一課一片一實踐活動總結(jié)

一課一片一實踐活動總結(jié)當然好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進行課后反思，課后反思要反思什么?從近兩年的教學反思中，歸納了幾點：一、內(nèi)容的反思教師的講課必先確認講課的內(nèi)容就是什么，重點、難點如何把握住，時間和內(nèi)容如何合理的分配。通過對一堂課或一個單元的課后思考，就可以防止一些不必要的犯規(guī)，可以對下一知識點的教學產(chǎn)生催化劑的促進作用。例如我在講授九年級物理“功和機械能”一章的內(nèi)容時，把教材的選曲順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往講課時學生心智規(guī)律的特點給與調(diào)整，并使學生自學隨心所欲易懂。功的概念認知一直就是初中理學的難點，但教材選曲時將該內(nèi)容放到了這一章的第一節(jié)，先重新認識功，再自學機械能，使學生的自學有點無從下手的感覺，在先進經(jīng)驗了以往講課的經(jīng)驗中，將機械能的自學放在本章的已經(jīng)開始，先重新認識了能量，然后帶出物體具備了機械能，我們就說道物體搞了功，并使概念的發(fā)生有章可循。因此，有益的課后思考，可以并使教學技術創(chuàng)新存有了智慧的沃土。二、人的反思教學的本質(zhì)就是相處的過程，就是對活的活動，就是師生通過課堂對活在相處與溝通交流活動同締造意義的過程。因此，教學的不好以下是各班自由選擇：1、挑選出一個或多個福娃積極開展年奧運吉祥物的名稱、含義、由來的研究性活動，并對所研究的福娃所代表的體育項目，再展開該項目的全面研究。（表現(xiàn)形式：征文、繪畫、小報等）各班為龍虎塘中學設計吉祥物（可以繪畫、泥人等），學校評選。2、對奧運會的獎章進行研究性活動。并為運動會設計獎章，提供于運動會使用。3、奧運與健身活動：查找奧運知識與健身材料與健身活動俱樂部聯(lián)系，贏得友情冠名，派遣健身教練在活動中展開健身活動科學知識的咨詢。準備奧運知識的調(diào)查問卷、健身知識宣傳單（向社區(qū)）及奧運小禮物。“我與奧運”親筆簽名活動。（校外）4、綠色奧運與水介紹水的性質(zhì)，水的促進作用，水資源的缺少。在校園內(nèi)進行一次校園水資源調(diào)查活動，自己設計并完成“調(diào)查表”（先進行調(diào)查方法的指導，再開展調(diào)查）實地考察活動：出外實地考察龍虎塘的河水情況。（先對學生展開相機采用的方法指導，利用數(shù)碼相機攝制相片，師生各對備一架相機，拍攝后相片并作對照。）了解凈化水的幾種方法，運用網(wǎng)絡進一步了解水污染的嚴重性及其危害，意識到治理污水的重要性。（先進行上網(wǎng)查資料方法的指導后，再進行資料的收集。）參觀常州市自來水廠。（參觀李德生參觀日記，將出外實地考察的情況和自己的體會用日記的形式整體表現(xiàn)出。）爭當智多星：征集節(jié)水小竅門，發(fā)倡議：向全校同學發(fā)出惜水、節(jié)水倡議。并在班級交流，全校推廣。手抄報產(chǎn)品展銷：緊緊圍繞“生命之源一水”制作手抄報，展開評選。5、奧運人物訪談自由選擇奧運人物，介紹他們的故事。（小報、繪畫等各種形式展現(xiàn)）進行“我談奧運人物”演講比賽，語文老師作為評委，前三名校園巡回演講。展開“我給你寫封信”活動，（可以寄送）6、奧運與建筑介紹“鳥巢”、“水立方”的情況，制作模型，用展版整體表現(xiàn)這些建筑的各方面了解。了解“常州體育館”情況，制作模型，并用展版表現(xiàn)這些建筑的各方面介紹。“我為龍虎塘設計體育館”活動。7、奧運與服裝搜尋北京奧運會有關服飾的情況，對奧運服裝展開研究性自學。為我們設計校服（夏裝、冬裝）綜合實踐活動課程的實施過程，是特殊認識和特殊實踐辨證統(tǒng)一的活動過程，是教師主導作用的發(fā)揮，學生主體能力生成和發(fā)展的過程。它是一個動態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程，具有很強的實踐性。在實際操作中，要給學生充分的學習自由度，提供各種外現(xiàn)的自主參與活動的條件，讓學生主體實踐和親身體驗。活動的形式應豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、討論、比較、分類、分析、撰寫報告或動手制作模型的科學研究活動，還是側(cè)重社會考察、實踐等社會性活動方式,都要注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題并做出結(jié)論。在組織形式上，實行既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，也有體現(xiàn)合作精神的小組活動，還有班級教學、小組合作、和個人活動三者的結(jié)合，通過這些獨立活動在與他人的互動交往合作中，把創(chuàng)新的機會交給了學生，讓他們用自己的智慧解決實際問題。同時，調(diào)動各方面力量，對綜合課堂教學活動展開全方位的管理和監(jiān)控：1、組織管理綜合課堂教學課程牽涉各門學科，牽涉到方方面面，不僅須要學校領導的注重，各學科教師的關心、積極支持、和參予，還須要學生家長的認知2、常規(guī)管理常規(guī)管理主要包含運作過程的管理和資料的管理。五、今后思考與發(fā)展方向“綜合課堂教學活動課”就是學生們最喜歡的校本課程之一，老師們也代價了很多精力和時間，這一課程也獲得了家長的贊揚和社會的贊譽，彰顯了師生的技術創(chuàng)新精神和智慧，師生收益非常大。