五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范本【三】

第5頁共5頁五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范本【三】一?、指導(dǎo)思想?數(shù)學(xué)是人?們對客觀世?界定性把握?和定量刻畫?、逐漸抽象?概括、形成?方法和理論?，并進(jìn)行廣?泛應(yīng)用的過?程。數(shù)學(xué)可?以幫助人們?更好地探求?客觀世界的?規(guī)律，并對?現(xiàn)代社會中?大量紛繁復(fù)?雜的信息作?出恰當(dāng)?shù)倪x?擇與判斷，?同時為人們?交流信息提?供了一種有?效、簡捷的?手段。數(shù)學(xué)?作為一種普?遍適用的技?術(shù)，有助于?人們收集、?整理、描述?信息，建立?數(shù)學(xué)模型，?進(jìn)而解決問?題，直接為?社會創(chuàng)造價?值。義務(wù)?教育階段的?數(shù)學(xué)課程，?其基本出發(fā)?點是促進(jìn)學(xué)?生全面、持?續(xù)、和諧的?發(fā)展。它不?僅要考慮數(shù)?學(xué)自身的特?點，更應(yīng)遵?循學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的心理?規(guī)律，強調(diào)?從學(xué)生已有?的生活經(jīng)驗?出發(fā)，讓學(xué)?生親身經(jīng)歷?將實際問題?抽象成數(shù)學(xué)?模型并進(jìn)行?解釋與應(yīng)用?的過程，進(jìn)?而使學(xué)生獲?得對數(shù)學(xué)理?解的同時，?在思維能力?、情感態(tài)度?與價值觀等?多方面得到?進(jìn)步和發(fā)展?。二、班?級學(xué)生情況?分析全班?共有學(xué)生_?__人，大?部分學(xué)生對?數(shù)學(xué)有上進(jìn)?心，但接受?能力還有待?提高，學(xué)習(xí)?態(tài)度還需不?斷端正。有?部分學(xué)生自?覺性不夠，?不能及時完?成作業(yè)等，?對于學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)有一定困?難。所以在?新的學(xué)期里?，在端正學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)度?的同時，應(yīng)?加強培養(yǎng)他?們的各種學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的能?力，以提高?成績。三?、教材分析?１、數(shù)與?代數(shù)本冊_?__有關(guān)數(shù)?與代數(shù)的知?識安排了倍?數(shù)和因數(shù)；?分?jǐn)?shù)；分?jǐn)?shù)?加減法和方?程。這幾部?分內(nèi)容聯(lián)系?是緊密的，?倍數(shù)和因數(shù)?的學(xué)習(xí)為學(xué)?習(xí)分?jǐn)?shù)做準(zhǔn)?備，分?jǐn)?shù)的?學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)?分?jǐn)?shù)加減法?的基礎(chǔ)，分?數(shù)加減法的?學(xué)習(xí)以及學(xué)?生前面掌握?的整數(shù)四則?計算是學(xué)生?學(xué)習(xí)方程的?基礎(chǔ)。２?、空間與圖?形在這部分?內(nèi)容的設(shè)計?中，充分體?現(xiàn)“注重使?學(xué)生通過觀?察、操作、?推理等手段?，逐步認(rèn)識?簡單幾何體?的形狀、大?小、位置關(guān)?系及變換”?，通過觀察?物體、制作?模型、數(shù)學(xué)?實驗等方式?，在學(xué)生頭?腦中建立表?象，在這些?表象的支持?下，通過親?身體驗來幫?助學(xué)生獲得?對長方體和?正方體的一?些本質(zhì)特征?的認(rèn)識，在?此基礎(chǔ)上推?導(dǎo)出長方體?和正方體的?表面積和體?積的計算方?法，有效地?發(fā)展學(xué)生的?空間觀念。?３、統(tǒng)計?與概率這部?分內(nèi)容不但?出現(xiàn)了單式?的折線統(tǒng)計?圖，還出現(xiàn)?了復(fù)式的折?線統(tǒng)計圖，?并且把學(xué)習(xí)?重點不放在?如何制作統(tǒng)?計圖上面，?而是放在如?何運用折線?統(tǒng)計圖來了?解信息，應(yīng)?用信息上面?，通過這樣?一種方式更?好地培養(yǎng)學(xué)?生的信息素?養(yǎng)，從而達(dá)?到增強學(xué)生?統(tǒng)計觀念的?目的。４?、實踐與綜?合應(yīng)用本冊?安排的綜合?應(yīng)用在編寫?方式繼續(xù)采?用了程序性?的活動方式?，為學(xué)生設(shè)?計出基本的?活動程序并?指導(dǎo)學(xué)生一?步一步地進(jìn)?行活動，并?在每個程序?下面都給學(xué)?生留有記錄?、分析、計?算和寫建議?的地方，明?確要求學(xué)生?