈的鏡子。有時班主任的適當(dāng)批評可能會使學(xué)生心靈遭到震撼，頭腦得到清醒。假如講，表揚能悅其心，產(chǎn)生前進的動力，那么懲戒則是適當(dāng)調(diào)整，保證成長的方向。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在成就動機、求知欲、自信與自尊、綜合動手能力等方面的情況明顯低于普通高中，行為習(xí)慣差、意志力差、厭學(xué)成了他們的“通病〞。因而，在教育方式上要十分慎重。根據(jù)多年的帶班經(jīng)歷表明，賞識和批評并不是一組對立的概念，而應(yīng)是相輔相成的，關(guān)鍵是使用的“度〞該怎樣把握。下面談一談我對賞識和批評教育的處理方法。一、賞識教育。賞識教育源于一位偉大的父親——周弘，他以無限的愛心把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)為我國第一位聾人大學(xué)生，不僅使女兒走出了無聲的世界，而且成為一個能言善辯、思想健康的姑娘。如今，這位父親創(chuàng)立的賞識教育法被公以為世界最著名的教育方法之一。他提出：賞識，能夠理解為欣賞和認(rèn)識，包含肯定、信任、鼓勵和贊揚等等。賞識教育是教育者在教育經(jīng)過中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行，它成認(rèn)差異，允許失敗，以重塑孩子的自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮孩子的長處和潛能，使其最終走向成功。1、要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并及時給予表揚。記得20xx建筑班有一位男生，頭腦很聰明，就是不愛學(xué)習(xí)。他十分熱愛打籃球，利用一切能夠利用的時間，比方自修課、中午休息、晚自習(xí)打籃球。拿他的話講，是“飯能夠不吃，覺能夠不睡，球不能夠不打〞，成績是一塌糊涂。他還帶動班上的其別人，構(gòu)成了籃球隊。一個對口單招的學(xué)生，這樣下去，后果不堪設(shè)想。起初，我是苦口婆心地勸講，軟硬皆施，批評教育，可是根本不管用，并且他與教師產(chǎn)生了很強的抵觸情緒。后來，我采用了賞識教育，表揚他籃球打得好，只字不提學(xué)習(xí)的事，并幫他安排班際、校際籃球賽。一個學(xué)期下來，我班拿到了籃球冠軍，他的成績也在直線上升。2、要擅長挖掘?qū)W生不明顯的優(yōu)點加以贊揚。愛因斯坦就這樣講過：別人贊美他思維能力強，有創(chuàng)新精神，他一點都不沖動，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了。但假如誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因而，贊揚不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，表現(xiàn)出老師的獨特目光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。在我剛剛接手20xx級工程測量班〔這個班男生較多〕時，經(jīng)常用一定之規(guī)規(guī)范所有的人。殊不知，每個人有每個人的情況。如：班級中有一個男生，學(xué)習(xí)成績很好，就是十分愛講話，經(jīng)常擾亂課堂秩序，科任老師議論較多。開場，我以為他是不想讓其他同學(xué)學(xué)好習(xí)，就狠狠地批評了他，責(zé)令其改正，但效果甚微。后來我了解到，這名同學(xué)從小父母離異，缺少別人的關(guān)心與重視，而他的過分表現(xiàn)正是想引起別人對他的注意與重視。其實，他只需一些關(guān)注的目光，與贊揚的話語。于是，根據(jù)他的學(xué)習(xí)成績，我讓他擔(dān)任班千，讓他感到我對他的期望與信任，結(jié)果他上課講話明顯減少，成績保持優(yōu)秀?？傊?，要用欣賞的目光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，放大學(xué)生的優(yōu)點，盡量給予鼓勵和熱切的期盼。二、批評教育。1、定心式批評，批評學(xué)生要始終遵循“愛〞的原則。老師要表現(xiàn)出具有同情心，要有一種與學(xué)生有一樣、類似感受的體貼之情。班里xx，由于父母不在身旁，由爺爺、奶奶看大。由于隔代教育的原因，老人對孩子十分溺愛，教師要是批評幾句，該生一定會回家夸張其詞，聲稱不愿上學(xué)，威脅家長。而家長本來就是多事之人，喜歡在校長面前喃喃咕咕，碰到這樣的家長有時真的很沒轍。假如對該生表揚幾句，該生就飄飄然，仿佛本人就是班里的全優(yōu)學(xué)生，認(rèn)識不到本人的缺點往往更可怕！在與其爺爺交往的經(jīng)過中，我發(fā)現(xiàn)家長在對孩子學(xué)習(xí)教育方面花費的時間，比班里一些父母教育孩子的時間還要長。發(fā)現(xiàn)這一契機，我對該生進行了一番批評：家長抓孩子的學(xué)習(xí)本來是好事，但問題是不得法，致使成績上不來干著急，學(xué)生不去認(rèn)真對待，天天習(xí)慣于表揚聲，拒絕批評聲。