說(shuō)木葉教案By芷兮

人教版高中語(yǔ)文必修五教案——BY芷兮教學(xué)課題說(shuō)“木葉”所用教材普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（必修五）第三單元第1課，人民教育出版社2006年版。教學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)劃2課時(shí) 媒體準(zhǔn)備PPT教學(xué)目標(biāo).通讀課文，理清文章思路，整體把握文章主旨。.探究“木葉”意象的藝術(shù)特征，掌握“樹葉”、“木葉”、“落葉”、“黃葉”“落木”的異同。.理解中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特點(diǎn)，提高鑒賞古典詩(shī)歌的能力。.運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析同類詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)掌握“樹葉”“木葉”“落葉”“黃葉”“落木”的區(qū)別以及“木葉”的藝術(shù)特征，進(jìn)而掌握詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性特征。教學(xué)難點(diǎn)理解“木葉”的藝術(shù)特征進(jìn)而掌握詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性特點(diǎn)。教學(xué)方法講授法、討論法、自主探究法預(yù)習(xí)要求通讀全文，找出每段核心意思，或在文章中直接畫出段落核心句，或用自己的話概括總結(jié)。要求：請(qǐng)用最精煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括總結(jié)文章每段大意?！咀ⅰ咳淖詈笠痪涞摹耙蛔智Ы稹睉?yīng)改為“一字千里”。

教學(xué)過(guò)程（具體步驟及主要內(nèi)容）板書內(nèi)容第一課時(shí)一、導(dǎo)入唐代詩(shī)人杜甫寫過(guò)一首詩(shī)《登高》，我們?cè)诟咭坏臅r(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了，大家還記得嗎？我們一起來(lái)背誦一下。（同學(xué)們齊聲背誦）這首詩(shī)中有這樣一句流傳千古的名句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。在這句詩(shī)中有一個(gè)詞“落木”，這個(gè)“落木”是什么意思呢？（生：落葉）其實(shí)這里的“落木”就是我們說(shuō)的“落葉”。那就又有一個(gè)問(wèn)題了，為什么杜甫不直接用“落葉”或是“樹葉”，為什么不說(shuō)“無(wú)邊落葉蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”或者說(shuō)“無(wú)邊樹葉蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”？這樣不是更明了呢？詩(shī)人用“落木”就不怕別人誤會(huì)以為是木頭從天上掉下嗎？用“落木”和用“落葉”有什么區(qū)別呢？（預(yù)設(shè)有學(xué)生回答、無(wú)學(xué)生回答兩種方案。對(duì)于回答正確的內(nèi)容和預(yù)習(xí)工作予以肯定，對(duì)于不正確和不完整的答案不置評(píng)論，引入課文探討分析。）那么今天我們就通過(guò)《說(shuō)“木葉”》這篇課文做一番探究。二、整體感知我們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了文章，并請(qǐng)同學(xué)們概括總結(jié)了文章每段的主旨大意，現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)一下文章每一段都講了什么。第一段：從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩(shī)人們筆下鐘愛的形象。第二段：“木葉”就是“樹葉”。古詩(shī)中不見“樹葉”，（一般情況，遇見“樹葉”都簡(jiǎn)稱之為“葉”。可以說(shuō)是由于詩(shī)人們文字洗練的緣故，但洗練并不能作為“葉”字獨(dú)用的理由。）多見“木葉”，甚至是“落木”。第三段：“木葉”發(fā)展到“落木”，其中關(guān)鍵在“木”字。第四段：“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素。.古代的詩(shī)人們都在什么場(chǎng)合才用“木”字呢？（秋風(fēng)落葉的季節(jié)、秋天的情景中）.分析“高樹”和“高木”的不同意味，明確“樹”與“木”的差別。吳均《答柳惲》：秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。曹植《野田黃雀行》：高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。師：大家通過(guò)PPT上的這兩句詩(shī)，來(lái)思考并分析一下在這里“高樹”和“高木”有什么區(qū)別呢？是否可以互換呢？分析：在第一句詩(shī)“寒風(fēng)掃高木”中，有一個(gè)字很重要一一“掃”。“掃”體現(xiàn)出了掃落、風(fēng)把樹葉從樹上刮下來(lái)的一種狀態(tài)。而“高樹多悲風(fēng)”則是用樹葉被風(fēng)吹的動(dòng)態(tài)之感來(lái)表達(dá)出像海潮一般深厚不平情感，這里葉子越多，感情才越飽滿。試想若改為“高木”則給人以光禿禿的枝干的感覺，便無(wú)法表達(dá)出這般的情感了?？