《家庭電路安全用電》教學設計(6篇)范文

《家庭電路安全用電》教學設計(6篇)范文作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的?家庭電路平安用電》教學設計，歡迎大家分享。

?家庭電路平安用電》教學設計1教學目標

科學探究

1、能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。

2、能夠應用已有的經驗和知識對用電平安提出自己的看法并能夠和同學交流。

3、能夠搜集到支持自己觀點的資料，并運用資料展開答辯。

情感、態(tài)度與價值觀

1、體會到平安用電的重要，樹立平安用電的意識。

2、在答辯中善于與人合作，禮貌交流。

科學知識

1、懂得一些平安用電的常識。

2、了解常用平安標志的含義。

教學準備

學生材料：支持自己答辯觀點的資料。

教師準備：各種電器的圖片或者實物、各種用電平安的警示標志圖片或者實物、生活中常見的用電平安的圖片。

教學過程：

一、用電平安嗎

1、答辯會

邵友謙組〔正方〕：用電不平安

僚幕小組〔反方〕：用電很平安總結：如果注意了用電平安，電可以為我們效勞，如果沒有注意用電平安，電就會給我們帶來危害。

2、怎樣做到平安用電？

⑴、絕緣體的應用

出示各種電器圖片：人們在設計或選購電器的時候，首先想到的就是保證平安。這些電器是怎樣保障用戶平安的？

如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？

⑵、用電平安標志

為了用電的平安，人們設計了許多提示大家注意的平安標志：分別出示用電平安的警示標志圖片，介紹每個圖片代表的意義。

說一說，你還見過其他平安用電的標志嗎？

⑶、日常用電小常識

你還知道哪些用電平安小常識？

小組交流、整理

集體交流?！沧⒁饧m正學生“自以為〞平安用電的行為〕

二、對與錯

1、判斷課文中的案例

出示課本圖片，下列事例中，哪些做法是對的，哪些做法是錯的，說出你的道理。

小組討論。

集體交流。

生活中還有哪些違背平安用電的做法？

2、觸電救護小常識。

爭分奪秒脫電源，就地搶救莫誤延。

松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。

3、學習平安用電歌：

大地人體都導電，風箏遠離高壓線。

濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。

晾衣莫掛門前線，平安用電記心間。

見人觸電先斷電，就地搶救莫拖延。

火警119，速離險境求援救。

4、平安用電人人有責：

檢查學校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長和學校領導反映，請他們及時處理。

?家庭電路平安用電》教學設計2一、教學目的

1、知識與技能

〔1〕了解家庭電路的組成局部及作用，有初步的平安用電常識；

〔2〕了解用試電筆判斷火線、零線的辦法；

〔3〕了解三線插頭與漏電愛護器。

2、過程與辦法

通過察看、實踐、交流等活動，認識家庭電路主要特征。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生學習物理的熱情，提高平安用電意識。

二、教學重點

家庭電路的組成局部及各局部功能。

三、教學難點

組織學生察看、分析、歸納各局部功能。

四、課堂準備

家庭電路示教板、多媒體課件、保險絲、試電筆

五、教學設計

一、引入新課：

用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點擊墻上的三個開關，提出下列問題：

1、家庭電路的電壓是多少伏？所需要的電能是怎樣來的？

2、家庭電路的組成局部都有哪些？它們是如何連接的呢？

二、教學互動：

1、家庭電路的組成局部及作用

〔1〕出示多媒體圖片，展示家庭電路組成局部，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學生逐一說出各組成局部的名稱，并演示各局部的功能。

〔2〕讓學生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：

進戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根。火線和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒有電壓。

電能表：顯示用戶一定時間耗費的電能。

總開關：控制整個電路。

保險盒：如果電流過大，或出現短路現象，就會自動切斷電路。

電燈：用電器，耗費電能。

開關：控制和它串聯的用電器。

〔3〕教師補充表明：

A保險絲熔點低〔可以把相同粗細的保險絲和鐵絲放在火上烤，保險絲會熔斷〕，當電流過大時就會熔斷，“犧牲自己，保全別人。〞

B而空氣開關，使用方便，而且“在愛護別人的同時，也保全了自己。〞

C保險絲和開關都要接在火線上〔并通過作圖表明原因?！?/p>

火線：

零線：

2、試電筆

作用：判斷火線和零線。

使用辦法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測導線，如果為火線，氖管就會發(fā)光，如果是零線，就不會發(fā)光。但手指千萬不能碰筆尖。

