蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第11課《不同的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第11課《不同的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)11.不同的聲音【課標(biāo)落實(shí)】1,本單元通過(guò)一系列觀看、比較、試驗(yàn)、溝通等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)學(xué)問：了解不同形式的能量。科學(xué)探究：在老師引導(dǎo)下，能從詳細(xì)現(xiàn)象與事物的觀看和比較中，提出可探究的問題。在老師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓?、儀器，觀看并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在老師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。在老師的引導(dǎo)下，能正確敘述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽別人的看法，并與之溝通?？茖W(xué)態(tài)度：能在奇怪心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和大事發(fā)生的條件、過(guò)程、緣由等方面的探究愛好。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體【板書設(shè)計(jì)】11.不同的聲音音量：聲音的強(qiáng)弱音調(diào)：聲音的凹凸噪音：聽起來(lái)不舒適的聲音會(huì)創(chuàng)新樂趣。能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究，能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于未完成探究活動(dòng)，共享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力氣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的的破壞，具有參加環(huán)境愛護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，情愿實(shí)行行動(dòng)愛護(hù)環(huán)境、節(jié)省資源2.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。6.1聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生，通過(guò)物質(zhì)傳播。6.1.3聲音的凹凸、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)有關(guān)。知道聲音有凹凸和強(qiáng)弱之分，制作能產(chǎn)生不同凹凸、強(qiáng)弱聲音的簡(jiǎn)易裝置，知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的凹凸、強(qiáng)弱發(fā)生變化。知道噪聲的危害和防治；知道愛護(hù)聽力的方法?！窘滩姆治觥客瑢W(xué)每天感受各種各樣的聲音，雖然這些聲音都出自物體的振動(dòng),然后這些聲音又以聲波的形式，從各個(gè)方向傳到耳朵，被人體感受到。但是這些聲音有哪些詳細(xì)的區(qū)分，為什么會(huì)產(chǎn)生差異，卻是同學(xué)在生活中常常提到的問題，特殊是在音樂課上，這些問題更加凸顯。本課繼前兩課討論與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)討論并解答這些問題，使同學(xué)獲得一個(gè)較完整的對(duì)聲音的熟悉。本課圍繞“不同聲音的區(qū)分與辨識(shí)及與物體的關(guān)系”這一話題綻開，教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)部分。第一部分，做猜聲音的嬉戲，熟悉到每個(gè)人的聲音是不同的，各具特點(diǎn)，進(jìn)而延長(zhǎng)出各種物體發(fā)出的聲音不同，形成探究聲音不同之處的愛好與動(dòng)機(jī)。其次部分，分別制造音量、音調(diào)不同的聲音，對(duì)比分析音量、音調(diào)不同的現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。第三部分，小組合作擊打能產(chǎn)生不同凹凸、強(qiáng)弱聲音的簡(jiǎn)易裝置,合奏一首樂曲。第四部分，熟悉噪聲，溝通爭(zhēng)論愛護(hù)聽力的方法?！