《郵票齒孔的故事》磨課故事

《郵票齒孔的故事》磨課故事教后記明天，要上課請薛老師診斷。經(jīng)過幾天的“洗禮”，新的觀點(diǎn)沖擊著原有的觀點(diǎn)，今日中午吃飯時(shí)和薛老師溝通時(shí)，我坦言：薛老師，您的思想我很認(rèn)同，但是還沒有時(shí)間完全消化。等我真正消化了，那就不單單是上課那點(diǎn)兒事要改頭換面，從鉆研教材一選擇教學(xué)內(nèi)容一確定教學(xué)目標(biāo)一設(shè)計(jì)教學(xué)活動，這整個流程都將經(jīng)受一場大變革。薛老師贊同我的觀點(diǎn)……一個人要轉(zhuǎn)變自己，要推翻自己，是特別不簡單的。特殊是一個具有肯定教學(xué)實(shí)踐閱歷的老師，一個得到大多數(shù)人認(rèn)可的老師。薛老師好像看出了我的疑慮，對我說：我就是一個不斷推翻自己的人！是啊，薛老師是特級，他都敢于否定自己，推翻自己，我又有什么顧慮呢？鳳凰涅盤，浴火重生，不都是很漂亮的嗎？明天我要上的，就是前年我在區(qū)首屆絡(luò)教研活動中上的《郵票齒孔的故事》一文。確定這個教學(xué)內(nèi)容，是由于那次研討，都是贊美之聲，幾乎沒有聽到什么看法。那么，薛老師聽了，又會給出怎樣的看法呢？我仿佛是一個等待判決的人，感覺痛楚，但又仿佛是一個等待新生的嬰兒，有種期盼的歡樂。這種“痛并歡樂的感覺”，這幾天始終縈圍著我。先自我診斷一下吧，用上我通過這幾天學(xué)習(xí)獲得的粗淺的熟悉來診斷：、教學(xué)內(nèi)容的選擇?！敖虒W(xué)內(nèi)容必需是有價(jià)值的東西，是能增長同學(xué)言語才智的東西,要讓我們的孩子越學(xué)越聰慧J這是最近聽薛老師說得最多的。于是，我把整個教學(xué)過程梳理了一遍：字詞教學(xué)、量詞積累、重點(diǎn)段的理解、體會觀看和發(fā)覺的樂趣……嗯，都還是有價(jià)值的，是必需教的東西。二、教學(xué)目標(biāo)的確定。薛老師說：“我們上課，不是為展現(xiàn)自己，也不是為聽課老師上的，而是為同學(xué)上的，所以，教學(xué)的目標(biāo)肯定要清晰J的確如此啊，有時(shí)，我們?yōu)榱俗约旱恼宫F(xiàn)課能“亮起來”，往往忽視了教學(xué)目標(biāo)。曾經(jīng)一度，我還覺得“教學(xué)目標(biāo)”的制定只是一種形式，可有可無呢。所以，許多公開課，都是只關(guān)注流程和手段，對于目標(biāo)根本就沒有認(rèn)真琢磨?；蛘哒f是先想流程，再定目標(biāo)，只是為了讓一份教案看起來是完整的。于是，我又思考了《郵票齒孔的故事》這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。一二三四，還算清楚。三、教學(xué)活動的支配?！敖虒W(xué)活動的支配，是技術(shù)的問題薛老師的意思是怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是要靠技術(shù)的。由于這節(jié)課曾是一節(jié)展現(xiàn)課，所以在“術(shù)”上，我是做足了功夫的。比如，識字環(huán)節(jié)，我采納分散識字和集中識字相結(jié)合的方式，多次呈現(xiàn)，最終又是用多種方式來進(jìn)行鞏固等。比如，怎樣切入課文最精彩的部分，還有在帶領(lǐng)同學(xué)理解第三段時(shí)，我采納的是“動手做一做”的方式……這些"點(diǎn)”,應(yīng)當(dāng)都可以“亮”的?，F(xiàn)在，我再從這些教學(xué)活動“有沒有價(jià)值”方面來思考一下，整合了幾個細(xì)碎的環(huán)節(jié)。比如，在出示課題前，教學(xué)了“枚”這個量詞。由于后面有個特地的“量詞積累”板塊了，所以被我刪去To盡管我有想推翻，想突破的想法，但是整個教案改動得不是許多。我為自己找了個漂亮的理由：或許我對課堂早有了潛在的，一些和薛老師的思想吻合的理念，只是