〔邊講解邊示范，并讓學生練習使用〕

測電筆構造：有大約一百萬歐姆電阻，導致電流很小。

3、三線插頭和漏電愛護器

通過察看多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學生明白家用電器接地線的原因：

使用電器金屬外殼接地，萬一用電器外殼和火線之間絕緣皮破損，電流就會流入大地，不會傷害人；

漏電愛護器：

有些總開關帶有漏電愛護器，如果不小心接觸火線，電流經過人體流入大地，它會迅速切斷電流，對人身起愛護作用。

三、小結

本節(jié)課你學到了什么？

四、拓展練習

火線：

零線：

地線：

五、布置作業(yè)

寫一篇關于平安用電的科普作文。

?家庭電路平安用電》教學設計3一、教學目標

〔1〕知識目標

知道平安電壓

知道測電筆的構造，學習使用測電筆區(qū)分家庭電路的火線和零線

知道平安用電的常識

〔2〕技能目標

通過學習用測電筆區(qū)分家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學生的操作技能

通過學習平安用電常識，培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力

〔3〕情感目標

通過學習，使學生體會物理與生活密切相關

通過學習，提高學生平安用電的意識，能自覺地執(zhí)行和宣傳平安用電

二、教學重點與難點：

重點：平安用電的原那么是學生今后生產、生活中保障自身平安的準那么之一，因此是本節(jié)內容的重點。

難點：對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點。

三、教法和學法

教法：依據本節(jié)教材的內容，采用師生互動啟發(fā)式教學辦法。充沛利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學伎倆，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習辦法，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，活潑課堂氛圍。

三、教學過程

〔一〕事例引課〔2'〕

首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做可以到達兩個目的：

〔1〕興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

〔2〕以真實的事例教育學生平安用電的重要性，導出課題。

〔二〕師生互動——知識的學習

1、平安電壓〔5'〕

人體也是導體，對于人體的觸電現象學生較易理解?；谶@一點對本知識我設計下面的師生互動過程：

〔1〕教師提供通過人體電流的大小對人體的影響〔危害〕和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的平安電壓。既應用穩(wěn)固了舊知識又培養(yǎng)了學生分析、推理的能力。

〔2〕教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏下列的電壓對人體才是平安的。培養(yǎng)學生嚴謹的求知態(tài)度，感受科學的辨證關系。

2、用測電筆區(qū)分火線〔5'〕

出示教材中的圖13—17在教師的指導下認識它的各局部名稱，接著教師用測電筆演示教材圖13—18的測電筆的正確和錯誤的使用辦法。

教師要告訴學生：在使用測電筆時，應先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，避免造成誤判，發(fā)生觸電事故；在正確使用測電筆下，假設測電筆的金屬筆尖接觸火線，那么氖管發(fā)光；假設金屬筆尖接觸零線，那么那么氖管不發(fā)光。

測電筆只能在對地電壓250V下列使用。不可用它碰高壓帶電設備。

3、平安用電常識〔10'〕

觸電事故的發(fā)生是學生學習的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：

〔1〕學生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。

〔2〕通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻讓學生察看、分析，然后進行小組討論、相互交流、充沛利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也合乎初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。

教師可以出示下列問題引導學生察看、思考、討論；

①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？〔引導學生從架線桿、標志等方面分析〕

②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？

③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？

〔3〕引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。

〔4〕練習：

①出示：跨步電壓“圖片，人遇到“跨步電壓〞時該怎么做？〔討論答復后，出示一個人單腳跳著通過跨步電壓圈的圖片〕

②出示圖片，讓學生判斷是否觸電？

通過以上習題讓學生穩(wěn)固所學知識，也讓學生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關系。

〔三〕總結歸納——得出平安用電原那么〔3'〕

通過學習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學生總結平安用電的原那么：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完本錢節(jié)教材的重點。