緦W(xué)情分析】同學(xué)平常已經(jīng)感知過(guò)了各種各樣的聲音，只是對(duì)于聲音的特點(diǎn)了解得不夠深刻，而“音量”和“音調(diào)”本身又是相互交叉的，知道聲音有大有小，有高有低，同學(xué)對(duì)于聲音的“音量”和“音調(diào)”是很難正確區(qū)分和表達(dá)的，但對(duì)于探究聲音的強(qiáng)弱和音調(diào)的凹凸跟什么因素有關(guān)，還是比較感愛好的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)學(xué)問：.了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)分。.區(qū)分音調(diào)和音量。科學(xué)探究：.能通過(guò)觀看、比較等方法探究聲音的音調(diào)、音量與什么因素有關(guān)。.能利用不同的音調(diào)和音量制作簡(jiǎn)潔樂器?？茖W(xué)態(tài)度：在小組合作的制作與演奏嬉戲中運(yùn)用相關(guān)概念，形成科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的奇怪心，樂于共享與合作。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)分，熟悉生活中一些噪音的來(lái)源、危害及防治方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能辨識(shí)聲音在音量、音調(diào)方面的區(qū)分，了解聲音與發(fā)生物體之間的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】利用物體聲音不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作發(fā)生裝置【教學(xué)預(yù)備】老師材料：課件，視頻，眼罩一個(gè)，每個(gè)小組的試驗(yàn)器材：小皮鼓，長(zhǎng)短不同的管子，鋁片琴，敲擊棒，裝有不同水試管、試管架?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、活動(dòng)導(dǎo)入，聚焦話題.提問：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)聲音的學(xué)問，你能說(shuō)說(shuō)你都知道了什么呢？生：聲音是靠振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播依靠介質(zhì)，聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，不能在真空中傳播.談話：這節(jié)課讓我們連續(xù)討論有關(guān)聲音的學(xué)問，首先，我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲一一猜猜我是誰(shuí)？（嬉戲規(guī)章：找一位同學(xué)蒙住眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對(duì)這位同學(xué)說(shuō)一句話“猜猜我是誰(shuí)“，讓這位同學(xué)猜是誰(shuí)發(fā)出的聲音。假如猜對(duì)了，其余同學(xué)擊掌一下。）留意：在活動(dòng)中老師隨機(jī)請(qǐng)5位左右的同學(xué)，邀請(qǐng)時(shí)僅僅拍拍肩膀，不點(diǎn)名。（可依據(jù)課堂時(shí)間調(diào)整人數(shù)）.提問：你們是依據(jù)什么猜的這么精確？（答案預(yù)設(shè)：每個(gè)人的聲音都不一樣，XXX的聲音很細(xì)，XX的聲音很高）.小結(jié)：每個(gè)人發(fā)出的聲音是不同的，各有特色，聲音有凹凸的變化，聲音還有粗細(xì)變化等。這節(jié)課我們一起來(lái)討論不同的聲音。.板書課題：11.不同的聲音［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嬉戲的方式，讓同學(xué)從最熟識(shí)的聲音入手，初步感知聲音的不同，聚焦探究的問題。］二、制造聲音探究影響發(fā)出不同音量的相關(guān)因素.（放一段相同的音樂，放兩次強(qiáng)弱不同）同學(xué)們我們一起來(lái)聽兩段音樂？聽聽有什么不同？（答案預(yù)設(shè)：聲音強(qiáng)弱不一樣）.科學(xué)上把聲音的強(qiáng)弱叫做音量。（板書：音量）.提問：那么音量的大小跟什么因素有關(guān)呢？猜一猜。答案預(yù)設(shè)：與用力的大小有關(guān)。用力大，音量就大；用力小，音量就小。是不是這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小鼓用大小不同的力氣敲，認(rèn)真聽聲音有什么不同。.