分數(shù)除法教案錦集九篇

第分數(shù)除法教案錦集九篇分數(shù)除法教案篇1

教學目標：

使學生理解一個數(shù)除以分數(shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則，能夠正確地進行計算。

教學重點：

掌握分數(shù)除法的計算法則。

教學過程：

一、復習

說出下列分數(shù)的倒數(shù)。

二、新課

1、教學例3

提問：按照題意應該怎樣列式？（生說師板書）

想一想：分數(shù)除以分數(shù)應該怎樣計算？（學生回答計算步驟，教師板書）÷=某==3

教師：分數(shù)除以分數(shù)的計算方法跟整數(shù)除以分數(shù)有什么聯(lián)系？

讓學生總結(jié)：（整數(shù)除以分數(shù)，被除數(shù)不變，把除法轉(zhuǎn)化成乘法，也就是轉(zhuǎn)化成乘原分數(shù)的倒數(shù)。分數(shù)除以分數(shù)，也是被除數(shù)不變，把除以分數(shù)轉(zhuǎn)化成乘除數(shù)的倒數(shù)。）也就是：（教師板書）一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。

學生看書P29讀法則。

教學分數(shù)除法的統(tǒng)一法則。

做完后讓學生進行對比，三道題的計算過程有什么相同點？（第一題是乘整數(shù)的倒數(shù)，第2、3題是乘分數(shù)的倒數(shù)。）

教師提問：整數(shù)能否看成分數(shù)？（可以看成分母是1的分數(shù)）

教師：前面學過的分數(shù)除以整數(shù)和一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則，能否統(tǒng)一成一個法則呢？（可以，這就是：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。教師板書）

學生看書P30并讀統(tǒng)一的法則。

三、鞏固練習

1、做P30例4前面的做一做題目。學生獨立完成，然后集體訂正，訂正時讓學生說一說法則。

2、做練習八第5題第1行的小題。第6題的前兩欄的題目。

3、做第7題。注意引導學生列式，（這是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍或幾分之幾的文字題。用除法計算。）

4、做練習八的第8題。

學生做后教師讓學生說一說想法。

5、做練習八第9題。

做題前提問：1米等于多少厘米？1千米等于多少米？1噸等于多少千克？1小時等于多少分？然后讓學生獨立做題，做完后集體訂正。做練習八第10題。教師讓學生獨立審題，然后提問：這題求什么？分析以后，讓學生獨立完成，集體訂正。

四、小結(jié)

教師先問學生今天學習了什么？然后指出：分數(shù)除法法則是除法普遍適用的法則。

五、作業(yè)

練習八第5題第2行的小題，第6題的第3、4欄小題。

分數(shù)除法教案篇2

教學內(nèi)容：

教材第29-30頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.能用方程解決簡單的有關分數(shù)的實際問題,初步體會方程是解決實際問題。

2.探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3.能夠運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。

教學重點：

分析分數(shù)除法應用題中數(shù)量間的關系，用方程解答分數(shù)除法應用題。

教學難點：

運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。

教具準備：

多媒體課件

預習提綱：

1.觀察課本第29頁的圖，從中你能獲得哪些數(shù)學信息呢?

2.根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些問題?

3.分析例題，寫出等量關系，并試用方程解答。

4.想想還有別的算法嗎?

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究

1.同學們喜歡課外活動嗎?你們喜歡參加哪些課外活動?

2.課件出示：從畫面中你能獲得哪些數(shù)學信息呢?這些數(shù)量之間有什么關系?

(1)打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9.

(2)踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3.

(3)跳繩的人數(shù)是參加活動總?cè)藬?shù)的2/9.

……

二、提出問題，自主探究

1.根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些問題?

操場上一共有27人參加活動，跳繩的小朋友人數(shù)是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9.跳繩的有多少人?

列出這題的等量關系，并解答。全班交流。

2.還能提出哪些數(shù)學問題，引出例題

跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9。操場上有多少人參加活動?

這道題與上題有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?能找到這道題的數(shù)量關系嗎?

你能用方程的知識，解決這樣的問題嗎?應該如何解設?小組討論，再由教師指名在黑板上演示。

解：設操場上有x人參加活動。

χ某2/9=6

χ某2/9÷2/9=6÷2/9

χ某=27

3.想一想，還有別的算法嗎?怎么算?為什么?

6÷2/9=27(人)

三、鞏固練習，實踐探究

剛才同學們根據(jù)圖中的數(shù)學信息，提出了很多的數(shù)學問題，這些數(shù)學問題，你們能解答嗎?