因此，我們?nèi)詫⒎e極主動深入研究并實行這一特色課程，引導探究式自學,著重綜合能力的培育，倡導過程性評價，包含自我評價、互相評價、家長評價、老師評價等，針對“培育技術創(chuàng)新性自學品質(zhì)”這一關鍵點，研究并構成我校綜合課堂教學活動課的評價標準，著力培育和發(fā)展學生的技術創(chuàng)新性自學品質(zhì)。所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性，綜合性，實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。本學期的教學我以轉(zhuǎn)型學生的自學方式為出發(fā)點，特別強調(diào)科學知識的聯(lián)系和綜合運用，著重過程，特別強調(diào)對外開放，注重師生互動。特別注意努力做到以下幾方面：1,基于學生的需要動機，興趣和直接經(jīng)驗去設計，實行有關課程活動，充份高度關注學生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎同時實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構與邏輯體系的打破，建構一個更切合學生真實自學世界的全新課程領域。2,回歸生活世界。從學生真實的生活世界中挑選出那些具備一定的綜合性，實踐性,現(xiàn)實性的問題，事件，現(xiàn)象去設計課程內(nèi)容。3,立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，年北京奧運會熱點等我都列入自己的教學中。使學生親身參予，主動課堂教學，在實踐中綜合運用所學科學知識化解各種實際問題，提升化解實際問題的能力，課堂教學的內(nèi)容就是多樣的，課堂教學的方式也就是多樣的。課堂教學并不僅僅意味著使學生并作社會調(diào)查，參觀，出訪，更關鍵的就是必須為學生營造課堂教學情境，通過鼓勵，使學生自己能辨認出問題，明確提出問題，解決問題。特別就是學生能直面生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學科學知識，主動地回去積極探索，辨認出，體驗，重演，相處，親歷親為，贏得化解現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培育課堂教學能力。4,著眼創(chuàng)新。立足于學生技術創(chuàng)新意識，技術創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培育，就是綜合課堂教學活動課程價值與目標最本質(zhì)的彰顯。與學科課程較之,綜合課堂教學活動為學生技術創(chuàng)新品質(zhì)的構成提供更多了更為收緊，民主自由的空間。它不受到學科知識體系和邏輯結(jié)構的管制，在活動過程中，學生始終處在主體地位，自己辨認出問題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出。因此我在在教學中著眼技術創(chuàng)新，以培育今天的學生適應環(huán)境明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，使學生在積極探索，主動課堂教學的過程中，不斷地有所辨認出，有所思索，有所技術創(chuàng)新，具有初步的猜測精神和抨擊精神，具備獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來淪為技術創(chuàng)新人才打下基礎。一、領導重視，師生配合學期開學前，主任對教師展開專題輔導講座，并對本學期的具體內(nèi)容工作搞了周密部署，并使教師對本課程存有系統(tǒng)的重新認識和介紹，同時學校還非政府所有班主任認真學習綜合課堂教學活動課程標準，為此項工作打下了理論基礎。主任深入細致班級檢查聽課情況,并對課堂上發(fā)生問題及時展開處置。除此之外，主任還利用每周一率領教師展開教學研究，總結(jié)上節(jié)課中的順利與不足之處，研究下節(jié)課到底必須怎么上。一年來學校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管，時時督促，處處檢查，隨機指導，確實起到了“導航”的作用。二、鉆研教材，及時思考，不懈努力來到“綜合”課程上學期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設置了障礙，在這種情況下，我仍根據(jù)課程特點選擇課題，并帶領學生進行豐富多彩的活動，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本學期資源紙盒齊備，使老師存有了施展才能的場地。我在每節(jié)課前都深入鉆研教材，把需要準備的工作提前做好。有些活動需要提前著手準備材料，就事先安排好，保證了活動的正常進行。如：第十二冊教材《種子萌發(fā)的條件》一課，課前我就安排了學生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時進行觀察、分析。課上不懈努力將課上搞得生動有趣，把各項活動橫跨課堂始終,并和學生共同參予，并使課堂氣氛活躍。課后教師及時展開思考，對本節(jié)課的順利和嚴重不足展開小結(jié)，并記錄于教案上，用來指導自己的教學犯罪行為，以期更大的進步。