問題的根源不在家長身上，而是出在學(xué)生身上，假如不能以平常心認(rèn)識到本人的言行錯誤，考試成績還會是停滯不前。可能是后面批評的聲音促動其心靈，該生向我提出：教師，以后假如我能改正本人的缺乏，我還是您心目中的好學(xué)生么？看到批評似乎有效，我向該生承諾：下次考試是底線，假如能突破95分，我一定評選你當(dāng)升旗手?？赡芙處煹某兄Z起了一定的作用，但我想還是該生“信其道〞而“改其行〞，結(jié)果該生不但當(dāng)上了夢寐以求的升旗手，而且家長也不在校長面前“謊報班情〞了。2、詼諧式批評。老師批評教育學(xué)生時的詼諧，往往能創(chuàng)造一種輕松的氣氛，到達(dá)潤物細(xì)無聲的效果。一天，當(dāng)我走進教室后，看見兩個男生正在打架，我笑著講：“喲！咱班在進行散打比賽呀！相信以后一定能沖出亞洲，走向世界，為國爭光。但體育比賽講的是友誼第一，比賽第二，我怎么覺得你們兩個的比賽不是很友誼呀？這樣吧，你們先停下來握握手，然后再進行下回合比賽，怎么樣？〞聽了這話，兩個學(xué)生很不好意思地各自回到了本人的座位。我接著講：“比賽結(jié)束了？那么你們各自寫一個比賽心得吧，放學(xué)時交給我。〞這樣不僅制止了他們的打架行為，還在笑談中使他們接受了批評教育。古語講得好，“金無足赤，人無完人〞，人總會犯錯，總會有缺乏。陶行知先生講過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。〞教育的最終目的是使人對社會有用。沒有絕對的賞識和批評，它們是一對矛盾統(tǒng)一體，怎樣把握好使用的“度〞是教育的藝術(shù)。作為中職班主任，若有這樣的認(rèn)識，班主任工作將會做得更好。班主任工作論文3【摘要】新時期小學(xué)生的生理心理具有復(fù)雜多樣化的特點，班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，班主任工作是繁重、復(fù)雜和辛苦的，做好班主任工作具有重要的意義。本文主要從班主任加強本身建設(shè)，樹立威信；加強班級建設(shè)，構(gòu)成健康和諧的班風(fēng)；正確處理和學(xué)生、家長、任課老師的關(guān)系等方面來討論班主任工作的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；做好小學(xué)階段是人生歷程中心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期，是由發(fā)展到相對成熟的最后時期。在思想行為方面，影響現(xiàn)代小學(xué)生思想活動的因平日趨多樣，十分是網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使學(xué)生思想的關(guān)注點日趨廣泛和分散，思想文化需求日趨多樣，價值取向日趨多元。這些都給學(xué)校的教育帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，落實到班主任工作，這項挑戰(zhàn)變得愈加詳細(xì)化。面對當(dāng)前復(fù)雜的社會環(huán)境下多變的學(xué)生個體，班主任該怎樣應(yīng)對？一、班主任要與時俱進，加強本身建設(shè)，樹立威信威信是一種客觀存在的心理現(xiàn)象，即個體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反響。班主任的威信是學(xué)生對班主任所持的信賴而又尊重的反響態(tài)度，本質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關(guān)系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學(xué)識和人格基礎(chǔ)上的威信。1.淵博的知識班主任淵博的知識，廣泛的興趣，詼諧的談吐，會令學(xué)生由衷欽佩，對學(xué)生產(chǎn)生宏大的吸引力，于無形中樹立起班主任的威信。知識淵博、業(yè)務(wù)精良、勝任教學(xué)是樹立班主任威信的前提。班主任首先應(yīng)該是一名出色的任課老師，對所教學(xué)科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知識準(zhǔn)確、系統(tǒng)、科學(xué)地教授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛小學(xué)到知識。同時，還要涉獵其它相關(guān)學(xué)科知識，使學(xué)生感到班主任是個博學(xué)多才的人，進而在他們的心目中樹立起高大的班主任形象。2.崇高的人格班主任要尊重學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言挖苦、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。