貴州省招生考試院邀請權(quán)威專家評析高考全國卷文綜3（適用云南、貴州、四川、廣西、西藏）

5/5貴州省招生考試院邀請權(quán)威專家評析2019高考全國卷文綜3文科綜合：聚焦立德樹人深化內(nèi)容改革思想政治試題：深化內(nèi)容改革,助力提高政治素質(zhì)2019年高考思想政治科試題,落實立德樹人根本任務(wù),貫徹高考評價體系框架理念,全面深化高考內(nèi)容改革,助力提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。一、突出重大主題,表達(dá)學(xué)科促進(jìn)素質(zhì)教育的育人導(dǎo)向作用。圍繞社會生活中的重大主題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱愛生活,培養(yǎng)社會責(zé)任感和主人翁精神,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,為全面開展奠定思想政治素質(zhì)根底。1、緊扣黨的理論創(chuàng)新成果,促進(jìn)開展政治認(rèn)同素養(yǎng)。高考命題突出把握正確政治方向,將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神等融入命題,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中國開展新的歷史方位以及中國特色社會主義進(jìn)入新時代后我國社會主要矛盾發(fā)生的新轉(zhuǎn)變,樹立中國特色社會主義思想和認(rèn)知中國社會在新的歷史條件下所發(fā)生的變化。如22題,以黨的十九大報告提出：“經(jīng)過長期努力,中國特色社會主義進(jìn)入了新時代以及我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的開展之間的矛盾〞等材料,使學(xué)生能從認(rèn)識論角度思考中國發(fā)生的新變化。2、緊扣國家開展戰(zhàn)略,著力提升國家開展認(rèn)同感。高考命題突出國家開展戰(zhàn)略,如17題,“2019年以來,受中央委托,各民主黨派中央分別奔赴8個貧困人口多、貧困發(fā)生率高的中西部省區(qū),深入了解脫貧攻堅工作實際〞,通過材料說明,引導(dǎo)學(xué)生對國家正在實施的脫貧攻堅方案以及鄉(xiāng)村開展戰(zhàn)略,有了思考和判斷,能進(jìn)一步使學(xué)生樹立國家認(rèn)同感,尤其是對國家開展戰(zhàn)略的認(rèn)知和掌握。3、緊扣傳承和弘揚艱苦奮斗精神,培育和踐行價值觀。高考命題將艱苦奮斗精神的豐富內(nèi)涵融入考試內(nèi)容中,增強(qiáng)試題試卷的文化感染力,發(fā)揮春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用,引導(dǎo)學(xué)生樹立勇于實踐、甘于奉獻(xiàn)的精神,為培育社會主義核心價值觀打下根底。如40題,選取了甘祖昌將軍“共產(chǎn)黨人不能享清福,要艱苦奮斗一輩子〞的英雄事跡為材料,引導(dǎo)學(xué)生如何樹立、培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀具有積極意義,通過材料的解讀使學(xué)生認(rèn)識到新時代傳承和弘揚艱苦奮斗精神的理論價值和現(xiàn)實意義,具有極其重要的引導(dǎo)和示范作用。二、聚焦關(guān)鍵能力,深入考查學(xué)科思維品質(zhì)突出考查學(xué)生理論思維能力、開展戰(zhàn)略思維能力、價值判斷和價值選擇能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維過程,提升思維品質(zhì),助力素質(zhì)教育開展。1、注重考查運用馬克思主義立場觀點方法把握問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)理論思維能力,培養(yǎng)運用馬克思主義根本觀點和方法分析、把握問題的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生能力培養(yǎng)要求中明確規(guī)定的重要目標(biāo)。如20、21題,以我國改革開放40周年為背景,通過中國日益走近世界舞臺中央以及中國的開展與世界的開展依存度日益加深,分析不斷改革開放的必要性和重要性,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)理論思維能力,學(xué)會運用唯物史觀深刻把握中國的開展和變化以及世界的開展和變化,這兩者間的變化如何相融相長,樹立要不斷改革和開放的戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略格局。2、加強(qiáng)對國家開展戰(zhàn)略的考查,促進(jìn)學(xué)生樹立國家開展的戰(zhàn)略認(rèn)同感。