1.操場上打籃球的有4人。

(1)打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9，踢足球的人數(shù)是多少?

(2)踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3，踢毽子的人數(shù)是多少?

(3)操場上踢足球的有9人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/3，操場上參加活動有多少人?

(4)操場上踢毽子的有3人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/9，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/3。

2.某月雙休日9天，是這個月總天數(shù)的3/10，這個月有多少天?

(板演過程中，著重分析學生可能存在的誤解之處。)

3.根據(jù)以下方程，編出相應的應用題。

χ某1/5=30χ某2/3=40

四、回顧反思，總結(jié)全課。

通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?

分數(shù)除法教案篇3

【學習目標】

1、掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，能較熟練地進行計算。

2、理解整數(shù)四則混合運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用，并能進行簡便運算。

3、通過練習，培養(yǎng)計算能力及初步的邏輯思維能力。

【學習重難點】

1、重點是確定運算順序再進行計算。

2、難點是明確混合運算的順序。

【學習過程】

一、復習

1、復習整數(shù)混合運算的運算順序

（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算；

如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。

（2）在一個有小括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算小括號外面的。

（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面

的，最后算中括號外面的。

2、整數(shù)四則混合運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用。

3、說出下面各題的運算順序。

（1）428+63÷9―17某5（2）1.8+1.5÷4―3某0.4

（3）3.2÷[(1.6+0.7)某2.5]（4）[7+(5.78—3.12)]某(41.2―39)

二、探索新知

1、閱讀例4題目，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。

A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m，每朵花用2m彩帶，可以先3

算出一共做了多少朵花。

B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應先求小紅一共做了幾朵花。

2、列出綜合算式，想一想它的運算順序，再獨立計算。

______________________________________________________________

3、獨立完成P34“做一做”第1、2題

4、明確整數(shù)四則混合運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用，正確復述四則混合運算定律。

三、知識應用：獨立完成練習九第1題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

四、層級訓練：鞏固訓練：完成練習九第2—6題；拓展提高：練習九第7---10題。

（1）第2題：要注意6樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。（2）第7題：“60瓦”與計算無關。（3）第10題：最后得數(shù)與原數(shù)相同，原因是231、的倒數(shù)與的積正好是1。342

五、總結(jié)梳理：回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？

學習心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（把你個性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧！）

分數(shù)除法教案篇4

一、教學內(nèi)容

蘇教版小學數(shù)學第十一冊第33—38頁“分數(shù)除法”例1—例4。

二、簡要分析

本節(jié)課是學生剛剛學過“分數(shù)乘法”和“倒數(shù)”這一概念的基礎上進行教學。學生已有的知識還有“商不變的規(guī)律”。本課例就是教者引導學生運用已有的知識或經(jīng)驗，去探索獲取新知識，形成和發(fā)展新知識結(jié)構(gòu)，同時發(fā)展學生的智力和能力。大膽的改革教材，進行知識的組塊教學，勇于實踐，縮短“分數(shù)除法計算法則”教時的一個例子。

三、教學過程

（一）復習舊知，作好鋪墊，導入新課。

1、說出下列各數(shù)的倒數(shù)（出示卡片）

2、6、—、—、0.5、1—、0.7

2、用投影打出：下面兩題簡便計算的根據(jù)是什么？

12÷25=（12某4）÷（25某4）=48÷100=0.48

11÷125=（11某8）÷（125某8）=88÷1000=0.088

[簡析：商不變規(guī)律的應用，為后面學習新知作出充分準備。]

3、用投影分A、B組分別出示：下列算式中，哪些算式你一眼就能看了它的商？

A組：78÷10.35÷1136÷721.8÷9

B組：—÷1—÷1—÷218÷——÷1

—÷——÷—4—÷2——÷0.7

[簡析：這兩組有趣習題的練習，有利于調(diào)動學生的學習激情，學生很快說出除數(shù)是1的.算式，一眼就看出商是幾。當學生看出除數(shù)為1時，計算就最為簡便。（這里為學習新知作了重要的鋪墊）一看就知道商是幾（即被除數(shù)）]

師：接著問B組題中是些什么算式，生答師板書“分數(shù)除法”算，今天就來研究“分數(shù)除法”的計算法則。

（二）指導探索，在新舊知識的銜接上教師加以點拔導學。

（1）請大家列出B組算式中除數(shù)不是1的算式。

—÷218÷——÷——÷—

4—÷2——÷0.7

（2）先來研究前四道算式，這四道算式中除數(shù)都不是1，你能想辦法將這除數(shù)變?yōu)?，而商不變嗎？

[評析：此時學生的學習情緒積極性高，紛紛欲試，是學習新知識的最佳時機。]