同學(xué)活動(dòng)，溝通音量的變化.提問：為什么用力大的時(shí)候，聲音就大（強(qiáng)），用力小的時(shí)候，聲音就?。ㄈ酰看蠹蚁氩幌胫?，畢竟是什么緣由呢？那得借助一個(gè)小助手。（小紙屑）.課件出示試驗(yàn)步驟：.在鼓面上放紙屑，先用小的力敲擊鼓面，觀看鼓面上紙屑振動(dòng);.再用大的力敲擊鼓面，觀看鼓面上紙屑振動(dòng)；比一比，有什么不同。老師邊演示邊提問，同學(xué)邊思索邊探究。睜大眼睛看，豎起耳朵聽，等會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？生1：用力大的時(shí)候，紙屑跳得高，聲音強(qiáng)；用力小的時(shí)候，紙屑跳得低，聲音弱；生2：用力大的時(shí)候，紙屑跳得很高，聲音強(qiáng)；用力小的時(shí)候,紙屑跳得很低，聲音弱；是不是這樣呢？.談話：紙屑跳得高，說(shuō)明振動(dòng)后紙屑跳起的距離大，說(shuō)明此時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度比較大，（老師配以手勢(shì)）；紙屑跳得低，說(shuō)明振動(dòng)后紙屑跳起的距離小，說(shuō)明此時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度比較小，（老師配以手勢(shì)）。.師：現(xiàn)在看來(lái)聲音的強(qiáng)弱跟什么有關(guān)？.同學(xué)總結(jié)：跟振動(dòng)幅度有關(guān)，振動(dòng)幅度較大，聲音越強(qiáng)，振動(dòng)幅度較小，聲音越弱。［設(shè)計(jì)意圖：把不能看到的振動(dòng)，通過(guò)紙屑進(jìn)一步放大。讓同學(xué)觀看得更清晰。］三、探究影響發(fā)出不同音調(diào)的相關(guān)因素.談話：我們?cè)賮?lái)聽一段音樂，聽一聽，猜一猜是什么樂器的聲音？（PPT鋼琴曲）。聲音有什么特點(diǎn)？生1：聲音有時(shí)低，有時(shí)高；生2：聲音有時(shí)動(dòng)聽，有時(shí)刺耳；生3：聲音有時(shí)好聽，有時(shí)難聽；.聲音中除了有強(qiáng)弱的變化，還有凹凸的變化。我們把聲音的凹凸叫做音調(diào)。【板書：音調(diào)】.提問：你會(huì)制造音調(diào)凹凸不同的聲音嗎？現(xiàn)在供應(yīng)給你們器材，水量不等的瓶子、鋁片琴、長(zhǎng)短不同的管子。想想看，怎么去做？.師：友情提示：用相同的力去做下面的試驗(yàn)，使它們發(fā)出凹凸不同的聲首：敲擊水量不等的瓶子，敲擊鋁片琴，長(zhǎng)短不同的管子，找出最高音和最低音。完成記錄單。.同學(xué)分組試驗(yàn)，完成記錄單討論凹凸不同的聲音記錄單討論方法什么狀況下發(fā)出的音調(diào)最高水量不等的瓶子鋁片琴長(zhǎng)短不同的管子.哪些物體發(fā)出的聲音音調(diào)高？.溝通匯報(bào)：水少的瓶子、長(zhǎng)度較短的管子、長(zhǎng)度較短的鋁片音調(diào)高。.提問：這些發(fā)出音調(diào)高的物體有什么共同特點(diǎn)？發(fā)出音調(diào)低的物體呢？（短、細(xì)、薄、緊的）物體發(fā)出的音調(diào)高，（長(zhǎng)、粗、厚、松）的物體發(fā)出的音調(diào)低。.談話：同學(xué)們，想不想運(yùn)用今日所學(xué)的學(xué)問，用長(zhǎng)度不同的塑料管，制作小樂器，合奏一段音樂，比一比，哪個(gè)小組先完成任務(wù)。同學(xué)小組合作。上講臺(tái)來(lái)展現(xiàn)。.談話：同學(xué)們的自制樂器真不錯(cuò)，老師帶來(lái)了一段自制樂器的視頻，讓我們一起來(lái)看一下。ppt展現(xiàn)水杯琴。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)試驗(yàn)，讓同學(xué)直觀感知，聲音的凹凸與材料的松緊、粗細(xì)、長(zhǎng)短等有關(guān)。這一系列活動(dòng)，提高同學(xué)自主探究力量，老師要有指導(dǎo)，讓同學(xué)做有效的探究。］四、噪音的來(lái)源、危害以及愛護(hù)聽力的方法.提問：音樂特別的奇妙，聽起來(lái)很舒適，你有聽過(guò)讓你不舒適的聲音嗎？（喇叭聲...）.老師這里有幾個(gè)聲音我們一起來(lái)聽一聽，播放幾個(gè)噪音（喇叭聲...），你有什么感受？.談話：這些聽起來(lái)不舒適的聲音就是噪音。噪音和廢水、廢氣一樣，被列為主要的環(huán)境污染因素。長(zhǎng)期患病噪音侵?jǐn)_，對(duì)人體危害很大。（出示噪聲相關(guān)資料）請(qǐng)同學(xué)們閱讀相關(guān)資料。.提問：通過(guò)閱讀你發(fā)覺了什么？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)噪音的危害）3.