人教版化學九年級下冊92《溶解度》教學設計

溶解度教學設計一、對本節(jié)課的根本認識與理解本節(jié)課的性質、在教材中地位與作用溶液知識安排于新課程標準一級主題“身邊的化學物質〞中的二級主題“水與常見的溶液〞這局部內容學生雖然熟悉，但對溶液和溶解現(xiàn)象缺乏深入了解。本課題是在課題1的根底上從定性的角度學習過物質溶解形成溶液后，從定量的角度去認識物質的溶解性。學情分析學生從定性的角度了解溶液的組成和根本特征后，從定量的角度認識溶液，對學生能力要求提升了一個層次。通過前八個單元的學習，學生已具備了一定的化學實驗操作能力，教師充分利用學生已有的知識經驗，緊密聯(lián)系生活實際，提高學生學習興趣，激發(fā)學生探究欲望，在數(shù)學課中學生已經對函數(shù)和圖像有所學習，也有利于溶解度曲線的繪制。教學目標1.通過實驗探究了解飽和溶液與不飽和溶液的含義，二者的相對性，認識二者在一定條件下可以互相轉化的辯證唯物主義思想。2.了解溶解度的含義，初步學習運用數(shù)據(jù)、表格、圖像等進行定量研究的方法，并能從溶解度曲線圖中獲取相關的信息。3.知道影響氣體溶解度的因素，能利用氣體溶解度的知識解釋生活中有關的一些現(xiàn)象。4.觀察、分析實驗現(xiàn)象，并能歸納出相應的概念。教學重難點重點飽和溶液不飽和溶液、溶解度的涵義；利用溶解度曲線獲得相關信息。難點理解飽和溶液和不飽和溶液的概念。利用溶解度曲線獲得相關信息教學資源與教學手段儀器藥品燒杯、玻璃棒、5gNaCl〔預先稱好〕、5gKNO34包〔預先稱好〕、酒精燈、鐵架臺〔帶鐵圈〕、石棉網、火柴、膠頭滴管、汽水。演示文稿Ppt其他資源學案二、教與學的過程設計教學內容教學環(huán)節(jié)與方法教師活動學生活動設計意圖與時間一、飽和溶液與不飽和溶液1.激趣設境，問題導入2.陌生物質，引發(fā)探究3.話鋒一轉，激發(fā)探究4.閱讀理解，形成概念5.深化探究，激活思維提問：媽媽在家為小槐準備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加鹽；一嘗還說淡了，又要媽媽加鹽；…食鹽是我們熟悉的物質，它是否無限制地溶解在一定量的水中？引導學生設計實驗探究是否無限制溶解。投影方案，交流共享。KNO3為實驗室里化學藥品，它能不能無限制溶解在一定量的水中？全班展示，投影結論。KNO3不能無限制溶解在一定量水中。溫度改變，杯底沒溶的KNO3固體能否繼續(xù)溶解？加熱攪拌，實驗發(fā)現(xiàn)，杯底未見KNO3固體。再設疑問，趣味探究，此溫下再加5gKNO3，能否再溶？回歸原溫，靜觀其變。在一定溫度下，向一定量溶劑里參加某種溶質，當溶質不能繼續(xù)溶解時，所得的溶液叫做飽和溶液，還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液。室溫下，10gKNO3在20mL水中溶液到達飽和，升高溫度，杯底KNO3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了5gKNO3；冷卻到室溫，20mL水溶解KNO3的質量不超過10g，此時多余的KNO3會怎樣？問題探究，得出結論小組討論，提出假設。NaCl能〔不能〕無限制溶解在一定量的水中。動手實驗，觀察記錄。上臺展示，投影結論。①5gNaCl能溶解在20mL水中；②10gNaCl不能溶解在20mL水中，杯底有少許固體NaCl。如法炮制，小組探究。動手實驗，觀察記錄。上臺展示，投影結論。杯底未見KNO3固體，即全溶。閱讀理解總結提煉飽和溶液二要素：“一定溫度下〞“一定量的溶劑〞。實驗探究，交流歸納飽和溶液和不飽和溶液相互轉化的方法。以實際例子作導語，由生活經驗作鋪墊，學生感到自然親切，著力創(chuàng)設快樂課堂。5分將熟悉物質轉向陌生物質，培養(yǎng)學生從不同角度探究發(fā)現(xiàn)的能力，提高學生思維的發(fā)散性。跳出束縛，另起爐灶，激起學生更高的探究熱情。8分在活動與探究得出結論上作文章，為輕松寫出飽和溶液與不飽和溶液轉化的方法做了很好過渡。2分提煉升華，促進類化，構建體系。5分二、溶解度1.創(chuàng)設問題情境，引入新內容2.溶解度概念3.溶解度曲線4.氣體的溶解度教師：我國有許多鹽堿湖，湖水中溶有大量的氯化鈉和純堿，那里的農民冬天撈堿，夏天曬鹽，你知道為什么嗎？教師：你可能暫時還不知道為什么。學習了今天的知識后，你就會從中找到答案。在前面的活動與探究中，所用的水均為20mL，其中溶解NaCl與KNO3的質量是否相同？教師：大家答復得都很好。我們如何來定量地描述KNO3與NaCl在水中的溶解性強弱呢？