師：下面分學習小組進行討論。

（3）交流。

學生甲：以—÷2為例，除數(shù)是2，將2某—除數(shù)變?yōu)?，要使商不變，被除數(shù)—也要乘以—。

學生乙：以18÷—為例，除數(shù)是—，將—某—除數(shù)變?yōu)?，要使商不變，被除數(shù)18也要乘以—。

[評析：此題是倒數(shù)的概念和商不變規(guī)律同時應用，運用舊知，用得巧。]

（教師根據(jù)學生的回答，作好下列板書）

—÷2=(—某—)÷(2某—)18÷—=(18某—)÷(—某—)

=—某—÷1=18某—÷1

=—某—=18某—

（三）引導學生觀察、比較、類推，得出結(jié)論。

師問：這里我們是應用的什么進行變化的？（商不變的規(guī)律）

（教者把上面板書用虛線框起）讓學生觀察比較。

—÷2=—某—18÷—=18某—

問：這兩個等式的前后發(fā)生了什么變化？他們變化有什么共同點？（分學習小組討論）

生匯報：除號變成了乘號，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

分數(shù)除法算式變成了分數(shù)乘法算式。

師小結(jié)：你們觀察得真仔細，將分數(shù)除法轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘法來做，今后到中學里學習還可用到“轉(zhuǎn)化”這一重要思想把未知的轉(zhuǎn)化成已知，去探索知識，為人類服務。

練習：用復合投影片打出：

將下列除法算式轉(zhuǎn)化為乘法算式（學生邊回答邊出示下排轉(zhuǎn)化的式子）

—÷——÷——÷612÷—

=—某—=—某4=—某—=12某—

[評析：抓住時機，練重點難點，強化新知。]

6、討論、比較、類推，概括方法。

問：在剛才的練習中，你認為有什么規(guī)律？

（生答：被除數(shù)不變，除號變成了乘號，同時除數(shù)變成了它的倒數(shù)。）

師問：如果這些被除數(shù)作為甲數(shù)，除數(shù)作為乙數(shù)，你能用一句話概括一下它的規(guī)律嗎？

生答師板書：甲數(shù)除以乙數(shù)，等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。這就是分數(shù)除法的計算法則。（看書第38頁）

引導學生討論：為什么乙數(shù)要加上零除外？

（四）利用法則，練習重點，鞏固新知。

1、—÷3=—某———=12÷—=12某———=

—÷—=—某———=—÷—=———（）———

2、計算。（并指名板書，注意書寫格式）

—÷3—÷——÷36÷—

3÷——÷——÷——÷—

3、改錯。

（1）9÷—=9÷—=—=10—（2）—÷5=—某—=—

（3）—÷—=—某—=—

4、判斷。

（1）1÷—=—÷1（2）a÷b=a某—

[評析：改錯題、判斷題的設計，進一步強化了計算法則。]

（五）作業(yè)練習，熟記法則。

1、練習八第3題的前4題

第6題的前4題

2、校對答案。（說出過程，強化法則的應用）

思考題：計算（1）4—÷2—（2）—÷0.7

[評析：這里是知識結(jié)構(gòu)的完整，知識點的引伸。]

（六）總結(jié)。

1、今天我們一起研究了什么內(nèi)容？

2、你有哪些收獲？

3、計算過程中應注意什么問題？

四、教后評析

本節(jié)課教者利用舊知識的學習作鋪墊，運用知識的遷移規(guī)律，對分數(shù)除法法則進行整體教學，利用觀察、比較、類推等方法縮短了教學課時數(shù)，打破了原教材的束縛，學生的學習積極性高，發(fā)展了學生的智力，受到良好的教學效果。

1、恰當?shù)卣{(diào)整了教材，進行知識的組塊教學，挖掘了教材（知識）本身的潛在因素，利用舊知，通過師生的對話、教師的點拔，為學生主動探索、自己發(fā)現(xiàn)方法概括法則創(chuàng)造條件，有利于學生掌握、研究教學問題的思維方法，打破了一例一題傳統(tǒng)的教學模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代小學數(shù)學教育的特點。

2、抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在知識連接點銜接處精心設計習題、提問，讓學生主動探索問題。

