中學振興閱讀行動計劃

第5頁共5頁中學振興閱讀行動計劃___港?市教育局在?___～_?__學年度?“有效教學?管理年”活?動中把實施?“___港?市中小學生?振興閱讀行?動”作為減?負增效工程?中的一項重?要措施。為?了將振興閱?讀行動落到?實處，有效?構建中學生?課外閱讀體?系，引導學?生博覽群書?，增長見識?，發(fā)揮潛能?，提高素養(yǎng)?，滿足我校?教育可持續(xù)?發(fā)展的需求?，特制定本?計劃一、?活動背景?隨著生活節(jié)?奏的加快，?人類讀書時?間呈現(xiàn)整體?性下滑趨勢?，為了鼓勵?人們多讀書?，___年?，聯(lián)合國教?科文___?把___月?___日定?為“世界讀?書日”,廣?泛閱讀已經(jīng)?引起了世界?范圍內(nèi)的重?視。就學?校教育教學?來講，閱讀?將直接影響?到各門學科?知識的掌握?與能力的培?養(yǎng)。但我校?的學生閱讀?現(xiàn)狀不容樂?觀，一是有?些教師錯誤?認為課外閱?讀會影響教?育教學質量?；二是對學?生的閱讀缺?乏正確引導?，學生閱讀?缺乏計劃，?也不知道讀?什么書。這?些現(xiàn)象導致?許多學生在?精神領域“?營養(yǎng)不良”?，總之，閱?讀現(xiàn)狀堪憂?，振興閱讀?勢在必行。?二、活動?目的振興?閱讀是打好?學生人生底?色的需要。?閱讀可以培?養(yǎng)一個人的?文化氣質，?書卷氣可以?充分展示一?個人的文化?底蘊和文學?涵養(yǎng)。傳統(tǒng)?文化是民族?精神的靈魂?所在，閱讀?可以改變一?個人的命運?，閱讀可以?振興一個民?族。一個民?族的競爭力?取決于它的?精神力量，?而民族的精?神力量不是?取決于這個?民族的人口?數(shù)量，而是?取決于這個?民族從閱讀?中汲取的精?神力量,閱?讀對學生的?發(fā)展成長有?著深遠影響?。振興閱?讀是推動課?程改革的需?要?！墩n程?標準》把課?外閱讀放到?了極其重要?的位置，義?務教育階段?要求課外閱?讀總量在_?__萬字以?上；高中階?段課外閱讀?總量不少于?___萬字?。我們要清?楚地認識到?，這___?萬、___?萬字課外閱?讀總量只是?最低的要求?。閱讀能力?的提高首先?要以閱讀量?為前提，有?了量的保證?才能有質的?效果。振?興閱讀是提?高學生綜合?素養(yǎng)的需要?。閱讀可以?培養(yǎng)學生的?情感，陶冶?學生的情操?，發(fā)展學生?的思維；可?以豐富學生?的語言積累?，提升學生?的認識水平?，開闊學生?的視野，豐?盈學生的想?象；可以轉?變學生的學?習方式，培?養(yǎng)學生良好?的學習習慣?，有助于學?科間的相互?融合，對學?生綜合素養(yǎng)?的提高起著?重要的作用?。三、_?__機構?為了確?！?振興閱讀行?動”有序、?規(guī)范、有效?、深入地開?展，我校成?立“振興閱?讀行動”領?導小組，對?我校學生“?振興閱讀行?動”進行指?導與督查。?南灌高級?中學“振興?閱讀行動”?領導小組?組長：__?_副組長?：___?組員：__?_四、活?動步驟為?了實施該行?動計劃，根?據(jù)我校的具?體情況提出?“振興閱讀?三步走”活?動步驟的要?求。第一?步，廣泛宣?傳，全面啟?動：良好的?開端是成功?的一半，各?年級要認真?學習領會精?神，制定具?體方案，迅?速啟動實施?。第二步?，培植典型?，大力推廣?：在實施振?興閱讀的過?程中，各年?級領導小組?要積極做好?指導工作，?善于發(fā)現(xiàn)亮?點班級、培?植典型，推?廣成功經(jīng)驗?，促進整體?發(fā)展。第?三步，成效?