〔四〕發(fā)生觸電時的措施

〔1〕應立即斷開電源開關，切斷電路或用絕緣體將電線挑開，并現場搶救

〔練習〕你會處理嗎？

①如果有人觸電，應該怎么辦？

②當家庭失電著火時，應該怎么辦？

四、作業(yè)布置〔1'〕

針對九年級學生的認識、能力水平，結合本節(jié)教材與現實生活緊密聯系的特點，我給學生布置下列研究性作業(yè)，讓學生通過親身實踐獲取直接經驗，培養(yǎng)學生的實踐能力，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度。

1、自己家里的用電器怎樣避免觸電？

2、鉗子、螺絲刀等工具采取怎樣避免觸電得措施？

3、電工避免觸電是如何工作的

4、工業(yè)上、生活中有哪些避免觸電的用具。

五、板書設計

六、平安用電

1、平安電壓

低于36V的電壓

2、用測電筆區(qū)分火線

構造、使用辦法

3、平安用電常識：“四不〞

不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。

4、發(fā)生觸電時的措施

應立即斷開電源開關，切斷電路或用絕緣體將電線挑開，并現場搶救

?家庭電路平安用電》教學設計4一、教材及學情分析

1、教材的地位和作用

針對電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學習根本電路之前讓學生學習平安用電，形成一種自我愛護能力。同時樹立平安責任意識，樹立平安文明生產意識。平安用電常識是電工類學生必須掌握的知識，學會平安用電是每個學生的根本任務。

2、學情分析

剛入校職校的中職學生普遍理論知識根底單薄，理解能力不強，對純理論的說教不感興趣，大局部同學不善于在課堂上敘述自己的見解，但他們熟悉生活實際，因此在教學過程中應結合生產、生活實際，從學生實際出發(fā)，讓學生多分析，多敘述，提高學生的分析理解能力和語言敘述能力。

3、教學目標

【知識目標】

知道校園平安用電根本常識2.知道排除用電平安隱患的辦法3.知道觸電后的急救常識【技能目標】

能排查常見校園危險用電隱患能正確對觸電事故做一般急救處理【情感目標】

培養(yǎng)小組的團隊合作精神培養(yǎng)學生的察看、概括能力讓學生養(yǎng)成良好的用電習慣

4、教學重點、難點【重點內容】

1、排除常見校園用電平安隱患

2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式【難點內容】

1、對一般觸電事故能做出正確的處理方式

二、教學辦法與伎倆

1、教法分析

根據本節(jié)的教學目標、教材特點和學生實際，我采用下列辦法進行教學。

①、講授法

對于平安用電常識局部適當擴展內容并采用理論聯系實際進行講授教學

②、情景教學法

以教室、實訓室和宿舍為依托模擬危險用電的情景，讓學生通過學習找出危險用電的行為并及時改過。

2、學法指導

讓學生聯系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結學習平安用電知識。

3、教學伎倆

多媒體、事實情景

三、教學程序

1、案例引入

上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題設計意圖：通過學習本次大火案例，讓學生明確用電平安的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學生更為重要。

導入：列舉實訓操作中平安用電的操作要求《

設計意圖：聯系生活實際，營造合適的課堂氣氛，集中學生的注意力。

2、講授新課

⑴、學生在校園內的用電平安情景演示《教室用電平安《實訓室用電平安《宿舍用電平安

設計意圖：以“我們來找茬兒〞的小游戲的模式，利用學生情景重現校園內常見的危險用電行為，讓學生現場找到錯誤的地方并及時改過這些危險用電行為，使學生身臨其境的感受用電平安的重要性

⑵、介紹不同情景的平安用電常識，此過程注意和學生的實際校園生活相聯系。

1.教室平安用電法那么：

《不在教室內違規(guī)充電《不在教室私自拉接插線板2.實訓室平安用電法那么

《電烙鐵冷卻后才能放入工具包

《應定期檢查實訓用具的質量，發(fā)現問題及時更換

《電器使用完畢后應拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以避免電線，以避免電線的絕緣層受損造成觸電;

《電線的絕緣皮剝落，要及時更新新線或者用絕緣膠布包好。3.寢室用電平安法那么

《不要隨意更改線路《不使用大功率電器《經常檢查電器《養(yǎng)成平安用電意識

設計意圖：通過啟發(fā)引導、比照分析、聯系實際，突出重點，突破難點。

(3).介紹觸電急救措施，注意此時需要注明只是理論急救措施，具體操作辦法下一次課程中再詳細介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會給傷者帶來二次傷害。