教師：這位同學答復得不錯。什么叫溶解度呢？請同學們閱讀教材。找出溶解度的概念。溶解度有單位。“在20℃時，NaCl的溶解度為g。〞這句話所表達的含義是什么呢？我們知道，影響固體物質溶解度大小的因素主要是溫度，同一物質在水中的溶解度隨溫度的變化而變化，這種變化關系可以用物質的溶解度曲線來表示?；顒优c探究：學習繪制物質溶解度曲線的方法。教師簡單介紹方法，教師巡回指導，然后展示交流，分享快樂?！餐队啊尝倌闼L制的溶解度曲線有何特點，為什么？②從你繪制的溶解度曲線圖上能否找出上述幾種物質在25℃、85℃時的溶解度？如果能，請找出，你是怎樣查找的？③從圖9-12中，你能比擬出45℃時KCl、KNO3的溶解度大小嗎？④從溶解度曲線中，你能獲得哪些信息？

教師：除了固體物質能溶解在水中外，生活中氣體溶解在水中的現(xiàn)象也很多，你能舉出一些實例嗎？教師：同學們都很善于思考，以上現(xiàn)象均說明了氣體能溶解在水中的事實。(展示兩瓶汽水，取其中一瓶不翻開，搖晃，然后翻開，學生觀察現(xiàn)象)教師：你能觀察到什么現(xiàn)象?教師：為什么翻開后產生氣泡，而不翻開時沒有。教師：這說明氣體的溶解度受壓強的影響。壓強增大，氣體溶解度增大；壓強減小，溶解度減小。燒開水時，水未開時就看到水中冒氣泡，這些氣泡是什么？〔貼近生活〕教師：這說明氣體的溶解度受溫度的影響，溫度升高，氣體的溶解度變小。學生：〔議論紛紛〕

學生甲：不相同。乙：不加熱時，二者相近。丙：加熱后，等量水中溶解的KNO3要多。學生：〔大聲朗讀〕〔教師板書〕溶解度：在一定溫度下，某固態(tài)物質在100g溶劑〔通常溶劑為水〕里到達飽和狀態(tài)時所溶解的質量。學生：〔踴躍發(fā)言〕甲：在20℃時,gNaCl在100g水中溶解到達飽和狀態(tài)。乙：在20℃時，100g水中最多能溶解gNaCl。學生結合表9-1分組繪制NaCl、KCl、KNO3的溶解度曲線，結合學生繪制的溶解度曲線及教材中圖9-12，分組討論、交流。

〔學生匯報展示，教師小結歸納〕通過溶解度曲線，可以判斷固體物質的溶解度受溫度影響的變化情況，可以比擬不同物質在同一溫度時溶解度的大小，也可以查出同一種物質在不同溫度時的溶解度。學生甲：魚兒能在水中生存，說明水中有O2。乙：燒開水時，水未沸騰時也冒氣泡。丙：把汽水瓶翻開，有大量氣泡產生。學生：不翻開時，無明顯現(xiàn)象，翻開后有大量氣泡產生。學生：翻開后，壓強減小，CO2在水中的溶解度減小。設置懸念，激發(fā)學生的求知欲。5分初識概念，理解四要素5分①指明一定溫度；②溶劑為100g；③必須到達飽和狀態(tài)；④單位為g。知道溶解度含義親自動手，自主參與，樂于探究。10分聯(lián)系生活實際，引出新知，氣氛活潑?？偨Y影響氣體溶液度的因素5分課堂練習1.夏天，陣雨來臨之前，魚塘里的魚常會出現(xiàn)“浮頭〞現(xiàn)象，你知道為什么嗎？假設你承包了這個魚塘，你將采取哪些措施？2.20℃時,KNO3的溶解度為

，60℃時KNO3飽和溶液中，溶質與溶劑的質量比為

。3.以下有關NaCl的溶解度，說法正確的選項是〔〕〔A〕20℃時，溶解在50g水中到達飽和狀態(tài)，20℃時，NaCl的溶解度為?！睟〕溶解在100g水中到達飽和狀態(tài)，NaCl的溶解度為〔C〕20℃時，溶解在100g水中，20℃時，NaCl的溶解度為〔D〕20℃時,100g水中最多能溶解，20℃時，NaCl的溶解度為。課堂小結本課我們主要探究飽和溶液的概念，理解飽和溶液只有在一定條件下才有確定意義，并總結出判斷飽和溶液的方法以及飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的條件。正確理解物質溶解度的概念。解決冬天撈堿，夏天曬鹽的問題。課后作業(yè)化學能力培養(yǎng)相關課時的習題〔略〕三、板書設計飽和溶液與不飽和溶液：定義：飽和溶液與不飽和溶液之間的相互轉化飽和溶液與不飽和溶液的判斷方法溶解度：固體溶解度：溶解度曲線：氣體溶解度：四、教學反思：本課題教學，沿著科學探究的根本環(huán)節(jié)：提出問題，作出假設，實驗設計，分析結論，交流反思來處理。通過提出問題，引起學生疑問，讓學生大膽猜測，各抒己見。通過學生答復的一些猜測可以