富民幼兒園中長期發(fā)展規(guī)劃

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！2011年9月-2015年6月一、發(fā)展思路“如何抓住課改契機，揚長避短，把幼兒園辦成管理機智活、教育觀念習有關(guān)精神，對照先進，反復(fù)討論和思考醞釀，初步形成幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃。（一）具體內(nèi)容為：、以幼兒發(fā)展為本，始終堅持面向全體、全面發(fā)展”兩全思想，在一日活動家的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)幼兒活動的主體性。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力。因材施教，促進每位幼兒的個性發(fā)展和不同水平上的提高。、立足自培，建立一支師德高尚、素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。、堅持以園為本，以法建園。4、積極探索素質(zhì)教育與二期課改理念下的“城市環(huán)境與體念教育”園本化課程。（二）育人目標：培養(yǎng)幼兒健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信。（三）辦園宗旨：以人為本，服務(wù)社會，服務(wù)家長。園風：愛國、敬業(yè)、奉獻、創(chuàng)新。教風：熱忱、嚴謹、善誘、愛心。學(xué)風：積極、主動、觀察、探索。近期目標：2011年9月-2012年7月（內(nèi)部建設(shè)扎實基礎(chǔ)）中期目標：2012年9月-2013年6月（形成特色，鞏固一級）遠期目標：2013年9月-2015年6月（鞏固業(yè)績，更上一層）二、發(fā)展目標經(jīng)過五年的實踐和探索，努力把幼兒園建設(shè)成為一所“高品質(zhì)、有特色、創(chuàng)一流”的一級園所。“高品質(zhì)”---幼兒園的管理模式和保教質(zhì)量高品質(zhì)，充分利用幼兒園有限空間，合理、美觀、精致、現(xiàn)代化?！坝刑厣?--幼兒園圍繞“以幼兒發(fā)展為本教育，建構(gòu)“城市環(huán)境與體念教育”的園本課程，形成特色。營造和諧、幽雅的人文環(huán)境、育人環(huán)境，把幼兒園建設(shè)成幼兒喜愛的樂園。“創(chuàng)一流”---工作。實施以“凝聚力工程”為基礎(chǔ)的民主、開放、科學(xué)的人性化管理體系，形成一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的一流教職工隊伍，達到以德育教育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為一流的保教質(zhì)量。三、實施框架（一）確立以人為本，強化幼兒園管理。1、目標“”的管理思想，形成具有現(xiàn)代管理理念、現(xiàn)代管理技能、現(xiàn)代管理方法和手段的現(xiàn)代化管理領(lǐng)導(dǎo)群體。）完善校長管理、教職工民主參與的園長負責制，實行教職工全員聘用合同制、崗位聘任制、職務(wù)等級工資制，落聘待崗制和考核淘汰制，最大限度調(diào)動員教職工的積極性。3）創(chuàng)設(shè)良好的管理模式，形成科學(xué)管理、開放管理、民主管理、信息管理和制度管理機制。2、措施）健全管理網(wǎng)絡(luò)。加強班子團結(jié)，分工合作，圍繞幼兒園發(fā)展目標，發(fā)揮群體骨干作用，明確崗位責任，各司其職，提高辦事效率。）更新管理思想堅持“以園為本，以人為本”的人性化管理思想，探索新形勢下的適合幼兒園發(fā)展的管理體系，修訂和完善各項規(guī)章制度，并匯編成冊，確保人性化管理下的以法治園。）完善管理機制進一步深化園長負責制，充分發(fā)揮園委會的監(jiān)督作用，發(fā)揮全體員工的潛力。）深入管理建設(shè)積極開展創(chuàng)新和有特色的活動，加強理論學(xué)習，深化師德建設(shè)，把師德教育滲透到幼兒園的各項活動之中，逐步建立良好的園所文化。（二）強化科研意識，加大保教研究力度。1、目標）深入領(lǐng)會素質(zhì)教育核心精神，以科學(xué)、正確、現(xiàn)代化的教育理念指導(dǎo)保教工作實踐，積極開展教育教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。）尊重幼兒，以幼兒的興趣需要、個性品質(zhì)的良好發(fā)展為目標，注重幼兒實踐能力、探索欲望、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，實施因材施教，保教結(jié)合，促進每位幼兒在原有水平上的做大發(fā)展。）全面落實新課改精神，深入課程研究，積極探索并領(lǐng)會貫徹課改理念，勇于反思，善于總結(jié)，不斷提高保教水平。索課程園本化，拓展教育資源，豐富幼兒教育內(nèi)容，促進幼兒自主活動和諧發(fā)展。