三、學生課內(nèi)外結(jié)合，主動調(diào)查、采訪、收集、匯報，活動形式多樣，興趣空前高漲。與數(shù)學、語文學科較之，綜合課堂教學活動課具備很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，一經(jīng)積極開展，就贏得了學生的討厭，很大的調(diào)動了學生的主觀能動性。例如：在教學《飲水與身心健康》一課時，學生主動的至圖書館、微機室搜尋資料，并在小組內(nèi)展開探討交流，在課堂展開匯報。從始至終，學生都就是在獨立自主的活動，學生的腦、眼、口、手、時間、空間獲得了很大的革命，真正的培育學生的技術創(chuàng)新精神和課堂教學能力。雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在，如：自身能力有限，一些社會實踐性很強的活動因條件局限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我相信：隨著課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發(fā)揮其培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。與差，在非常大程度上依賴于參予教學活動的人。教學活動中師生的角色與否資金投入，師生的情感交流與否親密，學生與否開心地資金投入課堂的全過程，與否誠摯地體會自學活動的全過程，并升華至自己精神的須要。特別就是課件的好壞程度不好與糟，輕易同意教學的實際效果。在大氣壓弱的教學中，先設計了幾個問題努力做到悖論，例如把一個乒乓球放到圓柱形口，從細管向乒乓球吹氣等，使學生從平時的經(jīng)驗中努力做到悖論，然后實際操作，從直觀的實驗現(xiàn)象得出結(jié)論流速和應力的關系，并使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地資金投入自學，在思考中要回憶起教師、學生與否達至教學設計的情感狀態(tài)，是不是更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。三、方式的反思講課方式的思考就是思考的重中之重。它應當涵蓋課堂環(huán)境條件,（或是課堂氛圍）與否使參予教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒與否提升、進一步增強人的活動能力，教師激情與否升溫，學生自學熱情與否低沉，怎么樣就可以締造既有舒適感又存有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處置，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結(jié)構如何布局，學生興趣怎樣喚起，師生互動交流平臺怎樣構筑等。反思可以課前也可以課后，如教學設計完成后，可以想想為什么要這樣設計?課堂效率是否高，學生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進度，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導學生回顧一節(jié)課自己學會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學習變得豐富而又有個性。經(jīng)過了三個思考，加之健全、迷人的教學設計，并使師生的教學活動產(chǎn)生一種“諧振”，教學就可以達到最佳效果。這一學期，我把綜合實踐活動的重點定為“如何把問題轉(zhuǎn)化為研究課題”。在每一個大主題活動開始，我都要給學生講到一個問題,就是問題轉(zhuǎn)化為課題的6個條件。在第一個班級的課中，我這樣設計:教師講授，向給學生扔出6個條件，通過6個條件去推論問題若想轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題，然后使學生自己根據(jù)6個條件去推論自己明確提出的問題能夠無法轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題。我預設這個過程是比較合理的。但實際操作中我發(fā)現(xiàn):整堂課老師講得多，學生參與少。這樣就違背了我們開設綜合實踐活動這門課的初衷，又在走其他課程的老路，我們該如何來改造呢？我與我校綜合課堂教學活動教師團隊研究，通過聽講、思考、評課的方式明確提出修改意見，概括出先把6個條件呈現(xiàn)出給學生，使學生去講訴自己的認知，然后再由教師去傳授。我眼前一亮，這個方法不錯！但是，隨即我又否定這個方法，“學生沒接觸過，他們能講得出東西來嗎？”主掌綜合課堂教學活動的徐主任說道：“不要懼怕學生犯錯誤，綜合課堂教學活動容許學生犯錯誤，容許學生犯規(guī)，在容錯的過程中，學生的體會才可以更加深刻。”我懷著忐忑不安的心情，在第二個班實驗著這一“模式”。學生太可愛了，沒想到課堂氣氛極其活躍，他們的潛力可真大，第一個問題拋出，學生就及時的回答了出來，現(xiàn)在，已經(jīng)就是6月末，回去想到一學期的大主題活動，期初確認的重點問題基本化解。我的體會就是:在今后的課程實行中必須把學生的參予放到教師的傳授之前，使學生回去積極探索、回去辨認出，使他們在辨認出犯規(guī)、制止犯規(guī)的過程中體驗歡樂、健康成長？這種方式與否更合乎綜合課堂教學活動課程設置的的本意呢？我會在今后的實踐中繼續(xù)思考。這個學期，我代三四年級綜合課堂教學活動課。