3、重視學生素質(zhì)的培養(yǎng)，注重面向全體學生、全員參與，注重發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)能力和方法指導，從鋪墊（全員練習）→新課（轉(zhuǎn)化除數(shù)、變除為乘、試做、比較、類推、概括法則）→鞏固新知（填空、計算、改錯、判斷）→作業(yè)練習→思考題引伸拓展→總結(jié)整個過程，充分體現(xiàn)了“以教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則。

分數(shù)除法教案篇5

教學內(nèi)容：

分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)（教科書第25頁——26頁的例1，練習七第1——7題）。

教學目標：

使用學生理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方則，并正確計算分數(shù)除以整數(shù)。

教學重點：

分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：

除轉(zhuǎn)化為乘和道理。

教學過程：

一、復習

1.口答下面各題的倒數(shù)。

2、1、0.4

2.根據(jù)一個乘法算式寫出兩個除法算式。

3某15=45125某8=1000

二、新授

揭示課題：分數(shù)除法

1.分數(shù)除法的意義和計算法則

（1）出示25頁的月餅圖。

（2）引導學生回答問題

1）每人吃半塊月餅。4個人一共吃多少塊？怎樣列式？得多少？

板書：某4=2（塊）

2）再看把兩塊月餅平均分給4個人，每人分得幾塊？怎樣列式？得多少？

板書：2÷4=（塊）

3）如果把兩塊月餅平均分給每個人半塊，可以分給幾人？怎樣列式？得多少？

板書：2÷=4（人）

（3）讓學生觀察比較（板書的）3個式子的已知數(shù)和得數(shù)。

明確：第一個算式是已知兩個因數(shù)（和4）求它們的積（2），用乘法計算。

第二算式是已知兩個因數(shù)的積2與其中一個因數(shù)4，求一個因數(shù)，用除法計算。第三算式是已知兩個因數(shù)的積2與其中一個因數(shù)，求一因數(shù)4，用除法計算。

小結(jié)：分數(shù)除法的意義。

強調(diào)：分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。

（4）練習：教科書第２５頁＂做一做。

2.分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

（１）出示例子：把米鐵絲平均分成２段，每段長多少米？

（２）啟發(fā)學生分析數(shù)量關系。（畫線段圖表示）

米是１米的，把１米平均分成７份，表示其中的６份。６份是，再加上米米里面有６個米，要把米平均分成２段實質(zhì)就是把６個米平均分成２份，每份是３個米，就是米。

板書解法１：÷２＝＝（米）

使學生明白。

１）分數(shù)除以整數(shù)，可以把分數(shù)的分子除以整數(shù)作分子，分母不變。

２）這種計算方法有限制條件的，分子必須能被整數(shù)整除。

還有其它的解法嗎？

引導學生結(jié)合圖形在學過知識的基礎上理解到，把米平均分成２段，每段長多少米實際上就是求米的是多少，所以用某來計算。

板書解法２：÷２＝某＝（米）

（３）小結(jié)：分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

板書：分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)乘以這個婁的倒數(shù)。

強調(diào)。

1）被除數(shù)不變；

2）在“÷”轉(zhuǎn)化為“某”的同時，除數(shù)的分子、分母調(diào)換位置；

3）0不能做除數(shù)，0沒有倒數(shù)；

4）這種計算方法在一般情況下都可以進行，應用普遍。

5）練習：教科書第26頁“做一做”。3、看教科書第25——26頁，注意解決學生提出的問題。

三、鞏固練習

練習七第1、3題。

四、作業(yè)

練習七第2、4、5、6題

五、課外思考

練習七第7題。

分數(shù)除法教案篇6

教學目標

1．使學生在掌握稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的基礎上，利用其數(shù)量關系列方程解答稍復雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應用題。

2．在分析解答的過程中拓寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

教學重點和難點

確定單位1，理清題中的數(shù)量關系。利用題中的等量關系用方程解答。

教學過程

(一)復習準備

1．找出單位1。

2．出示第88頁的復習題。

(1)畫圖分析并列式解答。

(2)說說你是怎樣思考和解答的？

(3)學生分析教師板演線段圖。

3．導入：

今天我們繼續(xù)學習分數(shù)應用題。

(二)學習新課

現(xiàn)在老師把這道題改動一下。

1．出示例6。

千克？

2．分析解答。

(1)讀題，找出已知條件和問題。

(2)提問：這兩道題有沒有相同的條件？(有，都已知吃了這袋大米的

不同的地方在哪兒？(前者已知一袋大米的重量，求還剩的重量，后者已知還剩的重量，求這袋米的重量。)