2、措施）開展專題研究，從新課改中突顯的重點和難點出發(fā)，加以研究。教師每年進行園級及以上課題研究。積極與上級科研部門緊密聯(lián)系，取得支持與指導(dǎo)。）加強學(xué)習，樹立先進的教育理念，開展自學(xué)、討論、辨析、交流等形式，定期進行研討活動。3)為教研工作的實施提供保障，提供所需經(jīng)費，給予適當獎勵。）加強課題的推廣和輻射，以幼兒園主課題，帶動建立相當?shù)淖诱n題，帶動教育改革的深入、科學(xué)、有序。）規(guī)范課題研究資料管理，定期出一些科研成果，及時匯編成集。和鍛煉。）落實保教一日活動操作規(guī)范和崗位規(guī)范，鼓勵教師大膽實踐，樹立整體意識，優(yōu)化教育環(huán)境，促進幼兒主動活動。評價。）根據(jù)幼兒園保教工作的實際需要，成立教研大組和年齡組，實行互動和交叉。10）以教研組為主陣地，激發(fā)每一位教師的參與意識，形成積極、熱烈的研討氛圍，增強實效。（三）立足師資培訓(xùn)，優(yōu)化隊伍建設(shè)。1、目標：）建設(shè)一支德技雙馨的教師隊伍。）學(xué)歷進修有新突破，在崗教師學(xué)歷達標率達100%。）培養(yǎng)教師具有創(chuàng)造性工作，逐步形成個人教育風格和特長。）樹立為教育服務(wù)、為科學(xué)服務(wù)、為幼兒和家長服務(wù)的新觀念級綜合素質(zhì)。2、措施：）以師德教育為中心，開展系列政治思想工作，弘揚從崇高師德，優(yōu)化師資隊伍。）舉辦各種活動，深化教師的教育理念，并轉(zhuǎn)化為日常行為。以走出去、請進來的形式，加強園所間交流。）通過各種渠道，培養(yǎng)各層次的名優(yōu)教師，骨干教師。）通過引進、流出和培訓(xùn)的形式，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷層次。（四）加強家庭教育知道，提高家庭教育質(zhì)量。1、目標：）完善家長學(xué)校制度，制定家教規(guī)劃，申報合格中心幼兒園。）改進新形勢下家教方法，建設(shè)大教育體系，向家庭、社會輻射，市家長成為幼兒教育的合作伙伴。2、措施）加強教師對家教工作的理論學(xué)習。2聯(lián)系育兒小報、家長開放日、家長會、家長學(xué)校等））積極、扎實開展家教課題研究。0-3雙向開放。）聘請兒保專家和兒童心理專家作心理學(xué)教育學(xué)講座。（五）優(yōu)化園區(qū)布局，加快幼兒園建設(shè)。1、目標：）塑造合理布局，環(huán)境優(yōu)點，個體鮮明的花園式園所形象，把環(huán)境意識的觸點布設(shè)到園的每一個角落。）建設(shè)書吧，向幼兒、家長開放。）改建戶外活動場地，優(yōu)化戶外活動環(huán)境。）搞好幼兒早點和午餐工作。5)裝飾墻面，添置電腦、電視、幼兒儲物等組合柜。）及時供應(yīng)熱水，使幼兒用溫水洗手。）創(chuàng)設(shè)幼兒自主生活區(qū)。）逐步更換幼兒課桌椅。）逐步添置大型玩具和桌面玩具。）逐步改善專用活動室活動環(huán)境。2、措施：）爭取上級領(lǐng)導(dǎo)支持，多渠道籌措資金。）合理安排幼兒園資金，逐步、有序改善幼兒園環(huán)境。四、監(jiān)控與評價監(jiān)控與評價是現(xiàn)代化教育管理的有效手段，可使我園的五年發(fā)展規(guī)劃得以保證和扎實的落實。（一）監(jiān)控與評價的組織結(jié)構(gòu)。幼兒園成立以校長、園長為中心的計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組，建立計劃實施的組織結(jié)構(gòu)，全面負責計劃的實施、檢查和評估工作。（二）規(guī)范監(jiān)控與評價運行機制。、充分體現(xiàn)以人為本的管理理念，發(fā)揚民主，加強凝聚力工程的建設(shè)。、建立并規(guī)范幼兒園的各崗位的監(jiān)控、評價制度。、分期對目標進行實施，定期總結(jié)，隨時接納上級領(lǐng)導(dǎo)、教職工、家長、社會的意見或建議，及時、合理地調(diào)整計劃。加強反饋，爭取多方的支持與配合。（三）建立適合園所特點的目標評價體系。、制定以人為本的管理核心，以促進每位幼兒的自主發(fā)展為宗旨，以促進每位教師的自我成長為目標的評價指標體系。、優(yōu)化評價的激勵機制，采取自評、他評、組評、互評等多元評價方式與手段。、結(jié)合實際對五年目標的完成情況進行形成性評價和終結(jié)性評價。在每學(xué)期的形成性評價過程中發(fā)現(xiàn)成績、經(jīng)驗和不足，及時進行反饋與調(diào)控。最后進行一次性終結(jié)性評價。（四）制定評價的內(nèi)容與方法。、以幼兒的自主發(fā)展為評價指標體系。如：班級幼兒整體發(fā)展水平評估；教師教育活動質(zhì)量評估；幼兒活動質(zhì)量評估；崗位常規(guī)工作評價；、結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，運用觀察、分析、談話、尋常時刻的記錄等進行發(fā)展性評價。、實施以教師自評、他評、組評及家長參與評價和學(xué)校各類評比的量“”為主的考核匯總。