學習“植物的激素調節(jié)”課例分析與反思的體會和個人反思

學習〃植物的激素調節(jié)〃課例分析與反思的

體會和個人反思學習“植物的激素調整”課例分析與反思的體會和個人反思在高中生物教材模塊三中，第三章《植物的激素調整》里面有許多相關的學問與生活實際有著親的關系。在高考訓練中好像越來越顯示出其比重了，但是高中課本講得太抽象，除了生長素的作用機制具體，其他激素都是要背誦其作用（一張圖片解決問題），這樣的話不理解其作用機制就給背誦帶來難度，比假如實的發(fā)育與果實的成熟有什么區(qū)分？有的同學認為果實成熟就是果實發(fā)育，往往誤認為乙烯可以促進果實發(fā)育。這樣會給同學帶來記憶混淆。本人在這部分較缺乏拓展學問，恰好在本次培訓學習中給我?guī)砹烁鼘挸ǖ囊曇?，得以運用在課堂上，在本次研修中，我學習完“植物的激素調整”一課的視頻后，收獲良多，豁然開朗，對一些疑難問題理解更加透徹了。主要有以下幾方面的體會與感想：一、生長素促進植物細胞的伸長與轉變植物細胞壁的可塑性有關。在常規(guī)的教學活動中，我們老師只會照書說誕生長素的生理作用是促進細胞的伸長生長，而不理解其中的內在機理，或者是忽視了生物學各個學問點是相互聯(lián)系的。假如能在細胞壁這里引導同學思索細胞的伸長生長，那么我們教學效果會更顯著。二、生長素促進生長與植物細胞內酶的作用有關。通過合成相關酶來發(fā)揮作用從而達到促進生長的目的。三、生長素促進生長與植物細胞內基因活化有關。由于細胞內的基因的表達具有選擇性，生長素通過調控相關基因的表達，增加細胞原生質層各物質的含量，從而達到細胞體積增大的目的。四、生長素促進生長的“酸生長學說此種影響應當是與酶的活性轉變有關。那么為什么生長素影響細胞生長是縱向而不是橫向的呢？由于植物細胞壁中纖維素和微纖絲是縱向螺旋排列的,酸處理之后引起纖維素發(fā)生了縱向的轉變。五、試驗證明，生長素處理之后能引起細胞內RNA和蛋白質的大量合成，為細胞質和細胞壁的合成供應原材料。六、生長素受體。激素受體的一個重要特性是激素分子和受體結合后能激活一系列的胞內信號傳導，從而使細胞作出反應。七、生物老師必需有寬闊的學科素養(yǎng)。通過對本節(jié)課的學習，我熟悉到生物學科的范圍很廣，作為老師的我們需要不斷學習，使我們的學科素養(yǎng)不斷提升，視野變得更為寬闊，方有利于我們的教學，否則，我們的學問容量得不到轉變，難以應對日新月異轉變的信息時代。另外，還需要適當?shù)目鐚W科學習，就這一節(jié)內容來說，涉及到的不止是生物學問，還有物理、化學領域等方面的學問點。反思一下：回歸以前講解該課題時，即使講過許多遍的學問點,同學的錯誤率還是很高，當和他們溝通的時候，同學都會說，課堂上我聽的特別明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實有一部分緣由是學問的抽象，沒有抓住細節(jié)找不到問題的關鍵，沒有找出植物激素間的區(qū)分和聯(lián)系。假如本人在教學活動中能夠加以拓展引導同學總結易錯易混學問點，效果可能會事半功倍。由于本節(jié)課的學問點較少，簡單理解要求背誦得多，往往老師就簡單忽視，利用課堂講解的時間就少，但是這幾年的高考題從這部分學問中出的