培養(yǎng)學(xué)生運用開展的戰(zhàn)略眼光來更深入的認(rèn)識國家,增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感。如38題?！?019年,中國推出中國制造2025國家戰(zhàn)略,將智能制造作為國家戰(zhàn)略主攻方向,提出到2025年中國邁入世界制造強(qiáng)國行列的戰(zhàn)略目標(biāo)〞。使學(xué)生了解和認(rèn)知國家開展戰(zhàn)略,樹立對國家和民族的自信和認(rèn)同具有積極意義,同時也考察了學(xué)生對國家開展的認(rèn)同以及對國家未來開展的積極融入和開展定位。3、強(qiáng)調(diào)對價值判斷和價值選擇能力的考查,助力學(xué)生培育社會主義核心價值觀。試題弘揚和培育社會主義核心價值觀,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)價值判斷和價值選擇能力。如40題以甘祖昌的感人事跡為材料,引導(dǎo)學(xué)生堅決理想信念,牢記使命,確立和踐行社會主義核心價值觀,使學(xué)生在思想上、行動上有了行動的指南和參考,對中華民族的開展和進(jìn)步,對艱苦奮斗精神的傳承和弘揚具有積極意義。三、優(yōu)化考試內(nèi)容和考查方式,推動開展素質(zhì)教育命題能否實現(xiàn)考查目的和意圖,依賴于考試內(nèi)容和考查方法的正確選擇?？荚噧?nèi)容的優(yōu)化,考查方式的恰當(dāng),對于構(gòu)造一個好的考試具有十分重要的意義。1、圍繞學(xué)科主干,突出根底考查,表達(dá)根底性要求。高考試題的根底性主要指向?qū)W科主干知識考查。加強(qiáng)學(xué)科主干考查,也即對學(xué)科根本概念、根本原理和根本思想方法的考查,杜絕偏題怪題和繁難試題,是引導(dǎo)教學(xué)遵循教育規(guī)律、回歸課堂教學(xué)、防止超綱超量學(xué)習(xí)的必然選擇,也是保障根底教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。如15題,用某國2019～2019年對外貿(mào)易差額變化圖為材料引導(dǎo)考生思考該國平衡總體貿(mào)易收支的政策,考查學(xué)生從經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖中獲取關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷推理的能力。2、增強(qiáng)試題靈活性開放性,突出思維考查,表達(dá)創(chuàng)新性要求。通過增強(qiáng)試題靈活性開放性,多角度提問、鼓勵創(chuàng)造性作答等方式,考查學(xué)生的發(fā)散性思維和獨立思考能力,以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維能力訓(xùn)練,從題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械刷題中解放出來。如40題,選取了甘祖昌將軍“共產(chǎn)黨人不能享清福,要艱苦奮斗一輩子〞的英雄事跡為材料,要求班級舉辦學(xué)習(xí)甘祖昌精神演講會,圍繞“青春、奮斗〞為主題列出演講提綱的三個要點,這種對問題的考查方式,使學(xué)生能夠從標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛中解放出來,獨立思考,從而培養(yǎng)個性化、創(chuàng)新性思維能力。歷史試題：激揚家國情懷傳承時代精神2019年高考?xì)v史試題重點考查核心價值、必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng),表達(dá)高考內(nèi)容改革對“助推改變應(yīng)試教育,提升學(xué)生綜合素質(zhì)〞的積極作用,實現(xiàn)高考選拔德才兼?zhèn)淙瞬拧⒋龠M(jìn)學(xué)生全面開展的素質(zhì)教育要求。一、聚焦立德樹人,表達(dá)歷史學(xué)科積極育人導(dǎo)向1.引導(dǎo)考生樹立正確的國家觀、文化觀、歷史觀。歷史學(xué)科通過精心選取素材,構(gòu)建試題情境,引導(dǎo)考生增強(qiáng)國家認(rèn)同和民族自信心、自豪感,堅持唯物史觀。如26題表達(dá)了我國古代藥學(xué)的開展脈絡(luò),具體考查了考生對傳統(tǒng)文化的理解及認(rèn)識能力。2.鼓勵考生形成正確世界觀、人生觀、價值觀。歷史科試題融入正確的世界觀、人生觀、價值觀理念,啟迪學(xué)生成為中國的世界人和走向世界的中國人。3.為高校選拔具有家國情懷的學(xué)生。歷史學(xué)科在試卷結(jié)構(gòu)和考試內(nèi)容選取上都注意與黨和國家的人才選拔要求相契合,考查適應(yīng)考生終身開展和社會開展需要人才的必備品格。4.引導(dǎo)中學(xué)落實黨和國家對歷史教育的要求。