通過碰觸綜合課堂教學活動課，我體驗了從未有過的體會，就是存有痛、Serebriakov,苦樂相隨。痛在事事參予，花費了大量的時間和精力；趣在跟學生時時相處，事事碰觸，看著學生一點一滴的進步，學生的能力在逐步地提升，我乙瑰眼里深感欣喜，綜合課堂教學活動課真不好。走進綜合實踐活動課程，我對綜合實踐活動也有了一些新的認識。（一）小組合作自學，能夠發(fā)展每個學生的個性。綜合實踐活動是以研究性學習為主導的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及體現(xiàn)對知識的綜合運用能力為主的新型課程,“合作學習”是它的主要學習方式。在《交通安全伴我行》綜合實踐活動準備階段，學生自主選擇感興趣的問題組成合作小組，這樣，滿足了學生個人需求，他們能主動探究。在小組里成員分配工作時，我讓學生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務，給學生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間。（二）綜合課堂教學活動課就是一個實踐性、開放性的大課堂。在《交通安全伴我行》綜合實踐活動中，同學們在較短的時間內(nèi)做了充分的準備，組成一個個合作小組進入社會、進入網(wǎng)絡，積極參與到各項活動中，通過多種途徑、方法：如翻閱書刊、采訪、觀摩、上網(wǎng)等搜集了有關資料，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展了實踐能力。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學習，課堂上不要求學生步調(diào)一致;課程結(jié)束，也不要求問題都有答案，力求創(chuàng)造出一種開放性的教學，為學生開辟廣闊的空間。（三）著重過程與方法、科學知識與能力的融合。綜合實踐活動注重過程，注重學生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，又是如何想方設法地解決問題的?；诖?，我在活動中強調(diào)全過程的開展，先是帶著學生進入社會，指導學生如何與他人交往，如何通過觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、訪問來獲取知識。再引導學生以網(wǎng)絡為平臺繼續(xù)探究，在過程中注重收集、整理資料等方法的指導。通過活動，學生已掌握了一定的方法，學會了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗。綜合課堂教學活動就是指用學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學生自學生活和社會生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性自學為主導自學方式，以培育學生的技術創(chuàng)新精神、課堂教學能力及彰顯對科學知識的綜合運用為主要目的的新型課程。綜合課堂教學活動課程的開辦應當具備以下五大特點：1、基于興趣與直接經(jīng)驗。綜合課堂教學活動課必須基于學生的須要、動機、興趣和直接經(jīng)驗去設計、實行有關課程活動，以此為基礎同時實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構與邏輯體系的打破。2、回歸生活世界。綜合課堂教學活動課必須重回學生的生活世界，只有當學生自學出現(xiàn)在存有意義的背景中，自學才就是有效率的，從學生真實的生活世界中，挑選出具備一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象去設計活動內(nèi)容，學生才就是最感興趣的。3、立足實踐。綜合課堂教學活動課，不局限于書本知識的傳授，使學生親身參予、主動課堂教學。在實踐中綜合運用所學科學知識化解各種實際問題，提升化解實際問題的能力。我們說道，課堂教學的內(nèi)容就是多樣的，課堂教學的方式也就是多樣的。課堂教學并不僅僅意味著使學生并作社會調(diào)查、參觀、出訪，更關鍵的就是必須為學生營造課堂教學情境，通過鼓勵，使學生自己能辨認出問題、明確提出問題、解決問題。特別就是學生能直面生活世界里的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學科學知識，主動地回去積極探索、辨認出、體驗、重演、相處、親力親為，贏得化解現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培育課堂教學能力。4、著眼創(chuàng)新。綜合課堂教學活動課，立足于學生技術創(chuàng)新意識、技術創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培育。綜合課堂教學活動課為學生技術創(chuàng)新品質(zhì)的構成提供更多了更為收緊、民主自由的空間。學生始終處在主體地位，自己辨認出問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出，他們不斷地有所辨認出、思索、技術創(chuàng)新。5、以研究性學習為主導學習方式。綜合課堂教學活動課，以轉(zhuǎn)型學生的自學方式為出發(fā)點，遵從“明確提出問題，搜集資料，構成表述，總結(jié)成果”研究程序，特別強調(diào)科學知識的聯(lián)系和綜合運用，著重過程，特別強