六年級(jí)科學(xué) 2物質(zhì)發(fā)生了什么變化

【課題】第二單元2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化【課時(shí)】1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。2、一些物質(zhì)在變化的過程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)別離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。2、體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察和概括【教具準(zhǔn)備】每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)師生師生活動(dòng)復(fù)備特長(zhǎng)訓(xùn)練科學(xué)家的故事〔由三名學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言〕導(dǎo)入課題今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你們細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。出示課題：物質(zhì)發(fā)生了什么變化出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解物理變化和化學(xué)變化的意義2、能在具體實(shí)驗(yàn)中區(qū)分哪是物理變化哪是化學(xué)變化。學(xué)導(dǎo)結(jié)合嘗試探究一、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)前的觀察：用豆子和沙子來做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？2、學(xué)生根據(jù)觀察答復(fù)，師簡(jiǎn)要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。3、引導(dǎo)推測(cè)：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實(shí)？建議：留取比照樣本。4、混合實(shí)驗(yàn)。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么？5、混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？6、別離實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)思考，用什么方法別離？怎樣別離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。7、觀察比擬：別離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比擬，觀察是不是發(fā)生了變化?！矊?duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比擬〕8、小結(jié)：類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和別離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書：物理變化及其特點(diǎn)二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。2、預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。3、實(shí)驗(yàn)：a、說明實(shí)驗(yàn)方法和考前須知。b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及平安事項(xiàng)。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？當(dāng)堂檢測(cè)習(xí)題設(shè)計(jì)1、引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢？〔引導(dǎo)比擬融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化〕2、拓延：我們?cè)趯?duì)糖加熱的過程中蠟燭燃燒的過程是怎樣的變化呢？課堂小結(jié)在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。板書設(shè)計(jì)2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化表達(dá)：化學(xué)變化及其特點(diǎn)比擬：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別【課題】第二單元1、我們身邊的物質(zhì)【課時(shí)】1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。2、一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法：1、用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比擬分析分類。2、通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化?！窘叹邷?zhǔn)備】師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)師生師生活動(dòng)復(fù)備特長(zhǎng)訓(xùn)練科學(xué)家的故事〔由三名學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言〕導(dǎo)入課題1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？2、學(xué)生自由發(fā)言，教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？4、小結(jié)：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。出示課題：我們身邊的物質(zhì)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比擬分析分類。2、通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。學(xué)導(dǎo)結(jié)合嘗試探究1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。議一議：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？〔物質(zhì)本質(zhì)沒有變，只是形狀改變了〕。我們生活里還有沒有這樣的例子？2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？〔除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)〕我們生活中有這樣的例子么？3、比擬前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？〔前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體〕當(dāng)堂檢測(cè)習(xí)題設(shè)計(jì)做一做：讓物質(zhì)發(fā)生變化：1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？〔學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒〕2、各種變化中有什么相同和不同呢？〔重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)〕3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)。課堂小結(jié)世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。板書設(shè)計(jì)1、我們身邊的物質(zhì)世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)?！菊n題】第一單元8、微小世界和我們【課時(shí)】1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、由于觀察工具的改良，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的開展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。過程與方法：1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和藹于追求的精神。2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并進(jìn)行展示交流【教具準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排電教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)師生師生活動(dòng)復(fù)備特長(zhǎng)訓(xùn)練科學(xué)家的故事〔由三名學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言〕導(dǎo)入課題這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的開展過程〔師一邊解說，一邊板書〕：在放大鏡創(chuàng)造前，我們用“肉眼〞觀察我們周圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)。而顯微鏡的使用那么讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)先看看書，然后為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。出示課題：微小世界和我們出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果學(xué)導(dǎo)結(jié)合嘗試探究各組匯報(bào)展示1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。當(dāng)堂檢測(cè)習(xí)題設(shè)計(jì)聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？〔讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感慨微小世界的神奇，感慨人類的不懈努力與聰明智慧〕課堂小結(jié)人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的開展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一局部，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的……板書設(shè)計(jì)8、微小世界和我們?nèi)庋勰芸辞逦浵伒容^小的動(dòng)物放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西 光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子【課題】7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔三〕【課時(shí)】1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反響、能繁殖等。過程與方法：1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、開展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物?！窘叹邷?zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)師生師生活動(dòng)復(fù)備特長(zhǎng)訓(xùn)練科學(xué)家的故事〔由三名學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言〕導(dǎo)入課題1、故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……〞“一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長(zhǎng)良好，而且能活潑地繁殖——能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯〞?！暗覡柨熄暋怖∥闹小凹?xì)小活潑的物體〞的意思〕就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好似是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……〞。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物〞，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多。〞這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感慨。今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。出示課題：用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔三〕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，2、能用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。學(xué)導(dǎo)結(jié)合嘗試探究〔一〕看一看做一做：制作裝片準(zhǔn)備好一塊載玻片在玻片中央放少量脫脂棉纖維在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上輕輕蓋上蓋玻片用吸水紙吸去多余水分〔二〕、搜索觀察顯微鏡下的微生物將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心局部對(duì)準(zhǔn)通光孔中央調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰初步區(qū)分是否是生物〔動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)那么、完整的個(gè)體〕畫下觀察到的微生物兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。區(qū)分認(rèn)識(shí)微生物當(dāng)堂檢測(cè)習(xí)題設(shè)計(jì)1、除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？2、它們是如何生存的？3、微生物對(duì)我們的生活有什么影響？課堂小結(jié)對(duì)照18頁(yè)，22－24頁(yè)的資料，識(shí)別所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。板書設(shè)計(jì)7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔三〕用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物?！菊n題】6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔二〕【課時(shí)】1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：生物都是由細(xì)胞組成的。生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也是不同的。細(xì)胞是生物最根本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最根本的功能單位。過程與方法：1、觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。3、閱讀資料了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。開展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。懂得由于工具的改良，人們才能觀察到許多自然界的秘密。【教學(xué)重點(diǎn)】仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。【教學(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄?！窘叹邷?zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)師生師生活動(dòng)復(fù)備特長(zhǎng)訓(xùn)練科學(xué)家的故事〔由三名學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言〕導(dǎo)入課題上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。出示課題：用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔二〕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2、能畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。學(xué)導(dǎo)結(jié)合嘗試探究1、提供應(yīng)四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到A4紙上。2、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。3、如果先畫完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞。4、議一議：交流我們的發(fā)現(xiàn)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁(yè)資料。當(dāng)堂檢測(cè)習(xí)題設(shè)計(jì)了解細(xì)胞的作用不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？觀看課件或21頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁(yè)的網(wǎng)狀圖。集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……課堂小結(jié)一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。板書設(shè)計(jì)6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔二〕一切生物體都是由細(xì)胞組成【課題】5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔一〕【課時(shí)】1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過程與方法：學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。比照用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的開展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。懂得由于觀察工具的改良，人們才能觀察到許多自然界的秘密【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡【教具準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)師生師生活