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PAGE15(必看)教師讀書心得體會模板七篇教師讀書心得體會篇1
書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。有人說:“一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進的教育理念,有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強,內(nèi)容實在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今,做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點評中肯,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋找到教學(xué)的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容,總是對自己教學(xué)的一個充電。學(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也。”對于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”。因此,在教學(xué)中,書本是無言的老師,讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識,而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)從哪里學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)如果一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因為這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說,不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí),猶如一個人走進了自助餐廳,你想吃什么,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進度等等。
比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)該認準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,只有樂學(xué)的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),才能變成為教者樂教,學(xué)者樂學(xué),才能會讓學(xué)生在歡樂中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我終身從教的最大追求。
比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力?!叭螤枛|南西北風(fēng),咬定青山不放松。”一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實,但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。有一位教育家說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時俱進,不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
常讀書使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教師讀書心得體會篇2
前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文,我覺得作為一名音樂教師,為了能使低年級小朋友越學(xué)越有趣,越學(xué)越聰明,越學(xué)越愛學(xué),然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想,滲透到音樂教學(xué)中去。
一、“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)?!?/p>
教師教學(xué)不應(yīng)該是教給小朋友死記硬背現(xiàn)成的知識,而是要在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)小朋友的主動性和創(chuàng)造性,使小朋友學(xué)會學(xué)習(xí)。因此,在音樂教學(xué)中,教師要確立好小朋友在課堂中的“主體”地位,激發(fā)和把握小朋友的興趣,創(chuàng)造小朋友積極參與學(xué)習(xí)的機會,讓小朋友在說一說,做一做,演一演,創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂,并給小朋友一些自由空間,讓他們自由發(fā)展自己的個性。
二、“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子來決定”,要把教法和學(xué)法緊密相連。
陶行知先生認為人的智力有差異,因此,他積極提倡根據(jù)人的不同智力特點施以不同的教育。他還認為教師教的快、慢、多少,都要根據(jù)小朋友的實際情況,各方面的能力、興趣而定,要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué),學(xué)中做”,才能有興趣,才能學(xué)得好。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,才會積極主動地學(xué)習(xí)。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂”的思想。人的智力有差異,小朋友音樂基礎(chǔ)也有差異,所以我們教師要根據(jù)小朋友的差異性,采取不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師在備課時,對每位小朋友的音樂基礎(chǔ)有所了解,以便能在課中能有的放矢地進行音樂的差異教育。因此,在音樂教學(xué)中,教師要能隨機應(yīng)變,讓不同層次的小朋友都能有“成功”的機會。例如:在復(fù)習(xí)《保護小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來為歌曲伴奏時,我先叫那些音樂節(jié)奏不太好的小朋友,用××|××||節(jié)奏伴奏,待他們表演完后,我與學(xué)生一齊擊掌,表揚他們,然后我再叫那些節(jié)奏感好的小朋友,鼓勵他們用不同的節(jié)奏來伴奏,因為他們節(jié)奏感非常豐富,用了×××|×××||、×××|×××||等等不同的節(jié)奏來伴奏,獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣,不僅讓層次差的小朋友有了參與的機會,而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣,一旦興趣被調(diào)動起來,就能使學(xué)生通過自己的實踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求,同時,基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉。
