初中生物《人體的免疫功能》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中生物《人體的免疫功能》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析生物課程標(biāo)準(zhǔn)指出，健康是指一個(gè)人有良好的身體和精神狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)習(xí)免疫知識(shí)對(duì)健康的生活有重要意義。課標(biāo)對(duì)本節(jié)主要要求是：描述人體的免疫功能，區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫，并說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了人體各部分形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人體的健康問(wèn)題，在知識(shí)方面主要介紹了人體的三道防線和免疫的相關(guān)知識(shí)，在應(yīng)用價(jià)值方面與人類(lèi)的生活密切相關(guān)，教材中的圖片資料，降低了知識(shí)的難度，有助于開(kāi)闊學(xué)生視野，有著重要的教育價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，健康的生活。教材分析本節(jié)內(nèi)容是濟(jì)南版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六章《免疫與健康》中的第一節(jié)《人體的免疫功能的防御功能，后者是在前者的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當(dāng)病原體侵入人體時(shí)，人體就動(dòng)員全部非特異性免疫與之進(jìn)行斗爭(zhēng)，但非特異性免疫較弱，由此人體利用特異性免疫，使人保持正常的狀態(tài)，非特異性免疫和特異性免疫不可分開(kāi)，相輔相成。免疫學(xué)的應(yīng)用涉及我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，與人體的健康密切相關(guān)，多數(shù)內(nèi)容學(xué)生都有切身的體會(huì)。這節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)到，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)三者之間的關(guān)系是復(fù)雜的，科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，而社會(huì)的需求又推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，而在一定的條件下，科學(xué)技術(shù)又不能完全解決社會(huì)的需求，這又進(jìn)一步推動(dòng)了科學(xué)家對(duì)這一領(lǐng)域的研究。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是講述免疫的基礎(chǔ)知識(shí),雖然學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)免疫這一詞,也有過(guò)接種疫苗但是七年級(jí)的學(xué)生好奇心和探究欲旺盛，學(xué)習(xí)積極性較高,通通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)例,他們應(yīng)該會(huì)希望學(xué)習(xí)人體免疫的知識(shí),從而能夠解答其心中的疑惑。本節(jié)課從人體的三道防線,引出人體的兔疫,力爭(zhēng)使教學(xué)內(nèi)容由淺入深,由易到難,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,以助于學(xué)生的學(xué)習(xí),并結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà)等演示以助學(xué)生理解。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)例子，區(qū)分第一道防線和第二道防線。異性免疫的區(qū)別。3）通過(guò)日常的預(yù)防接種，明確什么是計(jì)劃免疫，并能說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能列舉非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)人體的免疫功能一節(jié)，教師搜集資料制作PPT課件教學(xué)過(guò)程（教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)201912月開(kāi)始，新冠疫情逐步在全國(guó)乃至

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖由社會(huì)創(chuàng)設(shè) 了，有的人沒(méi)患病，除了防護(hù)得當(dāng)，還與個(gè)情境 的身體“素質(zhì)”有關(guān)，這個(gè)“素質(zhì)”就是指人免疫功能。激趣第一節(jié)人體的免疫功能導(dǎo)入首先來(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)）1、通過(guò)例子，區(qū)分第一道防線和第二道防線。2、通過(guò)腮腺炎的例子，區(qū)分抗原、抗體的區(qū)別，明確特異性免疫，并能對(duì)比特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。3、通過(guò)日常的預(yù)防接種，明確什么是計(jì)劃免疫，并能說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。

學(xué)生觀看圖片，帶著問(wèn)題步入課堂。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

聞入手，激題還能健康的生存呢？因?yàn)槿梭w的免疫功能。形成的，我們首先來(lái)看與生俱來(lái)的免疫力。一、探究點(diǎn)一：與生俱來(lái)的免疫力與生俱來(lái)【自主學(xué)習(xí)】1（105-106頁(yè)，自主學(xué)習(xí)并思考下學(xué)生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。的免列問(wèn)題）疫力1.保衛(wèi)人體的第一道防線是什么？具體作用是什么？的第一、二2.保衛(wèi)人體的第二道防線是什么？具體作用是什么？3.什么是非特異性免疫？作用，同時(shí)2、學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生回答。3、教師展示課件以及圖片，加深學(xué)生理解，學(xué)生講解我所展示的圖片，式，加深學(xué)并與學(xué)生一起總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。加深對(duì)人體的第一二道防線人體的第一道防線是皮膚和黏膜（同時(shí)作用的認(rèn)識(shí)。板書(shū)，能阻擋、清除多種病原體；認(rèn)識(shí)，充分人體的第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞（同時(shí)板書(shū)），能溶解、吞噬多種病原體。位，同時(shí)可4、教師ppt展示人體的第一、二道防線總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)什么是非特異性免疫？堂的氣氛，非特異性免疫是人人與生俱來(lái)的，對(duì)多種病原體都有防御功能。（同時(shí)板書(shū)）果。【學(xué)以致用】為什么動(dòng)物受傷后，它不斷舔舐傷口，傷口也會(huì)很快痊愈？