歷史科把馬克思主義作為試卷的“鮮亮底色〞,向根底教育界釋放出強(qiáng)烈信號,即讓馬克思主義成為師生理解歷史與現(xiàn)實的強(qiáng)大思維工具,并成為他們信仰的指引。如29題。二、落實依綱考試,凸顯考試與素質(zhì)教育要求的內(nèi)在聯(lián)系1．強(qiáng)調(diào)必備知識,防止“偏、難、怪、深〞。歷史試題無論主觀題問題設(shè)計還是選擇題選項設(shè)置無不以考試大綱為根本依據(jù),對考試內(nèi)容和要求進(jìn)行了優(yōu)化與整合,防止“偏、難、怪、深〞,強(qiáng)調(diào)考查必備主干知識。2.找準(zhǔn)關(guān)鍵能力,支撐學(xué)生終身開展。歷史試題考查多種關(guān)鍵能力,包括信息加工、邏輯推理、獨立思考等學(xué)習(xí)生活中必須具備的重要能力。多數(shù)題目都不局限于考查某一種能力。如31題。及其國際背景,考生需要運用準(zhǔn)確掌握歷史時序、客觀表達(dá)歷史事實、正確解釋歷史事物等能力進(jìn)行綜合思考。如41題。3.注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時代開展要求。歷史學(xué)科堅持從多角度、多層次考查考生的學(xué)科素養(yǎng),引導(dǎo)考生適應(yīng)時代開展要求。如41題以上海和曼徹斯特兩個城市的開展為例,對現(xiàn)代化進(jìn)程中的城市開展問題進(jìn)行比擬視域下的考查,涵蓋了時空觀念、歷史解釋、史料實證等學(xué)科素養(yǎng),考生須運用歷史唯物主義的根本觀點進(jìn)行說明。三、優(yōu)化考試?yán)砟?表達(dá)素質(zhì)教育根本要求1．夯實學(xué)習(xí)根底,考查學(xué)科主干內(nèi)容。2019年高考?xì)v史試題依據(jù)考試大綱,考查根底知識和根本能力,無論是考試內(nèi)容還是分值權(quán)重,重點都在于主干內(nèi)容,以此保障根底教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.古今貫穿,中外結(jié)合,考查知識整合、遷移能力。歷史試題注重考查學(xué)生對知識的整合和遷移能力,在題目設(shè)計中做到古今貫穿、中外結(jié)合,并以問題為導(dǎo)向,對知識與能力,理論與方法,情感態(tài)度價值觀進(jìn)行分層、綜合、有效的考查。如28題。3.注重歷史對現(xiàn)實的照顧,以史為鑒。歷史學(xué)科以試題為載體,強(qiáng)調(diào)歷史的實際應(yīng)用功能,如30題。4.創(chuàng)設(shè)新情境,提高學(xué)生對歷史與現(xiàn)實的認(rèn)識水平。歷史科在考查根本思維能力和根本方法的根底上,通過增強(qiáng)情境的探究性和設(shè)問的啟示性、開放性,考查考生獨立思考和分析、解決問題的能力,如42題考生運用歷史學(xué)科的核心素養(yǎng),史論結(jié)合言之成理。地理試題：書寫立德樹人新篇章,推進(jìn)素質(zhì)教育新征程

2019年高等地理試題以?考試大綱?為依據(jù),落實立德樹人根本任務(wù),聚焦主干內(nèi)容,以能力考查為重點,以推進(jìn)素質(zhì)教育、提升學(xué)科素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點,推進(jìn)考試內(nèi)容改革。情境設(shè)計聯(lián)系實際,貼近考生認(rèn)知水平,反映時代主旋律,弘揚社會正能量。一、堅持人與自然和諧共生,凸顯立德樹人價值導(dǎo)向2019年高考地理試題落實立德樹人根本任務(wù),注重通過人地關(guān)系,傳遞人與環(huán)境之間的和諧之美,培養(yǎng)可持續(xù)開展觀,促進(jìn)高考的思想教育和價值引領(lǐng)作用得到進(jìn)一步強(qiáng)化、凸顯。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)開展的根本大計。地理學(xué)研究地球表層的自然環(huán)境以及自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系,蘊(yùn)含豐富的生態(tài)環(huán)境教育內(nèi)容。2019年高考地理試題精選地理學(xué)科中生態(tài)文化內(nèi)容,倡導(dǎo)人類與自然和諧共生,提高學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。如第44題,以人與自然和諧共生的一個典范——鄱陽湖區(qū)一種傳統(tǒng)的捕魚作業(yè)模式“塹秋湖〞為案例,要求考生分析“塹秋湖〞捕魚模式對鄱陽湖區(qū)留鳥越冬的積極和消極影響,并針對其消極影響提出改良建議。