偨Y(jié)：“高樹”沒(méi)有落葉的形象，“高木”有落葉形象；“高樹”飽滿，“高木”空闊；“木”在這里要比“樹”更顯得單純；“高木”本身就含有一個(gè)落葉的因素，這正是“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征。第五段：“木”為什么會(huì)具有“落葉”的藝術(shù)特征呢？詩(shī)歌語(yǔ)言具有暗示性。分析：“樹”具有繁茂的枝葉，與“葉”都帶有密密層層濃蔭的聯(lián)想。樹是具有生命力的，枝葉繁密的；“木”具有“木頭”“木料”“木板”等的影子，這些潛在地形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹干，而很少會(huì)想到葉子。因?yàn)槿~子原本不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去。木是沒(méi)有活力板書課題：說(shuō)“木葉”【PPT展示】詩(shī)人鐘愛木葉不見樹葉，多見木葉、落木關(guān)鍵在“木”字藝術(shù)特征暗示落葉【PPT展示】詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性

教學(xué)過(guò)程（具體步驟及主要內(nèi)容）板書內(nèi)容的，樹葉落盡的。第五段結(jié)構(gòu)作用：承上啟下第六段：“木”的第二個(gè)藝術(shù)形象：有落葉的微黃與干燥之感，帶來(lái)疏朗的秋天氣息。.“木”和“樹”在顏色上的暗示性：木：黃色干燥樹：褐綠色濕潤(rùn).分析“木葉”、“落葉”、“黃葉”的不同意味，明確三者的差別。屈原《九歌》：裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。曹植《美女篇》：美女妖且閑，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩。司空曙《喜外弟盧綸見宿》：雨中黃葉樹，火燈下白頭人。分析：第一句中的“木葉”是寒風(fēng)中窸窣飄零透些微黃的葉子。”裊裊兮秋風(fēng)”一一秋天、寒風(fēng)吹落葉，落葉枯黃。這是由“木”的藝術(shù)特征決定的：“木”不但暗示著落葉，而且使人有落葉的微黃與干燥之感。同時(shí)“木葉”也暗示了季節(jié)是清秋。第二句中的“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子，是碧綠柔軟的葉子。“美女”一一具有生命力、年輕而水分飽滿的，而“落葉”、“枯葉”更與老年人的形象相吻合。“采?！卑凳緯r(shí)節(jié)是春夏之交，葉子繁密?！叭釛l”、“翩翩”體現(xiàn)出柔軟（因飽含水分）。此處的“落葉”是由于采桑而掉落的具有生命力的、綠色而飽含水分的葉子，與生命終結(jié)而自然脫落的枯黃“木葉”不同，二者的顏色、質(zhì)感、密度、動(dòng)感均有差別。第三句中的“黃葉”，雖顏色與“木葉”一致，但沒(méi)有“木葉”的干燥之感、飄零之意，與“木葉”不同，黃葉還是長(zhǎng)在樹上的，而且顏色濕黃而非枯黃?！坝曛小斌w現(xiàn)是濕黃，具有水分的。“黃葉樹”體現(xiàn)長(zhǎng)在樹上的黃色樹葉。總結(jié)：“木葉”是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天，是典型的清秋性格。.“落木”vs“木葉”：落木：空闊木葉：纏綿“落木”則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。吳均《青溪小姑歌》：日暮風(fēng)吹，葉落依枝。分析：樹葉就算與樹枝脫落也不愿離開，與樹枝依偎，帶有一種纏綿、綿密之意。第七段：“木葉”與“樹葉”在概念上相差無(wú)幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。三、文章分層文章可以大致分為三個(gè)部分。第一部分：（1?3）列舉我國(guó)古代詩(shī)歌史上的一個(gè)現(xiàn)象，“木葉”成為詩(shī)人筆下鐘愛的形象，而“木葉”形象的關(guān)鍵在一個(gè)“木”字。第二部分：（4?6）“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征（含有落葉的因素、具有微黃與干燥之感），以及為什么有這些特征。第二部分：（7）總結(jié)“木葉”和“樹葉”概念上相差不大，藝術(shù)形象上差別極大。藝術(shù)特征二：暗示顏色【PPT展示】【PPT展示】藝術(shù)形象一字千里【完成思維導(dǎo)圖】【附】課題說(shuō)“木葉”第一課時(shí)主體板書設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)回顧教學(xué)過(guò)程（具體步驟及主要內(nèi)容）板書內(nèi)容第二課時(shí)【課前黑板上繪制表格】一、復(fù)習(xí)回顧教學(xué)過(guò)程（具體步驟及主要內(nèi)容）板書內(nèi)容第二課時(shí)【課前黑板上繪制表格】我們上節(jié)課已經(jīng)探討過(guò)“樹葉”“木葉”“落葉”“黃葉”“落木”的異同了,大家還記得它們的區(qū)別有哪些嗎？（請(qǐng)同學(xué)完成黑板上的表格）意象落葉的因素顏色干濕季節(jié)意味高樹樹葉無(wú)褐綠濕潤(rùn)春夏飽滿繁茂濃陰高木木葉有微黃干燥清秋空闊單純疏朗綿密落葉有碧綠飽含水分春夏之交繁密黃葉無(wú)黃色濕潤(rùn)因雨而更顯黃落木有微黃干燥清秋空闊單純疏朗飄零三、逆向運(yùn)用【PPT填空】現(xiàn)在請(qǐng)大家合上課本。老師已經(jīng)把文章中出現(xiàn)過(guò)的詩(shī)句都打在了【PPT填空】1、裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。