學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

探究點(diǎn)二：后天獲得的免疫力展示流行性腮腺炎感染動(dòng)圖，統(tǒng)計(jì)學(xué)生是否得過(guò)，進(jìn)而探究人體對(duì)流行性腮腺炎的免疫過(guò)程。二、【合作探究】學(xué)生認(rèn)真積極的看書(shū)，先自后天（閱讀課本106-107頁(yè)，試分析人體對(duì)流行性學(xué)106-107頁(yè)的內(nèi)容，動(dòng)手畫(huà)獲得腮腺炎的免疫過(guò)程，小組討論解決下列問(wèn)題）出課本上的重點(diǎn)知識(shí)，獨(dú)立的免1.當(dāng)侵入人體的腮腺炎病毒被清除后，抗體也完成自學(xué)。接著小組討論解疫力隨之消失嗎？2.腮腺炎病毒的抗體能否清除甲型肝炎病毒或決問(wèn)題。獲的知識(shí)。其他病毒？什么是抗原？什么是抗體？人體的第三道防線是如何構(gòu)成的？教師進(jìn)行講解通過(guò)圖片以及流程圖，講解抗原、抗體的理解。不理概念以及人體對(duì)流行性腮腺炎的免疫過(guò)程。行點(diǎn)撥。教師播放動(dòng)圖，學(xué)生講解。

教師播放動(dòng)圖，學(xué)生講 知識(shí)點(diǎn)，幫解，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。 助學(xué)生理總結(jié)得出人體通過(guò)淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體的免疫異性免疫是由免疫細(xì)胞和免疫器官共同完成的，它們組成了人體的第三道防線（并板書(shū)）【對(duì)比歸納】非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別

學(xué)生對(duì)比歸納非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。

解。教師講解抗原抗體區(qū)別：免疫的概念同學(xué)互助學(xué)習(xí)（閱讀教材1071、什么是免疫？2、免疫功能異常有幾種情況？

學(xué)生小組或同桌之間互助，解決問(wèn)題。

探究點(diǎn)三：計(jì)劃免疫（閱讀教材107-108頁(yè)，并聯(lián)系自己接種過(guò)的疫苗，思考下列問(wèn)題）小組之間討論，并聯(lián)系自己1、什么是計(jì)劃免疫？的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己接種的疫2、什么是疫苗？苗三、3、計(jì)劃免疫要進(jìn)行的程序有哪些？免疫教師點(diǎn)撥：明確注射的疫苗全都是抗原，而抗的概毒血清和免疫球蛋白為抗體。念【學(xué)以致用】是抗體？1、被狗咬傷后，注射的疫苗屬于抗原還是抗體？2、被瘋狗咬傷后，注射的免疫球蛋白屬于抗原還是抗體？3、被毒蛇咬傷后注射的抗毒血清屬于抗原還是抗體？歷見(jiàn)識(shí)，使點(diǎn)。師生共同總結(jié)：小結(jié)3分鐘的時(shí)間把本節(jié)內(nèi)容梳設(shè)計(jì)，是為升華理一遍，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。形成結(jié)論強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶的重難點(diǎn)，重新認(rèn)識(shí)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，看回扣本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)看自己是否達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪些知識(shí)點(diǎn)還存在欠缺，解。把對(duì)應(yīng)的目標(biāo)做一下標(biāo)記，課后再認(rèn)真復(fù)習(xí)。5分鐘時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案中的達(dá)標(biāo)檢測(cè)。小組成員之間相互批閱。達(dá)標(biāo) 小組成員之間討論交流所遇到的問(wèn)題不明檢測(cè) 的班集體一塊解決。板書(shū)設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

限時(shí)完成練習(xí)打分情況。及時(shí)反饋及時(shí)糾正

狗常用沾滿唾液的舌頭舔傷口，結(jié)果對(duì)傷口有利，唾液中含有的物質(zhì)屬于（ A．第一道防線 第二道防線C．第三道防線 抗體下列屬于人體非特異性免疫的一項(xiàng)是（ A．病原體進(jìn)入人體，刺激淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生抗體B．侵入人體的細(xì)菌被溶菌酶破壞了細(xì)胞壁C．患過(guò)麻疹的病人恢復(fù)健康以后就不會(huì)再患此病D．接種牛痘可以預(yù)防天花下列有關(guān)抗體的敘述，錯(cuò)誤的( A.抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的B.C.D.一種抗體能消滅多種抗原皮膚大面積燒傷后，易發(fā)生感染，主要原因是（A．特異性免疫減弱 非特異性免疫減弱C．大量失血 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不能及時(shí)補(bǔ)充器官移植的困難是機(jī)體對(duì)移植器官的排斥，這是因?yàn)橐浦财鞴傧喈?dāng)于（ A．抗原B．抗體C．病原體D．受損傷的組織某地發(fā)生了狗傷人事件，醫(yī)生為傷者注射了狂犬病疫苗．注射的疫苗和產(chǎn)生的免疫方式是（ ）A.抗原、非特異性免疫 抗原、特異性免C.抗體、非特異性免疫 抗體、特異性免被毒蛇咬傷要及時(shí)注射抗毒血清，注射的物質(zhì)和產(chǎn)生的免疫類(lèi)型分別是( A．抗體，特異性免疫 抗原，非特異性免疫C．抗體，非特異性免疫 三者都不是一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程如下表所示：（1）實(shí)驗(yàn)的原理免疫。實(shí)驗(yàn)中甲組綿羊第二次注射后沒(méi)有發(fā)病的原因是 。乙組綿羊在實(shí)