初中生物《人體的免疫功能》教學設計

初中生物《人體的免疫功能》教學設計課標分析生物課程標準指出，健康是指一個人有良好的身體和精神狀態(tài)以及社會適應能力，學習免疫知識對健康的生活有重要意義。課標對本節(jié)主要要求是：描述人體的免疫功能，區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫，并說明計劃免疫的意義。本節(jié)教學內(nèi)容是在學習了人體各部分形態(tài)、結構、功能等相關知識的基礎上，來學習有關人體的健康問題，在知識方面主要介紹了人體的三道防線和免疫的相關知識，在應用價值方面與人類的生活密切相關，教材中的圖片資料，降低了知識的難度，有助于開闊學生視野，有著重要的教育價值，增強學生自我保護意識，健康的生活。教材分析本節(jié)內(nèi)容是濟南版生物學七年級下冊第三單元第六章《免疫與健康》中的第一節(jié)《人體的免疫功能的防御功能，后者是在前者的基礎上產(chǎn)生的。當病原體侵入人體時，人體就動員全部非特異性免疫與之進行斗爭，但非特異性免疫較弱，由此人體利用特異性免疫，使人保持正常的狀態(tài)，非特異性免疫和特異性免疫不可分開，相輔相成。免疫學的應用涉及我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，與人體的健康密切相關，多數(shù)內(nèi)容學生都有切身的體會。這節(jié)內(nèi)容重點是讓學生體會到，科學、技術與社會三者之間的關系是復雜的，科學與技術的發(fā)展促進了社會的進步，而社會的需求又推動著科學技術的迅猛發(fā)展，而在一定的條件下，科學技術又不能完全解決社會的需求，這又進一步推動了科學家對這一領域的研究。學情分析本節(jié)內(nèi)容是講述免疫的基礎知識,雖然學生聽說過免疫這一詞,也有過接種疫苗但是七年級的學生好奇心和探究欲旺盛，學習積極性較高,通通過聯(lián)系生活實例,他們應該會希望學習人體免疫的知識,從而能夠解答其心中的疑惑。本節(jié)課從人體的三道防線,引出人體的兔疫,力爭使教學內(nèi)容由淺入深,由易到難,符合學生的認知水平,以助于學生的學習,并結合圖片、動畫等演示以助學生理解。教學目標通過例子，區(qū)分第一道防線和第二道防線。異性免疫的區(qū)別。3）通過日常的預防接種，明確什么是計劃免疫，并能說明計劃免疫的意義。教學重難點教學重點教學難點能列舉非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別課前準備學生預習人體的免疫功能一節(jié)，教師搜集資料制作PPT課件教學過程（教師課堂教學活動設計、學生課堂學習活動設計）教學環(huán)節(jié) 教師活動201912月開始，新冠疫情逐步在全國乃至

學生活動 設計意圖由社會創(chuàng)設 了，有的人沒患病，除了防護得當，還與個情境 的身體“素質(zhì)”有關，這個“素質(zhì)”就是指人免疫功能。激趣第一節(jié)人體的免疫功能導入首先來看一下本節(jié)課的學習目標（投影展示：學習目標）1、通過例子，區(qū)分第一道防線和第二道防線。2、通過腮腺炎的例子，區(qū)分抗原、抗體的區(qū)別，明確特異性免疫，并能對比特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。3、通過日常的預防接種，明確什么是計劃免疫，并能說明計劃免疫的意義。

學生觀看圖片，帶著問題步入課堂。明確學習目標

聞入手，激題還能健康的生存呢？因為人體的免疫功能。形成的，我們首先來看與生俱來的免疫力。一、探究點一：與生俱來的免疫力與生俱來【自主學習】1（105-106頁，自主學習并思考下學生開始自主學習。的免列問題）疫力1.保衛(wèi)人體的第一道防線是什么？具體作用是什么？的第一、二2.保衛(wèi)人體的第二道防線是什么？具體作用是什么？3.什么是非特異性免疫？作用，同時2、學習結束后，學生回答。3、教師展示課件以及圖片，加深學生理解，學生講解我所展示的圖片，式，加深學并與學生一起總結知識點。加深對人體的第一二道防線人體的第一道防線是皮膚和黏膜（同時作用的認識。板書，能阻擋、清除多種病原體；認識，充分人體的第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞（同時板書），能溶解、吞噬多種病原體。位，同時可4、教師ppt展示人體的第一、二道防線總結，引導學生歸納總結什么是非特異性免疫？堂的氣氛，非特異性免疫是人人與生俱來的，對多種病原體都有防御功能。（同時板書）果?！緦W以致用】為什么動物受傷后，它不斷舔舐傷口，傷口也會很快痊愈？