二、突出學(xué)科關(guān)鍵能力考查,表達(dá)效勞人才選拔功能2019年地理高考通過加強(qiáng)試題綜合性,注重學(xué)生邏輯推理能力；擴(kuò)大試題開放性,提升學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì)；提高試題探究性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,考查學(xué)科關(guān)鍵能力和思維品質(zhì),從而為高校選拔根底扎實、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。1.加強(qiáng)試題綜合性,注重學(xué)生邏輯推理能力。2019年地理高考試題考查學(xué)生對地理空間格局的觀察、概括、歸納以及對地理事物和現(xiàn)象特征的分析與綜合,要求學(xué)生運用地圖、圖表等工具,對地理事物空間分布的位置關(guān)系、空間形態(tài)、空間排列方式和空間制約關(guān)系、依存關(guān)系等的觀察、有條理的推理、概括與歸納。充分表達(dá)地理學(xué)科的本質(zhì)和價值,展示地理學(xué)科獨特視角。例如37題以亞洲局部地區(qū)某時刻海平面氣壓系統(tǒng)分部為案例,展示天氣系統(tǒng)的形成與開展過程,通過對地理空間動態(tài)過程的分析、規(guī)律概括等學(xué)科思維模式的運用,考查學(xué)生的邏輯推理能力。用整體的觀點分析和解決問題,使考查的綜合性得到增強(qiáng)。2.擴(kuò)大試題開放性,提升學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì)。2019年地理試卷擴(kuò)大開放性試題比例,考查內(nèi)容與方式具有多樣性,讓學(xué)生接觸不同的觀點,鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法和見解,使學(xué)生能夠從標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛中解放出來,有利于促進(jìn)學(xué)生的個性開展。既保證學(xué)生思維的發(fā)散,充分表達(dá)；同時又能使所考查的能力目標(biāo)可測,答案可控。例如36題第3小題要學(xué)生根據(jù)博茨瓦納索瓦附近純堿廠工程的生產(chǎn)與銷售情況,讓學(xué)生提出是否關(guān)閉純堿廠的有關(guān)建議?？忌ㄟ^信息提取和加工,可以從有利與不利條件等多方面思考,旨在引導(dǎo)考生抓住問題的關(guān)鍵并找到解決問題的方法。該題設(shè)問及作答要求指向不唯一答案,留給考生充分發(fā)揮的空間。3.提高試題探究性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。2019年高考地理試題精選材料,增強(qiáng)試題的探究性,引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)和思維定式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如,

9～11題以澳大利亞某地區(qū)地下住宅為切入點,提供氣候資料,探究在特殊條件下,溫度、通風(fēng)、地質(zhì)等自然地理要素的相互作用,意在對通過地理過程由量變到質(zhì)變的辯證認(rèn)知培養(yǎng)創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識“人與自然和諧〞這一命題,并對其進(jìn)行深化和升華。三、優(yōu)化材料選取情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)教學(xué)重根底重應(yīng)用2019年高考地理試題根據(jù)考查要求裁剪素材、選擇主干內(nèi)容,不刻意回避熱點,也不刻意追求新奇,力求與現(xiàn)實生活的多樣性緊密相連。1.圍繞主干內(nèi)容選材,開掘地理內(nèi)涵。2019年高考地理試題圍繞考生較熟悉的主干知識提供材料,既不偏離學(xué)生的生活經(jīng)驗及情緒體驗考查學(xué)生的水平,也不超出學(xué)生的理解程度設(shè)計情境。引導(dǎo)教學(xué)重視課堂,讓認(rèn)真學(xué)習(xí)的考生面對試題似曾相識有獲得感。例如第37題,涉及的鋒、氣旋是常見的天氣系統(tǒng),考生比擬熟悉。但此題在一般模式外,將來自西北、快速東移南下的冷鋒與氣旋相疊加,要求考生不但掌握所學(xué)的氣旋知識,同時還必須有空間想象力,對目前氣旋中鋒面分布特征異常進(jìn)行解釋。內(nèi)涵豐富,給學(xué)生以充分的思考時間和思考空間。2.聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,重視地理實踐。2019年高考地理試題情境設(shè)計中突出反映當(dāng)今社會生產(chǎn)、生活中的地理現(xiàn)象和地理問題,考查學(xué)生應(yīng)對實踐問題的素養(yǎng)。力求在學(xué)與用之間搭建橋梁,防止學(xué)習(xí)和社會實際脫節(jié),防止考試和學(xué)生生活脫節(jié)。如3～5題