3、課堂練習，教學反應

投影展示平安用電練習題

設計意圖：通過進一步的練習、總結，加強學生對本節(jié)內容的掌握。

4、小結：簡潔、突出本節(jié)知識的重點

5、布置作業(yè)：學生自己收集資料增強學生的自學能力和擴大獲取知識的途徑。

四、板書設計

本節(jié)的內容根據情節(jié)設置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強學生的記憶力和理解力。

設計意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時間，思路清晰，重點突出，有利于學生加強記憶。

?家庭電路平安用電》教學設計5【學習目標】

1、知道家庭電路的組成；家庭電路各用電器的連接方式。

2、知道三線插頭與三線插座的接線。

3、能正確使用測電筆

【學習過程】

電能由于具有使用方便、便于控制、清潔、容易轉換成其他形式的能等優(yōu)點，被廣泛使用

活動1：察看家庭電路的.組成情況

小結：家庭電路主要有等組成。

活動2：察看和分析家庭電路連接方式

小結：家庭電路中干路上的元件有：；它們接在家庭電路中的先后順序是；家庭電路中各用電器之間的連接方式是；插座與用電器之間的連接方式是；開關與所控制的用電器之間的連接方式是。

活動3：活動：察看三線插頭與三線插座

活動4：活動：練習使用測電筆

1〕測電筆組成：金屬電極〔筆尖〕、絕緣外殼、__________、氖管、彈簧、金屬電極〔筆尾〕

2)測電筆使用：

a、使用時，手要接觸

b、使用時，手絕不允許

c、當測電筆的筆尖接觸電線時，絕不允許用手或身體的其他局部再去接觸

【典型例題】

【例1】小明同學為了更好地學習，搬進了新書房，可新書房短少了一盞用拉線開關控制的照明燈和一個可插電扇的插座，請在圖中，為小明同學設計一個完整的電路．

【例2】如圖2所示為張潔同學演示使用測電筆的幾種握筆辦法，其中正確的選項是()

A．(b)和(c)B．(a)和(c)C．(a)和(d)D．(b)和(d)

【例3】小紅家的電能表如下圖，她家已接有100W的彩電，700W的電飯鍋，PZ220—40的電燈2盞，當這些用電器同時工作時，電能表中通過的電流是A；她家還可以接入PZ220—40的電燈盞。

【例4】一家庭電路如圖所示所示，開關S閉合后，電燈不亮，但用測電筆測試a點和b點均見氖管發(fā)光，電燈不亮的可能的原因是()

A.電廠停電B.供電線路某處火線斷路

C.燈絲斷了D.供電線路某處零線斷路

【例5】

81805

一位同學家里的電度表11月初的讀是的讀數11月未為

81897

他家只有同規(guī)格電燈3盞，每天使用2.5小時，11月份他家共用了______度電，燈泡的功率是______。

【課堂檢測】

1．在家庭電路中從進戶線到用電器之間應有總開關、電能表和熔斷器，它們的先后順序是()

A．熔斷器、電能表、總開關B．總開關、熔斷器、電能表

C．電能表、總開關、熔斷器D．電能表、熔斷器、總開關

2、所有的家用電器都是_______聯接入電路中，電能表要裝在家庭電路的______上，外面的供電線路就接在電能表上，這樣才能測出用戶全部用電器的_________，電能表上標著的電壓值是_________，電流是_________.

3、隨著人們生活水平的逐步提高，家用電器的不斷增多，在家庭電路中，以下說法正確的選項是

A．燈與控制它的開關是并聯的，與插座是串聯的

B．使用測電筆時，不能用手接觸到筆尾的金屬體

C．電路中電流過大的原因之一是使用的電器總功率過大

D．增加大功率用電器時，只需換上足夠粗的保險絲即可

4、某班同學在學了有關家庭電路的知識后安裝了四盞電燈，你認為其中正確的選項是

5、如下圖，當開關S閉合后，發(fā)現電燈L不亮，用測電筆測試c、d兩點時，氖管都發(fā)光，測試a、b兩點時，只有a點氖管發(fā)光，那么故障可能是()