A.樹葉B.木葉C.落葉D.黃葉2、洞庭始波，木葉微脫。A.樹葉B.木葉C.黃葉D.落葉3、木之下，江波連，秋月照浦云歇山。A.樹葉B.木葉C.落葉D.黃葉4、秋風(fēng)吹木吐，還似洞庭波。A.樹葉B.木葉C.落葉D.黃葉5、后皇嘉樹，橘?gòu)品?。A.木 B.樹 C.葉6、桂樹叢生兮山之幽。A.木 B.樹 C.葉B.樹 C.葉7、庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。A.木8、葉密鳥飛礙，風(fēng)輕花落遲。A.木 B.樹 C.葉9、皎皎云間月，灼灼吐中華。A.木 B.樹 C.葉10、亭皋木葉下，隴首秋云飛。A.樹葉B.木葉C.落葉D.黃葉11、九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽(yáng)。A.樹葉B.木葉C.落葉D.黃葉12、無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。A.樹葉B.木葉C.落葉D.落木13、辭洞庭兮落木，去涔陽(yáng)兮極浦。A.樹葉B.木葉C.落葉D.落木14、秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。A.高樹B.木葉C.高木D.落木15、高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。A.高樹B.木葉C.高木D.落木16、風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。A.木B.樹C.葉17、美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩A.樹葉B.木葉C.落葉D.落木18、靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人。A.樹葉B.木葉C.落葉D.黃葉19、日暮風(fēng)吹，吐落依枝。 A.木B.樹C.葉三、復(fù)歸初始1、現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)看一下文章開頭提出的問(wèn)題：我們古代詩(shī)歌中為什么不用“樹葉”而用“木葉”？古人常借深秋季節(jié)寫愁緒，所以他們對(duì)“秋”有特殊的敏感。寫“秋”莫過(guò)于寫葉子凋零的樹木。①“木”一樹干一落葉一秋天一生命的衰竭一悲涼②“樹”一樹葉繁密―濃陰—春夏一生命力旺盛―喜悅古人為了借秋景寫愁緒，因此在詩(shī)中常用“木”（木葉）而不用“樹”（樹葉）。2、我們?cè)谏瞎?jié)課開始提出的問(wèn)題：由于“木葉”一詞更生動(dòng)形象地詮釋了秋天疏朗干燥的特點(diǎn)，所以古代詩(shī)人就特別鐘愛“木葉”一詞了，但杜甫在《登高》“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”中，卻使用“落木”而不用“木葉”比起“木葉”，“落木”又有什么暗示性的信息呢？“木”有疏朗之意，“葉”有綿密之意。屈原的“木葉”是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，襯托了湘夫人迢遠(yuǎn)而情深的美麗的性格形象。杜甫的“落木”以“木”代“葉”，洗凈了“葉”字的綿密之意，意境更顯空闊，生動(dòng)地描繪了三峽蕭索的秋色，有力地烘托了悲秋之感。四、引入作者僅僅是“木葉”這一小小的詞語(yǔ)，就被作者挖掘出這么深厚的意義，可見作者的古代文學(xué)功底，尤其是古詩(shī)詞底蘊(yùn)非同一般。那現(xiàn)在老師告訴你，這樣一個(gè)文學(xué)大家卻是清華大學(xué)物理系的學(xué)生，而且還是我們福州人，你信不信？林庚（1910-2006），著名學(xué)者、詩(shī)人，原籍福建閩建今福州）。1928年考入清華大學(xué)物理系，1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)中文系，1933年清華大學(xué)畢業(yè)，留任朱自清先生的助教。歷任廈門大學(xué)、燕京大學(xué)、北京大學(xué)教授。早年以詩(shī)聞名于世，專于中國(guó)文學(xué)史，尤長(zhǎng)于楚辭、唐詩(shī)研究，并將創(chuàng)新詩(shī)和研究唐詩(shī)完美地統(tǒng)一起來(lái)。北大教授葛曉音曾以“詩(shī)性與理性的完美結(jié)合”來(lái)概括林庚的學(xué)術(shù)道路。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，作者林庚告訴我們?cè)姼枵Z(yǔ)言的精妙不同于一般的概念，差一點(diǎn)就會(huì)差的很多。在概念上相差無(wú)幾的詞語(yǔ)，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。而在古詩(shī)詞中，這樣的例子還有很多。五、拓展延伸關(guān)于月亮的不同種說(shuō)法：.冷月：給月光帶上了溫度，暗示氣溫的低，含有環(huán)境的冷清蕭瑟的意境。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。一姜夔《揚(yáng)州慢》寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。一《紅樓夢(mèng)》.明月：突出月光之亮。床前明月光，疑是地上霜。一一李白《靜夜思》舉杯邀明月，對(duì)影成三人。一一李白《月下獨(dú)酌》明月松間照，清泉石上流。一一王維《山居秋暝》3.突出月亮的圓滿，同時(shí)含有團(tuán)圓、樂(lè)景、愉悅之情的暗示性。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。一一李白