同時，班主任與學(xué)生要建立起一種平等、民主、合作的師生關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。班主任要用愛心對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，對學(xué)生的特長、喜好及家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、同學(xué)之間的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系要了如指掌，當(dāng)他們的情緒發(fā)生變化或碰到重大問題時，及時與學(xué)生溝通，增加師生間的情感溝通，以誠心和愛心感染學(xué)生。班主任用情感管理與溝通的方法展示本人對學(xué)生的愛，不僅能加強班級的凝聚力，更有利于班主任威信的樹立?？偟膩碇v，班主任的威信構(gòu)成取決于很多因素，包括社會對班主任的信任度，教育行政機關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對班主任的態(tài)度，學(xué)生和學(xué)生家長對班主任的態(tài)度等。在這些因素中，班主任本身的心理品質(zhì)對班主任威信的構(gòu)成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信，班主任威信的構(gòu)成同樣需要經(jīng)過不懈的努力工作，努力學(xué)習(xí)。二、加強班級建設(shè)，構(gòu)成健康和諧的班風(fēng)一個班集體對于每一個學(xué)生來講都是非常重要的，能夠講班風(fēng)的好壞決定每個學(xué)生的命運。什么是良好的班級風(fēng)氣呢？一個班級應(yīng)該構(gòu)成這樣的風(fēng)氣：第一、同學(xué)之間團結(jié)友愛，相互幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進步。第二、全體同學(xué)齊心協(xié)力，有很強的責(zé)任心和集體榮譽感，都在為振興本人的班級而盡職盡責(zé)。第三、同學(xué)之間開展友誼競爭——比學(xué)習(xí)，比進步，比工作，比責(zé)任心，比襟懷，比能力，比創(chuàng)造力。假如一個班級確實能構(gòu)成這樣一種風(fēng)氣，那么這個班級就是一個有蓬勃朝氣的，有進取精神的，健康向上的優(yōu)秀班級。如何使一個班級構(gòu)成這樣一種良好的班風(fēng)呢？面對新的教育形勢，針對學(xué)生的實際情況，我們應(yīng)該做到下面幾方面：首先，熱愛并重視本人的工作。班主任本身必須擁有進取心、上進心，應(yīng)有把班級搞好的理想和自信心。第二、讓學(xué)生明確“個人〞和“班集體〞之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確，班集體的命運決定每一個人的前途命運。班集體搞好了，學(xué)生就有一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，然后個人才有可能得到更好的發(fā)展。第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊伍，提高班級管理能力。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍，班干部作為聯(lián)絡(luò)班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神相貌與風(fēng)氣。班干部隊伍是班級工作的核心，是一個班能否構(gòu)成良好班風(fēng)的決定因素。第四、針對詳細(xì)情況開展主題班會。通太多種渠道了解學(xué)生，然后對學(xué)生的性格特點，內(nèi)心世界，喜怒哀樂，喜好和追求等實際情況做耐心細(xì)致的思想工作。因而，我們能夠就這些問題以主題班會的形式和日常詳細(xì)活動對學(xué)生進行思想浸透。讓學(xué)生明確：一個有理想、有抱負(fù)的學(xué)生應(yīng)該使本人擁有健康的，高尚的心理素質(zhì)；應(yīng)該培養(yǎng)本人的吃苦精神和奮斗精神；應(yīng)該學(xué)會理解別人，關(guān)心別人，幫助別人；應(yīng)該用真誠去換取真誠；應(yīng)該用諒解和寬容去換取同學(xué)間真誠的友誼，使班級最終構(gòu)成一種“人人為班級，班級為人人〞的良好風(fēng)氣。三、處理好班主任與學(xué)生、家長、任課老師的關(guān)系1.處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系班主任和學(xué)生的關(guān)系要融洽，要相互信任，班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，而不是警察與小偷。班主任在處理班級事務(wù)和學(xué)生矛盾時要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對于學(xué)