(3)我們把這道題也用線段圖表示出來，應從哪個條件入手找單位

(4)誰來分析這個條件？

成8份，吃了的占其中的5份。)

學生分析的同時教師板演線段圖：

(5)上道題是已知單位1的重量，求還剩的重量，這道題呢？誰能把條件和問題標在圖上？

生在黑板上畫出：

(6)對比兩道題的線段圖說一說是怎樣變化的。(條件和問題互相轉(zhuǎn)化了。)

(7)無論誰為條件，誰為問題，題中所涉及的數(shù)量關系變了嗎？(沒變)

(8)說一說上題在解答的過程中涉及到哪些數(shù)量關系？(總重量－它

(9)現(xiàn)在買來大米的重量是未知的，根據(jù)這個等量關系可以用什么方法解答？(列方程)

(10)試著在練習本上列方程解答。

(11)誰能說說你是怎樣解答的？

生口述：

解設買來大米x千克。

答：買來大米40千克。

題中的等量關系式是什么？

(買來的重量還剩幾分之幾=還剩的重量。)

3．小結(jié)。

通過剛才的分析解答，你認為這兩道題實際上什么相同。(數(shù)量關系相同。)

解答方法相同嗎？為什么？

(解答方法不同。單位1已知，可根據(jù)數(shù)量關系用算術方法解答；單位1未知，可用x代替，運用數(shù)量關系式列方程解答。)

4．出示例7。

燒煤多少噸？

(1)讀題，找出已知條件和所求問題。

(3)畫圖分析解答。

①從這個條件可以看出題中是幾個數(shù)量相比？(兩個數(shù)量相比。)

追問：哪兩個？(四月份實際燒煤量和四月份計劃燒煤量。)

我們應把哪個數(shù)量看作單位1？為什么？(把原計劃燒煤量看作單位1。因為和它相比，以它為標準，所以把它看作單位1。)

②畫圖時我們要用兩條線段表示兩個數(shù)量，先畫誰呢？(先畫原計劃燒煤噸數(shù)。)

下一步畫什么？(實際燒煤噸數(shù)。)

指名回答：把計劃燒煤量看作單位1，平均分成9份，實際比計劃節(jié)約的燒煤量相當于這樣的1份，即節(jié)約的燒煤量占計劃燒煤量的

這兩條線段誰為已知？誰為未知？

在提問回答的過程中教師板演線段圖：

③指圖提問：計劃燒煤量與實際燒煤量之間有什么樣的等量關系？

(計劃燒煤噸數(shù)－節(jié)約噸數(shù)=實際燒煤噸數(shù)。)

計劃燒煤噸數(shù)未知怎么辦？(設計劃燒煤噸數(shù)為x，用方程解答。)

④試做在練習本上。

⑤反饋：說說你的解答方法及依據(jù)。

解設四月份原計劃燒煤x噸。

答：四月份原計劃燒煤135噸。

(1)學生獨立畫圖分析并列式解答。

(2)反饋提問：

②你用什么方法解答的？依據(jù)的等量關系式是什么？

(三)課堂總結(jié)

今天我們學習的例6、例7與前邊學過的分數(shù)應用題相比有什么相同點？有什么不同點？

(數(shù)量間的等量關系相同，解答方法不同。)

(四)鞏固反饋

(1)課本第91頁的第2題。

(2)根據(jù)列式補充條件：

(五)布置作業(yè)

課本第91頁第1，3題。

課堂教學設計說明

本節(jié)課的內(nèi)容是在學習了已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的分數(shù)應用題的基礎上，根據(jù)稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的數(shù)量關系，使學生掌握解題思路，學會用方程解答。

由于新舊知識聯(lián)系很密，因此本節(jié)課在教案設計上抓住了數(shù)量關系相同，通過復習題的分析解答，讓學生找出熟悉的數(shù)量關系，再把題進行改動變化。在畫圖分析的過程中抓住數(shù)量關系相同，只是已知和問題發(fā)生了轉(zhuǎn)化，引導學生利用數(shù)量間的等量關系用方程解答。

在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識間的聯(lián)系，便于學生理解和思維，促進了學生分析思維能力的發(fā)展和綜合運用知識靈活解決實際問題的能力。