A．火線與零線短路B．a、d之間某處斷路

C．b、c之間某處斷路D．電燈的燈絲斷了

【課后練習】

2．三孔插座上面有一個插孔是和插頭上標有E的導線接通的(圖4)，以下說法正確的選項是()

①E是和用電器的金屬外殼相連的

②電路中E應和室外大地相連

③如果和E相連的導線斷開，用此插座的洗衣機電動機便不能轉動

④將測電筆筆尖插入E孔，正常情況下測電筆的氖管會發(fā)光

A．①③B．②④C．①②D．②③圖4

3．小明家買來的洗衣機上用的是三腳插頭，由于家中沒有三孔插座，于是他把三腳插頭

換成兩腳插頭插在兩孔插座上，洗衣機照拌工作，但這樣做在時容易造成觸電事故．

4．當電源插頭出現如圖5所示的兩種情況時，一旦插入插座內，會造成短路的是[選填“(a)〞或“(b)〞]．

5．如圖6所示，測電筆的氖管發(fā)光，說明測電筆的筆尖接觸的是．三孔插

座比兩孔插座多的那個孔是跟大地連接的，當電冰箱的三腳插頭插在三孔插座里時，除把用電局部連人電路外，還把電冰箱的與大地連接起來．

6．在如圖7所示的電路中錯誤的地方打上“×〞號．

BC—65B電冰箱

額定電壓220V

額定功率110W

工作頻率50Hz

總容量60L

7．一小型號電冰箱的銘牌如右表所示，根據銘牌內容回答問題：電冰箱正常工作時電壓是_______V，電冰箱正常工作時的電流是______A，假設電冰箱每天正常工作6h，一個月〔按30天計〕耗電_______kwh，電冰箱與其它用電器如電燈是_______聯連接的；電冰箱、電燈、電視機中使用三孔插座的是______。

8．甲圖是一個家庭電路中常用的插座，其中A孔應接________線，B孔應接________線，C孔應接________線．乙圖是某同學連接的兩個家庭電路，其中正確的選項是________.

9.〔09寧波〕如下圖是小科家局部線路連接圖。當小科用測電筆接觸插座的右孔時，氖管發(fā)光，可知右孔內的電線與進戶線中的線相連接；當閉合開關s，燈L在亮的瞬間熄滅，而室內其它用電器仍正常工作，那么燈L處電路(填“開路〞或“短路〞)。

10．電工師傅常用一只標有“220V40W〞的燈泡L0〔檢驗燈泡〕取代保險絲來檢查新安裝的照明電路中每個支路的情況，如下圖。當只閉合S、S1時L0不亮；當只閉合S、S2時，L0和L2都呈暗紅色；當只閉合S、S3時，L0正常發(fā)光。由此可以判斷〔〕

A．L1所在的支路短路

B．L2所在的支路斷路

C．L3所在的支路短路

D．各支路均完好

?家庭電路平安用電》教學設計6一、教材及學情分析

1、教材的地位和作用

針對電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學習根本電路之前讓學生學習平安用電，形成一種自我愛護能力。同時樹立平安責任意識，樹立平安文明生產意識。平安用電常識是電工類學生必須掌握的知識，學會平安用電是每個學生的根本任務。

2、學情分析

剛入校職校的中職學生普遍理論知識根底單薄，理解能力不強，對純理論的說教不感興趣，大局部同學不善于在課堂上敘述自己的見解，但他們熟悉生活實際，因此在教學過程中應結合生產、生活實際，從學生實際出發(fā)，讓學生多分析，多敘述，提高學生的分析理解能力和語言敘述能力。

3、教學目標

【知識目標】

1、知道校園平安用電根本常識

2、知道排除用電平安隱患的辦法

3、知道觸電后的急救常識

【技能目標】

能排查常見校園危險用電隱患

能正確對觸電事故做一般急救處理

【情感目標】

培養(yǎng)小組的團隊合作精神培養(yǎng)學生的察看、概括能力

讓學生養(yǎng)成良好的用電習慣

4、教學重點、難點

【重點內容】

1、排除常見校園用電平安隱患

2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式

【難點內容】

對一般觸電事故能做出正確的處理方式

二、教學辦法與伎倆

1、教法分析

根據本節(jié)的教學目標、教材特點和學生實際，我采用下列辦法進行教學。

①、講授法

對于平安用電常識局部適當擴展內容