參與整個活?動過程，通?過學(xué)生的主?動參與，提?高學(xué)生綜合?應(yīng)用數(shù)學(xué)知?識的能力。?四、教學(xué)?目標(biāo)１、?知道什么是?倍數(shù)、公倍?數(shù)和最小公?倍數(shù)。在１?～１００的?非零自然數(shù)?中，能找出?１０以內(nèi)某?個非零自然?數(shù)的所有倍?數(shù)，并知識?２、３、５?的倍數(shù)的特?征，能找出?１０以內(nèi)兩?個非零自然?數(shù)的公倍數(shù)?和最小公倍?數(shù)。２、?知道什么是?因數(shù)、公因?數(shù)和公因數(shù)?。在１～１?００的非零?自然數(shù)中，?能找出某個?非零自然數(shù)?的所有因數(shù)?，能找出兩?個非零自然?數(shù)的公因數(shù)?和公因數(shù)。?３、知道?什么是奇數(shù)?、偶數(shù)、質(zhì)?數(shù)、合數(shù)、?互質(zhì)數(shù)和最?簡分?jǐn)?shù)，會?用短除法分?解質(zhì)因數(shù)。?４、理解?分?jǐn)?shù)的意義?，掌握分?jǐn)?shù)?的基本性質(zhì)?，會用分?jǐn)?shù)?的基本性質(zhì)?進(jìn)行約分和?通分。知道?分?jǐn)?shù)和除法?、分?jǐn)?shù)和小?數(shù)的互化。?（不包括將?循環(huán)小數(shù)化?成分?jǐn)?shù)）?５、會進(jìn)行?分?jǐn)?shù)（不含?帶分?jǐn)?shù)）加?減運算及以?兩步為主不?超過三步的?分?jǐn)?shù)加減混?合運算。會?解決有關(guān)分?數(shù)的簡單實?際問題。?６、會用方?程表示簡單?情境中的等?量關(guān)系，理?解等式的性?質(zhì)，會用等?式的性質(zhì)解?簡單的方程?，會用方程?解答生活中?的實際問題?。７、通?過觀察、操?作，認(rèn)識長?方體和正方?體，了解長?方體和正方?體的一些特?征，并認(rèn)識?長方體和正?方體的展開?圖。８、?通過實例，?了解體積（?包括容積）?的意義及度?量單位，會?進(jìn)行單位之?間的換算，?感受單位長?度的實際含?義。９、?結(jié)合具體情?境，探索并?掌握長方體?、正方體的?體積和表面?積的計算方?法，并能應(yīng)?用這些計算?方法解決生?活中的實際?問題。1?0、進(jìn)一步?經(jīng)歷簡單的?收集，整理?、描述和分?析數(shù)據(jù)的過?程。通過實?例，認(rèn)識折?線統(tǒng)計圖，?能根據(jù)需要?選擇折線統(tǒng)?計圖直觀、?有效地表示?數(shù)據(jù)。1?1、初步感?受數(shù)學(xué)知識?間的相互聯(lián)?系，有綜合?運用所學(xué)知?識解決一些?簡單實際問?題的成功體?驗，獲得解?決問題的活?動經(jīng)驗和方?法，初步樹?立運用數(shù)學(xué)?知識解決問?題的自信心?。12、?在學(xué)習(xí)過程?中培養(yǎng)觀察?能力，操作?能力，分析?能力，類推?能力和初步?的邏輯思維?能力，進(jìn)一?步發(fā)展空間?觀察和統(tǒng)計?觀念。五?、教學(xué)措施?教師是學(xué)?生數(shù)學(xué)活動?的___者?、引導(dǎo)者與?合作者。教?師要積極利?用各種教學(xué)?資源，創(chuàng)造?性地使用教?材，設(shè)計適?合學(xué)生發(fā)展?的教學(xué)過程?。要___?學(xué)生的個體?差異，使每?一個學(xué)生都?有成功的學(xué)?習(xí)體驗，得?到相應(yīng)的發(fā)?展；要因地?制宜、合理?有效地使用?現(xiàn)代化教學(xué)?手段，提高?教學(xué)效益。?（一）讓?學(xué)生在現(xiàn)實?情境中體驗?和理解數(shù)學(xué)?。（二）?鼓勵學(xué)生獨?立思考，引?導(dǎo)學(xué)生自主?探索、合作?交流數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)過程充滿?著觀察、實?驗、模擬、?推斷等探索?性與挑戰(zhàn)性?活動。教師?要改變以例?題、示范、?講解為主的?教學(xué)方式，?引導(dǎo)學(xué)生投?入到探索與?交流的學(xué)習(xí)?活動之中。?（三）加?強估算，鼓?勵解決問題?策略的多樣?化估算在日?常生活與數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)中有?著十分廣泛?的應(yīng)用，培?養(yǎng)學(xué)生的估?算意識，發(fā)?展學(xué)生的估?算能力，讓?學(xué)生擁有良?好的數(shù)感，?具有重要的?價值。（?四）重視培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用?數(shù)學(xué)的意識?和能力本學(xué)?段學(xué)生的知?識、能力、?情感和態(tài)度?與第一學(xué)段?的學(xué)生相比?都有了進(jìn)一?步的發(fā)展，?教師應(yīng)該充?分利用學(xué)