學習“植物的激素調(diào)節(jié)”課例分析與反思的體會和個人反思

學習〃植物的激素調(diào)節(jié)〃課例分析與反思的

體會和個人反思學習“植物的激素調(diào)整”課例分析與反思的體會和個人反思在高中生物教材模塊三中，第三章《植物的激素調(diào)整》里面有許多相關(guān)的學問與生活實際有著親的關(guān)系。在高考訓(xùn)練中好像越來越顯示出其比重了，但是高中課本講得太抽象，除了生長素的作用機制具體，其他激素都是要背誦其作用（一張圖片解決問題），這樣的話不理解其作用機制就給背誦帶來難度，比假如實的發(fā)育與果實的成熟有什么區(qū)分？有的同學認為果實成熟就是果實發(fā)育，往往誤認為乙烯可以促進果實發(fā)育。這樣會給同學帶來記憶混淆。本人在這部分較缺乏拓展學問，恰好在本次培訓(xùn)學習中給我?guī)砹烁鼘挸ǖ囊曇埃靡赃\用在課堂上，在本次研修中，我學習完“植物的激素調(diào)整”一課的視頻后，收獲良多，豁然開朗，對一些疑難問題理解更加透徹了。主要有以下幾方面的體會與感想：一、生長素促進植物細胞的伸長與轉(zhuǎn)變植物細胞壁的可塑性有關(guān)。在常規(guī)的教學活動中，我們老師只會照書說誕生長素的生理作用是促進細胞的伸長生長，而不理解其中的內(nèi)在機理，或者是忽視了生物學各個學問點是相互聯(lián)系的。假如能在細胞壁這里引導(dǎo)同學思索細胞的伸長生長，那么我們教學效果會更顯著。二、生長素促進生長與植物細胞內(nèi)酶的作用有關(guān)。通過合成相關(guān)酶來發(fā)揮作用從而達到促進生長的目的。三、生長素促進生長與植物細胞內(nèi)基因活化有關(guān)。由于細胞內(nèi)的基因的表達具有選擇性，生長素通過調(diào)控相關(guān)基因的表達，增加細胞原生質(zhì)層各物質(zhì)的含量，從而達到細胞體積增大的目的。四、生長素促進生長的“酸生長學說此種影響應(yīng)當是與酶的活性轉(zhuǎn)變有關(guān)。那么為什么生長素影響細胞生長是縱向而不是橫向的呢？由于植物細胞壁中纖維素和微纖絲是縱向螺旋排列的,酸處理之后引起纖維素發(fā)生了縱向的轉(zhuǎn)變。五、試驗證明，生長素處理之后能引起細胞內(nèi)RNA和蛋白質(zhì)的大量合成，為細胞質(zhì)和細胞壁的合成供應(yīng)原材料。六、生長素受體。激素受體的一個重要特性是激素分子和受體結(jié)合后能激活一系列的胞內(nèi)信號傳導(dǎo)，從而使細胞作出反應(yīng)。七、生物老師必需有寬闊的學科素養(yǎng)。通過對本節(jié)課的學習，我熟悉到生物學科的范圍很廣，作為老師的我們需要不斷學習，使我們的學科素養(yǎng)不斷提升，視野變得更為寬闊，方有利于我們的教學，否則，我們的學問容量得不到轉(zhuǎn)變，難以應(yīng)對日新月異轉(zhuǎn)變的信息時代。另外，還需要適當?shù)目鐚W科學習，就這一節(jié)內(nèi)容來說，涉及到的不止是生物學問，還有物理、化學領(lǐng)域等方面的學問點。反思一下：回歸以前講解該課題時，即使講過許多遍的學問點,同學的錯誤率還是很高，當和他們溝通的時候，同學都會說，課堂上我聽的特別明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實有一部分緣由是學問的抽象，沒有抓住細節(jié)找不到問題的關(guān)鍵，沒有找出植物激素間的區(qū)分和聯(lián)系。假如本人在教學活動中能夠加以拓展引導(dǎo)同學總結(jié)易錯易混學問點，效果可能會事半功倍。由于本節(jié)課的學問點較少，簡單理解要求背誦得多，往往老師就簡單忽視，利用課堂講解的時間就少，但是這幾年的高考題從這部分學問中出的