分數(shù)除法教案篇7

【學習目標】

1、能利用計算法則，正確、迅速地進行分數(shù)除法的計算。

2、培養(yǎng)自己的語言表達能力和抽象概括能力。

3、養(yǎng)成良好的計算習慣。

【學習重難點】

1、重點是抽象概括出分數(shù)除法的計算法則。

2、難點是利用法則正確、迅速地進行計算，并能解決一些實際問題。

【學習過程】

一、復習

1、列式，說清數(shù)量關系。

小明2小時走了6km，平均每小時走多少千米？____________________________

速度＝路程÷時間

2、計算：151某4某3某2某6

8352÷4÷3÷2÷69765

二、探索新知

1、閱讀例題3主題圖及題目，要“比較誰走的快”可以比較他們的什么？如何列式？

2、探究2÷

(1)“2的算法32小時走了2km，估一估1小時走多少千米？3

(2)動手畫線段圖表示已知條件與問題的關系。

1小時走的路程，再將線段平均分成3份，其中2份

表示的就是2小時走的路程。3

(3)結(jié)合線段圖,思考：要求小明的速度，第一步可以先算什么？第二步再算什么？

2要怎樣計算？它把除法轉(zhuǎn)化成什么？怎樣轉(zhuǎn)化？3

55553、計算例3第二個算式÷，想一想÷可以轉(zhuǎn)化成什么？(4)結(jié)合解題思路，思考2÷

4、通過上面的2道計算題，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會用自己的方式表示下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？

______________________________________________________________

三、知識應用：獨立完成P31“做一做”的第1、2題。(組長檢查核對，提出質(zhì)疑。)

四、層級訓練：鞏固訓練：練習八第4、5、6題；拓展提高：練習八第7、8、9題。

五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？

學習心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）

分數(shù)除法教案篇8

教材分析

這節(jié)課是在學習了“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分數(shù)應用題的基礎上，根據(jù)稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的數(shù)量關系，使學生掌握解題思路，學會用方程解答。根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關系相同，通過復習題的分析解答，讓學生找出熟悉的數(shù)量關系，再把題進行改動變化。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識間的聯(lián)系，便于學生理解和思維，促進了學生分析思維能力的發(fā)展和綜合運用知識靈活解決實際問題的能力。

學情分析

在已經(jīng)學習了，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少的問題的基礎上，六年級學生能在一定的基礎之上去拓展，去學習更新的知識。

教學目標

逆向思維，能根據(jù)具體的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量。通過教學,使學生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應用題解題思路的基礎上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復雜分數(shù)除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地用方程解答一些簡單的實際問題。

教學重點和難點

1、能確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關系。

2、利用題中的等量關系用方程解答。

教學過程

一、1、蘋果的重量是X千克，梨的重量比蘋果多5千克。

⑴、梨的重量比蘋果多了（）千克。

⑵、梨的重量是（）千克。

2、鋼筆X元，比毛筆少了3元。

⑴、鋼筆比毛筆少了（）元。

⑵、毛筆是（）元。

3、小結(jié)：解答分數(shù)應用題的關鍵是找準單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。

二、新授課

1、教學補充例題：水果店運來了一些蘋果，已經(jīng)賣了36千克，還剩下20千克，水果店運來了多少蘋果？

（1）賣了是什么意思？應該把哪個數(shù)量看作單位“1”？

（2）引導學生理解題意，畫出線段圖。

（3）引導學生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關系式：運來蘋果的重量－賣了的重量=剩下的重量

（4）指名列出方程。解：設運來蘋果X千克。

x－36=20

2、教學例2

（1）出示例題，理解題意。

（2）比航模組多是什么意思？引導學生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術組少的人數(shù)占航模組的（1＋）

（2）學生試畫出線段圖。

（3）根據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關系式：

航模小組人數(shù)＋美術小組比航模小組多的人數(shù)＝美術小組人數(shù)

（4）根據(jù)等量關系式解答問題。

解：設航模小組有人。

（1＋）＝25

＝25÷

＝20

答：略。

三、小結(jié)

1、今天學習了兩道應用題，找出它們的共同點？（這兩道應用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）

2、用方程解答稍復雜的分數(shù)應用題的關鍵是什么？（關鍵是找準單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關系列出方程）

四、練習

練習十第4、12、14題。

分數(shù)除法教案篇9

教學內(nèi)容

一個數(shù)除以分數(shù)

教材第31、第32頁的內(nèi)容。

教學目標

1.結(jié)合具體情境,理解整數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的算理,掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

2.能夠熟練、正確地進行計算。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

重點難點

重點:理解一個數(shù)除以