我感覺到音樂教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義,不僅受到了小朋友們的歡迎,還能使我在教學(xué)中化時少,工效高,收到事半功倍的效果。
教師讀書心得體會篇3
暑假里閱讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》這本書,一開始是隨便翻翻,但是一翻開竟放不下來了。好習(xí)慣是一種獨特的力量,好習(xí)慣閃現(xiàn)著魅力的火花。育人必先育己,我們平時要求學(xué)生養(yǎng)成很多的好習(xí)慣,其實我們的好習(xí)慣是最好的行為典范,是最有力的無聲語言。
書中羅列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個好習(xí)慣,向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個細節(jié),使我對教育人生有了更為深刻的理解。細看來,其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的,常常是我們每天都會遇到的,有我們必須嚴格遵守的,也有不經(jīng)意間被忽略的。
每讀到一條習(xí)慣,不由得對自己的行為進行評價和剖析??吹揭恍┪乙呀?jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣,不禁感到欣喜,這是從另一個角度得到了肯定。例如教師養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣,使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受,用“學(xué)生的大腦”去思考,用“學(xué)生的眼光”去看待,用“學(xué)生的情感”去體驗,用“學(xué)生的興趣”去愛好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的,他們的心受到傷害便會結(jié)疤”。我能夠經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考,去理解學(xué)生的行為與需求,這樣能拉近與學(xué)生的距離,更好的進行教育。又如“一個學(xué)生一個世界”。每個孩子都是不同的,有不同的脾氣性格,不同的習(xí)慣,不同的優(yōu)點缺點,人無完人,同樣,人人都有閃光點。還有“主動問候?qū)W生”、“善待發(fā)言錯誤的同學(xué)”、“學(xué)會傾聽”、“要求學(xué)生做到的,自己要先做到”等習(xí)慣,既然已經(jīng)養(yǎng)成,又是專家建議和肯定的,當(dāng)然一定要繼續(xù)保持。
還有一些習(xí)慣,我已經(jīng)意識到很重要,想要養(yǎng)成,但總因為這樣那樣的原因三天打漁兩天曬網(wǎng)。比如“練好三字一話”。經(jīng)常偏愛字跡工整的作業(yè)而抱怨有的學(xué)生字寫得龍飛鳳舞,不知所云。其實站在學(xué)生角度想想,反思一下自己的板書,是不是真正地讓每個學(xué)生看清楚了呢?書寫,對于我們教師來說,非常重要。寫一手好字,既可以豐富為人師表的內(nèi)容,也可以給學(xué)生一個富有審美形象的精神境界,學(xué)生就會對該位老師的授課倍感興趣。意識到了這一點,我也加入了每日練字的行列,“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”盡管字體的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕可以轉(zhuǎn)變的,但是希望通過我的努力能使自己在書寫方面有所進步,同時也為學(xué)生樹立一個不斷認識自己、不斷改進自己不足的榜樣。又如,“控制好自己的情緒”。老師的一舉一動,一顰一笑都倍受學(xué)生關(guān)注。教師的情緒影響到所有學(xué)生的情緒。我能堅持帶著微笑踏入課堂,和孩子一同學(xué)習(xí)和練習(xí),也努力控制自己不為小事分心和發(fā)怒,但直爽的性格仍像個孩子似的易怒也易喜。控制情緒是我需要繼續(xù)努力的目標(biāo)。還有“課堂不妨適當(dāng)留白”、“養(yǎng)成問課習(xí)慣”等等,雖然還沒有成習(xí)慣,但相信只要有恒心一定能讓這些好習(xí)慣成為我工作的助力。
有一些習(xí)慣,說來慚愧,之前并沒有意識到,比如“清理好自己的辦公桌”。我的辦公桌總是凌亂的。雖然也整理過,但保持不了多久又亂糟糟的一片。細細的讀了書上最后一章,恍然大悟,“一屋不掃何以掃天下”,我一桌不理何以理工作此外,書中介紹的一些優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗給了我極大的啟發(fā)。賈志敏老師的課靈活、生動、幽默,使學(xué)生得到如坐春風(fēng)、如沐春雨的享受,總能給聽課者留下深刻的印象。為什么他的課別具一格且充滿情趣因為他習(xí)慣于錘煉自己的課堂語言,以至平日看電影、聽?wèi)颉⒆x報、交談時發(fā)現(xiàn)一些好的詞語,都要掏出本子記下來,然后巧妙地運用到教學(xué)中。于永正老師總結(jié)的成功因素“讀書,要經(jīng)常讀教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的著作,還要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要專心,跟自己的實際聯(lián)系起來?!弊x書是于老師一生堅持的習(xí)慣。還有案例分析中介紹的“四分法”簡單易行,為我養(yǎng)成習(xí)慣提供了很好的建議。