驗收，展示?成果：各年?級要積極開?展書香班級?、書香校園?的創(chuàng)建工作?，總結經(jīng)驗?，展示成果?。五、行?動策略_?__形式：?班級是“振?興閱讀行動?”的基本_?__形式，?以營造“書?香班級”為?突破口，從?而促進“書?香校園”的?形成。閱?讀策略：為?了提高“振?興閱讀行動?”的有效性?，切實提升?學生的綜合?素養(yǎng)，各年?級各班級開?展“振興閱?讀行動”要?做到：自主?閱讀與__?_閱讀相結?合；主題閱?讀與自由閱?讀相結合；?讀書活動與?課堂教學相?結合；網(wǎng)絡?閱讀與紙質?閱讀相結合?；讀書活動?與校本課程?相結合；讀?書活動與體?驗實踐相結?合；讀書活?動與道德養(yǎng)?成相結合；?讀書活動與?校園文化建?設相結合。?要把“振興?閱讀行動”?納入到課程?體系中，各?年級要適當?安排閱讀課?時。六、?活動內(nèi)容?優(yōu)化環(huán)境，?營造氛圍。?一個沒有閱?讀的學校永?遠不可能有?真正的教育?。環(huán)境是潛?課程，它起?到耳濡目染?、潤物無聲?的教育效果?。各年級要?結合“書香?校園”的建?設，充分挖?掘資源，營?造濃郁的書?香氛圍。設?立讀書專欄?，建設文化?走廊，努力?營造一個“?開門見書山?，推窗聞書?香”的讀書?氛圍，讓閱?讀與陶冶隨?時隨地發(fā)生?，讓學生真?正與文化結?緣。建設?陣地，開發(fā)?資源。一是?我校要著力?做好圖書室?裝備工作，?豐富師生的?閱讀資源，?確保推薦書?目的數(shù)量，?保障師生報?刊雜志的訂?閱。學校配?備專用閱覽?室，建立健?全圖書借閱?制度，有計?劃地開展借?閱活動。二?是要注重班?級圖書角的?建設，鼓勵?學生將家中?的藏書變?yōu)?“行走的書?”，開展“?讀書漂流活?動”。三是?我校要充分?利用網(wǎng)絡平?臺，建立電?子閱覽室，?設立名著閱?讀專欄，定?期上傳更新?閱讀書目和?文章，擴大?學生視野。?四是師生開?設博客，同?讀共寫，交?流閱讀心得?體會。開?展活動，養(yǎng)?成習慣。開?展活動是實?施中小學生?振興閱讀行?動的主要載?體與途徑，?我校要根據(jù)?實施方案，?富有創(chuàng)造性?地開展形式?多樣的閱讀?活動，培養(yǎng)?學生的閱讀?興趣，養(yǎng)成?良好的閱讀?習慣。各年?級可以開展?親子讀書、?師生共讀、?主題閱讀等?讀書活動；?每學年開展?一次“校園?讀書節(jié)”活?動；定期不?定期召開讀?書主題筆會?，舉行親近?經(jīng)典名著演?講，開展讀?書沙龍、讀?書故事會、?佳作欣賞會?等活動；舉?辦讀書活動?成果展——?讀后感、讀?書筆記、讀?書卡片、讀?書剪報等。?七、活動?保障各年?級要成立以?年級主任為?首的“振興?閱讀行動”?領導小組，?班主任、語?文英語教師?為班級具體?負責人。要?把“振興閱?讀行動”當?作系統(tǒng)工程?來抓，制定?出科學、合?理的年級振?興閱讀行動?計劃，分工?明確，責任?到人，層層?落實?？?學評價，正?確引導。建?立合理的評?價體系，強?化考核評比?激勵機制，?各年級要根?據(jù)各年級具?體情況制定?相關的評價?細則，把讀?書活動納入?到教師工作?業(yè)績的考評?中；把學生?的閱讀納入?到綜合素質?考核之中，?要建立學生?閱讀成長檔?案袋，采用?活動評價、?作品展示、?讀書記錄卡?等形式對學?生的閱讀進?行評價。?林語堂先生?說，讀書能?“開茅塞，?除鄙見，得?新知，增學?問，廣見識?，養(yǎng)靈性”?。英國哲學?家培根說：?“讀史使人?明智，讀詩?使人靈秀。?”以閱讀為?