學生應用所學知識解決問題。

探究點二：后天獲得的免疫力展示流行性腮腺炎感染動圖，統(tǒng)計學生是否得過，進而探究人體對流行性腮腺炎的免疫過程。二、【合作探究】學生認真積極的看書，先自后天（閱讀課本106-107頁，試分析人體對流行性學106-107頁的內(nèi)容，動手畫獲得腮腺炎的免疫過程，小組討論解決下列問題）出課本上的重點知識，獨立的免1.當侵入人體的腮腺炎病毒被清除后，抗體也完成自學。接著小組討論解疫力隨之消失嗎？2.腮腺炎病毒的抗體能否清除甲型肝炎病毒或決問題。獲的知識。其他病毒？什么是抗原？什么是抗體？人體的第三道防線是如何構成的？教師進行講解通過圖片以及流程圖，講解抗原、抗體的理解。不理概念以及人體對流行性腮腺炎的免疫過程。行點撥。教師播放動圖，學生講解。

教師播放動圖，學生講 知識點，幫解，進一步鞏固所學知識。 助學生理總結得出人體通過淋巴細胞產(chǎn)生抗體的免疫異性免疫是由免疫細胞和免疫器官共同完成的，它們組成了人體的第三道防線（并板書）【對比歸納】非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別

學生對比歸納非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。

解。教師講解抗原抗體區(qū)別：免疫的概念同學互助學習（閱讀教材1071、什么是免疫？2、免疫功能異常有幾種情況？

學生小組或同桌之間互助，解決問題。

探究點三：計劃免疫（閱讀教材107-108頁，并聯(lián)系自己接種過的疫苗，思考下列問題）小組之間討論，并聯(lián)系自己1、什么是計劃免疫？的實際，說說自己接種的疫2、什么是疫苗？苗三、3、計劃免疫要進行的程序有哪些？免疫教師點撥：明確注射的疫苗全都是抗原，而抗的概毒血清和免疫球蛋白為抗體。念【學以致用】是抗體？1、被狗咬傷后，注射的疫苗屬于抗原還是抗體？2、被瘋狗咬傷后，注射的免疫球蛋白屬于抗原還是抗體？3、被毒蛇咬傷后注射的抗毒血清屬于抗原還是抗體？歷見識，使點。師生共同總結：小結3分鐘的時間把本節(jié)內(nèi)容梳設計，是為升華理一遍，形成知識結構。形成結論強調(diào)重點，強化記憶的重難點，重新認識本節(jié)學習目標，看回扣本節(jié)學習目標看自己是否達成了學習目標，哪些知識點還存在欠缺，解。把對應的目標做一下標記，課后再認真復習。5分鐘時間完成導學案中的達標檢測。小組成員之間相互批閱。達標 小組成員之間討論交流所遇到的問題不明檢測 的班集體一塊解決。板書設計課堂學習效果測評

限時完成練習打分情況。及時反饋及時糾正

狗常用沾滿唾液的舌頭舔傷口，結果對傷口有利，唾液中含有的物質(zhì)屬于（ A．第一道防線 第二道防線C．第三道防線 抗體下列屬于人體非特異性免疫的一項是（ A．病原體進入人體，刺激淋巴細胞，產(chǎn)生抗體B．侵入人體的細菌被溶菌酶破壞了細胞壁C．患過麻疹的病人恢復健康以后就不會再患此病D．接種牛痘可以預防天花下列有關抗體的敘述，錯誤的( A.抗體是由淋巴細胞產(chǎn)生的B.C.D.一種抗體能消滅多種抗原皮膚大面積燒傷后，易發(fā)生感染，主要原因是（A．特異性免疫減弱 非特異性免疫減弱C．大量失血 營養(yǎng)物質(zhì)不能及時補充器官移植的困難是機體對移植器官的排斥，這是因為移植器官相當于（ A．抗原B．抗體C．病原體D．受損傷的組織某地發(fā)生了狗傷人事件，醫(yī)生為傷者注射了狂犬病疫苗．注射的疫苗和產(chǎn)生的免疫方式是（ ）A.抗原、非特異性免疫 抗原、特異性免C.抗體、非特異性免疫 抗體、特異性免被毒蛇咬傷要及時注射抗毒血清，注射的物質(zhì)和產(chǎn)生的免疫類型分別是( A．抗體，特異性免疫 抗原，非特異性免疫C．抗體，非特異性免疫 三者都不是一項著名的實驗，實驗的方法和過程如下表所示：（1）實驗的原理免疫。實驗中甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病的原因是 。乙組綿羊在實