書中涉及到的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣這五個方面,幾乎囊括了一位教師在整個教師生涯中所涉及的各方面的問題,提供了很好的建議,指明了我們奮斗的方向,尤其對于像我這種剛踏入教師行業(yè)的年輕人而言,這無疑是一筆寶貴的財富。書中所談的好習(xí)慣就像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng)。
細節(jié)決定成敗,好的習(xí)慣成就精彩人生。亞里士多德說過:“優(yōu)秀不是一種行為,而是一種習(xí)慣?!币环N行為如果長期下去,就會成為習(xí)慣;而好的行為一旦堅持下來,就會成為一種好習(xí)慣。不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上,任何一個好習(xí)慣的形成都需要長期堅持。要養(yǎng)成這100個習(xí)慣不是一日之功,但我堅信只要能明確目標(biāo),并踏實走好每一步,即使還在努力的過程中,也一定能感受到好習(xí)慣給我們帶來的觸動和促進。播下一個好的行為,必將收獲一個好的習(xí)慣。
教師讀書心得體會篇4
隨著時代的發(fā)展,社會對教師的要求越來越高,對教師的專業(yè)發(fā)展要求也隨之提高,教育的基石與精髓就是終身教育,終身學(xué)習(xí)。強調(diào)終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長與發(fā)展的必由之路,只有不斷學(xué)習(xí)的教師,才能不斷地適應(yīng)發(fā)展和變化的時代要求。
有效研修堅持以教師為本,以教師專業(yè)發(fā)展為本,教師的發(fā)展是目標(biāo),學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果。教師素質(zhì)、能力的高低,直接關(guān)系著億萬青少年兒童的健康成長,關(guān)系著祖國的前途和命運,關(guān)系著整個中華民族的素質(zhì)提升。
把教師專業(yè)發(fā)展作為研修活動的重要目標(biāo),我們每個教師不僅應(yīng)該是有知識、有文化的人,而且應(yīng)該是有道德文化的追求,不斷自我更新的人。
教師專業(yè)的發(fā)展需要的主要是在學(xué)校教學(xué)和課堂實踐中產(chǎn)生的,學(xué)校既是教師專業(yè)生活的環(huán)境,又是終身學(xué)習(xí)的場所,課堂既是教師施展專業(yè)素質(zhì)的舞臺,又是教師不斷獲得專業(yè)發(fā)展的動力源泉。在這次研修中我有以下心得體會:
1、樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念,放平自己的心態(tài),認真學(xué)習(xí),樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探求教育教學(xué)新規(guī)律,上好每一節(jié)課,向其他教師學(xué)習(xí),多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和他們先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷地提高自己的`教研能力和學(xué)識水平,并善于在日常的教育教學(xué)工作中不斷地反思自己,對于好的做法積累為經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思,及時糾正,改過。
2、通過學(xué)習(xí),使我提高了自己的師德水準(zhǔn)。教師大計,師德領(lǐng)先。教師的師德重在自我修養(yǎng)?!懊赖鲁鲇谟兄?,知識是一切德行之母”,使我深切地領(lǐng)悟到:“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無止境”的真諦。只有認真學(xué)習(xí)和掌握各種道德知識和做人的道理,并對所學(xué)的道德知識和人生哲理以深入思考,才能在自己的心靈深處培養(yǎng)趨善避惡的道德意向和情感,從而擇善而為擇善而教,為人師表。
教師讀書心得體會篇5
讀《如何成為高效能教師》一書,使我對“有效教學(xué)”的涵義以及實施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認知,所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律,以優(yōu)化的速度、效益和效率促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展,從而高效能地實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)簡單灌輸,只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容,而沒有考慮學(xué)生的個人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦,教師教得辛苦,導(dǎo)致“時間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”,主要是指通過教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后,使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。
通讀此書以后,我越來越堅定地認為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),針對提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《如何成為高效能教師》一書內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊稽c想法。
一、真正的高效能教師必須一開始就成功
書中談到普通教師在開學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個小游戲來拉近與學(xué)生的距離,結(jié)果這樣的教師在以后的日子里,只得追著學(xué)生學(xué)。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局,組織安排好課堂教學(xué)進程,使學(xué)生明白自己該做什么,怎樣取得成功。不能天真的認為與自己的學(xué)生打成一片、一團和氣,并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開學(xué)第一周,最重要的事情是建立教學(xué)的一致性、連貫性。會用最初的兩周的時間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。學(xué)生的期末成績與教師在學(xué)年伊始建立起來的課堂程序息息相關(guān)。假如有特殊情況,教師沒有布置任務(wù),學(xué)生也會井然有序,知道該做什么。
