《幼小銜接問題研究開題報(bào)告》

開題報(bào)告

論文題目幼兒園與小學(xué)銜接的有效措施站點(diǎn)專業(yè)學(xué)號(hào)姓名立題意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題立題意義：幼兒園教育與小學(xué)教育是兩個(gè)相鄰但又存在很大差異的學(xué)段，幼兒園與小學(xué)的銜接問題一直值得我們注意，但其中也存在一些值得我們正視的問題。所謂"幼兒園與小學(xué)銜接"是幼兒園與小學(xué)教育的銜接過程，是幼兒在其成長過程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果處理不好，就會(huì)影響孩子的身心健康。由此可見，做好幼兒園和小學(xué)的銜接工作，對孩子一生的學(xué)習(xí)和生活都有積極的影響，這是有理論和現(xiàn)實(shí)意義的。從幼兒園到小學(xué)的過渡時(shí)期，兒童的思維開始從具體形象思維逐漸發(fā)展到抽象邏輯思維，思維的發(fā)展處于特殊階段。幼兒園與小學(xué)的銜接，主要是借鑒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)，課程聯(lián)系，父母，幼兒園與學(xué)校如何促進(jìn)凝聚力工作的研究以及外國幼兒園與小學(xué)的銜接。對兒童社會(huì)適應(yīng)能力的研究，注重對兒童社會(huì)適應(yīng)行為影響因素及其他因素的研究。幾乎沒有研究幼兒園到小學(xué)的孩子們的社會(huì)適應(yīng)性，作為兒童社會(huì)適應(yīng)研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，豐富了幼兒園與小學(xué)的銜接理論。本研究通過問卷調(diào)查和訪談，豐富和完善了以往關(guān)于兒童社會(huì)適應(yīng)能力的理論研究，在幼兒園與小學(xué)銜接的背景下彌補(bǔ)了兒童社會(huì)適應(yīng)研究的不足?，F(xiàn)實(shí)中，我國幼兒園與小學(xué)銜接中存在不少問題，幼兒園和小學(xué)之間的聯(lián)系關(guān)系到未來孩子的學(xué)習(xí)，這一時(shí)期兒童的社會(huì)適應(yīng)能力不斷發(fā)展。但在兩個(gè)不同的教育階段，孩子們發(fā)現(xiàn)自己在精神上與行為格格不入，因此，重視幼兒園對小學(xué)的社會(huì)適應(yīng)能力，對促進(jìn)幼兒的社會(huì)適應(yīng)和健康發(fā)展具有重要價(jià)值。主要研究內(nèi)容：有關(guān)幼兒園與小學(xué)銜接相關(guān)理論闡述，包括有效銜接的概念及意義等。當(dāng)前我國有效銜接發(fā)展?fàn)顩r。幼兒園與小學(xué)銜接中存在的問題及其存在的問題。幼兒園與小學(xué)銜接的有效措施。擬解決的關(guān)鍵性問題：當(dāng)前，我國幼兒園和小學(xué)銜接中存在的問題和改進(jìn)措施。這是因?yàn)?，從幼兒園和小學(xué)的銜接狀態(tài)看，其中還存在許多亟待解決的問題，使其發(fā)展陷入困境。這將進(jìn)一步完善和發(fā)展我國幼兒園教育。立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處立論根據(jù):該論題涉及當(dāng)前學(xué)校教育新出現(xiàn)的問題，符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，本人專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)際水平，由本人提出，教師審定。創(chuàng)新之處:結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前我國學(xué)校教育發(fā)展?fàn)顩r及其過程中存在的問題和原因，提出解決方案和相應(yīng)的解決措施。參考文獻(xiàn)目錄[1]擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線及可行性論證方案設(shè)計(jì)的方法：1.文獻(xiàn)研究法，通過在網(wǎng)上，圖書館等搜集整理幼兒園與小學(xué)銜接相關(guān)研究資料，并仔細(xì)整理閱讀，為研究定下方向，做前期理論準(zhǔn)備。2.用邏輯分析措施，在各個(gè)方面深入分析研究歷程中尋出的問題，分析問題存在的原因，結(jié)合所學(xué)提出解決問題的對策建議。方案設(shè)計(jì)的手段：1.借助圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)期刊、圖書等文獻(xiàn)資料。2.收集有關(guān)數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行分析對比。3.與同伴交流達(dá)成共識(shí)后整合資料。4.定期與指導(dǎo)教師交流溝通并由其指導(dǎo)修改。方案設(shè)計(jì)的技術(shù)路線：一是查閱大量有關(guān)文獻(xiàn)，了解有關(guān)研究現(xiàn)狀，咨詢指導(dǎo)老師，獲取有關(guān)方面的基本信息;第二，在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)研究對象和主要問題，有針對性地規(guī)劃調(diào)查路線和有關(guān)問題，制定研究計(jì)劃。最后，通過資料閱覽和問卷統(tǒng)計(jì)整理，就目前我國幼兒園和小學(xué)銜接發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題，向?qū)熥稍?，綜合整理調(diào)查研究成果，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，找出切實(shí)可行的對策，完成課題。可行性論證:幼小銜接是學(xué)前教育研究中的熱點(diǎn)問題。在現(xiàn)代教育體系中學(xué)前教育和小學(xué)教育各自具有獨(dú)特的特點(diǎn)，小學(xué)作為學(xué)生正式接受學(xué)校教育，通過這一階段的學(xué)習(xí)為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)十分重要。讓孩子們進(jìn)入幼兒園，好好適應(yīng)學(xué)校生活也是非常重要的。因此，把幼兒園和小學(xué)搞好銜接是必要的。在當(dāng)前社會(huì)的大背景下，這方面的研究很多，為撰寫論文奠定了理論基礎(chǔ)。第二，這是符合我的專業(yè)學(xué)習(xí)的，還要得到老師和你們的幫助，所以這是一個(gè)非?？尚械姆桨?，值得我們研究。研究工作總體安排及具體進(jìn)度2020年3月15日-2020年4月5日，進(jìn)行資料的收集并完成開題報(bào)告。2020年4月6日-2019年4月15日，完成論文的初稿撰寫。2020年4月16日-2019年4月30日，找到初稿當(dāng)中的問題并改正。2020年5月1日-2020年5月15日，論文定稿指導(dǎo)教師意見簽章