小班案例：課堂突發(fā)事件引發(fā)的思索

小班案例：課堂突發(fā)事件引發(fā)的思索小班案例：課堂突發(fā)大事引發(fā)的思考老師作為和人打交道的職業(yè)，在課堂上扮演著一個非常重要的角色，是指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，調(diào)控者……而面對那些尚未長大的孩子，他們有著孩子的天性，他們淘氣，搗蛋，甚至有時候作出一些讓老師也頭疼的“突發(fā)大事”，面對這些突如其來的問題，對于剛進入教學(xué)崗位的新老師來說，是一個巨大的考驗。是否能夠較好地處理好這些問題，對于老師，對于孩子，都是極其重要的。案例描述：上周五，在小一班聽了一位青年老師的隨堂課，想不到在課堂上卻發(fā)生了一個“突發(fā)大事”讓執(zhí)教老師措手不及，也引起了我深深的思考。那天老師上的是一堂音樂課《小小蛋兒把們開》，開頭聽錄音猜這是哪個小動物的聲音，孩子們的表現(xiàn)也是特別不錯的，接下來老師教授新歌曲，活動環(huán)節(jié)井然有序，一步一步的開展著……正在這時突然一個聲音打破了課堂:“老師，我要小便”,而且聲音洪亮，都把大家驚注了，大家你看看我，我看看你，都不出聲，這是老師也不知道該怎么處理，這說了一句：“你等一下再去”立刻教室里的孩子全笑了起來，想不到那個孩子又一鳴人說：“笑，笑什么笑”，這下可好了，班級的孩子全跟著說起來這句話，立刻班級里亂糟糟的，老師也不知所措，早早的結(jié)束了教學(xué)……活動反思：活動過后，我陷入了深深的思考中，這樣的突發(fā)大事，在我們的課堂教學(xué)中也會常常遇到的，那么做為我們老師應(yīng)當(dāng)怎樣的去處理突發(fā)大事呢？是不了了之？還是大聲的訓(xùn)斥？或者慌張失措,無法處理？我想這都不是我們作為一個合格的幼兒老師所應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)的。那怎樣處理突發(fā)大事呢？下面談?wù)勎易约旱囊稽c點想法：1、假如我是那位老師，我會輕輕的走過去用商議的口吻問：“你真的小便很急嗎？假如不急那我們能否等一下呢？由于我們正在上課呢？打斷了小伴侶的上課那是很沒有禮貌的，你說呢？"假如實在不行我會輕輕的示意配班的老師把她輕輕的帶出去，并對其他孩子們說明狀況。2、針對孩子們在課堂上說的那句話，我會批判大家并對他們說：“是啊，有什么好笑的呢？我們每個人都會要小便的呀，假如她沒有對老師說出來的話，萬一小便在身上，那才不好意思，要被人家笑話的呢？反之我們還要表揚她,有話對老師講，但是小伴侶我們要留意了，假如有事情要輕輕的對老師說，這樣就不會影響大家了，你們說對嗎？”3、在教學(xué)課堂上往往會有些淘氣搗蛋的幼兒，對于個別孩子的走神、開小差，小聲講話等行為，我們老師可以通過凝視、停頓或走到孩子身邊去，引起個別孩子的留意，示意他：“老師已經(jīng)留意你了，請你改正“，這樣對整個課堂沒有多大的影響，其它的的孩子也不會因老師的發(fā)火而打斷他們的思維。讓那些現(xiàn)象輕輕的來了，就讓它靜靜的走。4、對于那些正在課堂上，弄出聲音影響了你的課堂教學(xué)，你可以請那位孩子來回答你提出的問題，吸引她的留意力，讓她準(zhǔn)時的調(diào)整自己的行為。活動感悟：做老師很難，做幼兒園老師更難。往往有些老師在處理突發(fā)大事的時候就是實行“發(fā)火”的方法。想通過發(fā)火讓幼兒心生敬畏，讓幼兒加深印象，不要再犯同樣的錯誤。可事實證明，這樣并不能收到很好的效果。，事實上假如大事小事都發(fā)火是在向幼兒傳遞一個信號：對這事你沒有方法了。原來，當(dāng)幼兒搞出了突發(fā)大事后，大多數(shù)幼兒內(nèi)心布滿了擔(dān)心，假如你發(fā)火了，就抵消了幼兒的擔(dān)心，幼兒也就無所謂了，所以老師在發(fā)火之前給幼兒一個機會說話，或者以幽默或者其他方式化解，那么，效果自然會比直接發(fā)火批判幼兒一頓要好得