二、高效能教師將自己得體的包裝為一個職業(yè)教育工作者,來示范成功。
在一個理想的世界里,我們最好是作為自己本身而被接受,而不是因為我們的外觀。但是,在現(xiàn)實世界中,我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地審視。
在學(xué)生眼中,你就是一個能走能說的廣告,你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體,來示范成功。我們散步、談話等一言一行均在昭示著我們是個什么樣的人,同時也昭示著我們相信自己是一個專業(yè)教育工作者。服裝可能不會成就一個人,但卻可以成為阻礙一個人成功的重要因素,研究表明,教師的穿著會影響學(xué)生的功課、態(tài)度和紀(jì)律。學(xué)生們留意他們的教師的穿著如何,他們會以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性。當(dāng)你早晨穿著好后,當(dāng)你去學(xué)校面對你的學(xué)生前,對著鏡子看看自己。你自己可以問你自己這三個問題:1。像你這般穿著,房地產(chǎn)機構(gòu)會不會聘用你2。像你這般穿著,麥當(dāng)勞會不會讓你將食物遞給顧客3。你有沒有信心,將你的愛子、孫子、侄子或外甥送到學(xué)校,交給像你這樣穿著的教師教育呢從你的得體穿著中,給學(xué)生、給同事、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè)、自豪、執(zhí)著、專注、有責(zé)任心而且受到賞識的人群當(dāng)中的一個。
三.違反紀(jì)律方案要承擔(dān)后果。
違反規(guī)則必須承擔(dān)后果。有些規(guī)則即使違反了,教師也不會違反者實行任何懲罰,這使得有些學(xué)生認為他們可以不遵守這些規(guī)則。犯錯的學(xué)生如果質(zhì)問你“你為什么跟我過意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的,為什么只看我”你不要爭辯,不要吼叫,也無需提高你的嗓門。每次都只要平靜的說“因為你選擇了違反規(guī)則”幾次過后,沒有學(xué)生再會問這樣的問題,因為每個人都完全清楚你會怎樣回答。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個月以后,如果還有人問你,你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面全班學(xué)生將替你回答。
當(dāng)上課時,不要停止講課去懲罰違反課堂紀(jì)律的學(xué)生,這樣會干擾教學(xué)節(jié)奏。實施處罰的方式--白色書寫板、罰單、圖案(讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時,在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上“標(biāo)記”一下。
《如何成為高效能教師》一書,真的值得我們花時間閱讀,內(nèi)容精彩,介紹教學(xué)方法獨特,通過不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實踐創(chuàng)新,才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗,提高有效教學(xué)能力,才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展,才能察實現(xiàn)我們要追求“時間+策略=高效”的有效教學(xué)。
教師讀書心得體會篇6
怎樣做一個專業(yè)的幼兒教師?這個問題很廣泛,我覺得無論任何一個人都沒自信說自己是一個很專業(yè)的幼兒教師,我們唯有把往專業(yè)那一方面靠近,而不會真正的做到專業(yè)。近期通過學(xué)習(xí)《做一個專業(yè)的幼兒教師》,了解了一些作為教師的專業(yè)性和技巧性問題,對我的工作也有了很大的幫助。
書中介紹了專家的一些經(jīng)驗,以及以前教育教學(xué)過程中的一些小技巧對我們以后的教育教學(xué)也有很大的幫助。書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評價等諸多方面的問題都是通過不斷的實踐研究,摸索出來的。以往的一日活動中存在著“六多”現(xiàn)象,即集體活動多于自由活動,教學(xué)活動多于游戲活動,室內(nèi)活動多于戶外活動,等待時間多,控制時間多,班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué),雖然今時不同往日,幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本,更具科學(xué)性,但不可否認有些時候,我在教育活動中,因急于求成,或多或少的干預(yù)了孩子們的自由學(xué)習(xí),有時自己說的多,而忽略了孩子的年齡特點,忽視了他們的接受能力。特級教師閔傳華提出了“幼兒在前,教師在后”的理念,我覺得說得非常有道理,教師不是教學(xué)的主導(dǎo)者,不能像牽馬一樣,牽著孩子走,教師應(yīng)該是在后面推孩子的人。這樣教師就能夠更多的去幫助兒童,也才能給兒童創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間。
一個教師不管她唱得有多好,彈得有多棒,也不管她的課上的有多創(chuàng)新,如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ),課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融,那么,她的教育也是失敗的,只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程,好的教育?答案只有一個,就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,時刻把孩子放在心中。蹲下身子,用一顆童心與孩子交流,傾聽他們的聲音,順應(yīng)孩子的年齡特點,說他們聽得懂的話,把教育融進游戲和生活之中,還給他們自由的天空,讓他們在快樂中健康的成長。
教師的教育對象是活的個體,同時也是一個獨特的個體,教師不能做控制者,一定要在了解兒童生理、心理特點的基礎(chǔ)上再進行教育,靈活的教育個體,促使我們教師在
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