統(tǒng)編版六年級語文上冊27有的人優(yōu)質(zhì)課公開課課件

部編小學語文六年級上冊27.有的人部編小學語文六年級上冊27.有的人1倍速學習法學習好方法課文導入

1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活?！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀念魯迅有有感》。下面讓我們共同分享。倍速學習法學習好方法課文導入1936年102倍速學習法學習好方法作者簡介臧克家（1905年～2004年），著名詩人，山東濰坊諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉。曾任《詩刊》主編，第一部詩集是《烙印》，主要諷刺詩集《寶貝兒》，文藝論文集《在文藝學習的道路上》。其短詩《有的人》被廣泛傳頌。3倍速學習法學習好方法作者簡介臧克家（1905年～20倍速學習法學習好方法永不磨滅(多用于抽象事物)。不朽：詞語理解造句：人民英雄永垂不朽。4倍速學習法學習好方法永不磨滅(多用于抽象事物)。不朽：倍速學習法學習好方法摔倒，垮掉。摔垮：造句：豆腐雜工程，摔垮的不僅是建筑，更是民心。5倍速學習法學習好方法摔倒，垮掉。摔垮：造句：豆腐雜工程倍速學習法學習好方法人的結(jié)局(多指不好的)。下場：造句：這就是他的下場，眾人都拍手稱快。6倍速學習法學習好方法人的結(jié)局(多指不好的)。下場：造句倍速學習法學習好方法用事物或行動對人或事表示懷念。紀念：造句：端午節(jié),民間有吃粽子、賽龍舟的風俗,傳說是為了紀念屈原。7倍速學習法學習好方法用事物或行動對人或事表示懷念。紀念倍速學習法學習好方法1.文中寫了幾種人？兩種人。整體感知給人民當牛做馬的人騎在人民頭上的人8倍速學習法學習好方法1.文中寫了幾種人？兩種人。整體感倍速學習法學習好方法2.為什么要寫另一種人？寫另一種人是為了反襯魯迅的偉大。3.本文采用的表現(xiàn)手法是什么？對比的表現(xiàn)手法。9倍速學習法學習好方法2.為什么要寫另一種人？寫另一種人倍速學習法學習好方法

有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著。

課文講解第一種人雖生猶死，第二種人雖死猶生。

朗讀課文第1節(jié)，思考：詩中的兩個“活”兩個“死”，分別有怎樣的含義？肉體還在肉體已亡精神已亡精神還在10倍速學習法學習好方法有的人活著,他已經(jīng)死了；有倍速學習法學習好方法

朗讀課文2-4節(jié)，思考：兩種人對人民的行為怎樣？有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”刻畫了反動統(tǒng)治者外強中干，自我吹噓。

形象寫出反動派欺壓人民，作威作福。對人民的行為有的人俯下身子給人民當牛馬。

形象刻畫了魯迅“俯首甘為孺子?！钡某绺咝蜗?。11倍速學習法學習好方法朗讀課文2-4節(jié)，思考：兩倍速學習法學習好方法思考：兩種人不同的追求是什么？有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；對人生的追求引號表示諷刺和否定。有的人情愿作野草，等著地下的火燒。

比喻魯迅先生愿把一切奉獻給革命事業(yè)。為自己立碑，歌功頌德。12倍速學習法學習好方法思考：兩種人不同的追求是什倍速學習法學習好方法有的人他活著別人就不能活；對人生觀的詮釋2-4節(jié)主要寫了兩種人對待人民的不同態(tài)度，贊揚魯迅先生為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。思考：兩種人不同的人生觀是什么？有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。13倍速學習法學習好方法有的人對人生觀的詮釋2-倍速學習法學習好方法騎在人民頭上的人民把他摔垮；人民對兩種人的態(tài)度。

對給人民當牛做馬的人的無比崇敬和熱愛。

對騎在人民頭上的人無比憎恨。

讀5-7節(jié)，思考：人民對待兩種人的態(tài)度？給人民作牛馬的人民永遠記住他！14倍速學習法學習好方法騎在人民頭上的人民對兩種人的態(tài)度倍速學習法學習好方法把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；

寫出反動派惡貫滿盈，又顯示人民的心愿和力量。

只要春風吹到的地方到處是青青的野草。兩種人的下場。

作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和不朽的精神的熱烈歌頌。

思考：兩種人的下場？15倍速學習法學習好方法把名字刻入石頭的寫出反動派倍速學習法學習好方法他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；

思考：人民對兩種人的態(tài)度？他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。人民對兩種人的態(tài)度。16倍速學習法學習好方法他活著別人就不能活的人，倍速學習法學習好方法

第五小節(jié)和第二小節(jié)有內(nèi)在的聯(lián)系:第二小節(jié)寫兩種人對人民的不同行為；第五小節(jié)寫人民對兩種人的不同態(tài)度。與之類似，第六、七小節(jié)分別回應(yīng)第三、四小節(jié)。

思考：思考各小節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系？17倍速學習法學習好方法第五小節(jié)和第二小節(jié)有內(nèi)在的倍速學習法學習好方法與崇高有關(guān)的名言1.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。(司馬遷）2.生當作人杰，死亦為鬼雄。(李清照）3.生命苦短，只有美德能將它傳到遙遠的后世。(莎士比亞）知識拓展18倍速學習法學習好方法與崇高有關(guān)的名言知識拓展18倍速學習法學習好方法

對比對比是把具有明顯差異、矛盾、對立的兩種事物或者是一種事物的兩個不同方面安排在一起，進行對照比較，揭示人的某種精神或事物的某種特征的手法。本文采用對比的寫作手法，通過生死價值的對比、對待人民群眾態(tài)度的對比，反映了兩個對立階級不同的人生觀，顯示了人民群眾強烈的愛與憎，從而突出了主題。寫作方法19倍速學習法學習好方法對比對比是把具有明顯差異倍速學習法學習好方法有的人課文結(jié)構(gòu)雖生猶死雖死猶生給人民當牛做馬騎在人民頭上人民永遠記住他人們只會唾棄他20倍速學習法學習好方法有的人課文結(jié)構(gòu)雖生猶死雖死猶生給人倍速學習法學習好方法

本文通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。課文主題21倍速學習法學習好方法本文通過與魯迅截然相反倍速學習法學習好方法一、寫出下列詞語的近義詞。到處（

）偉大（

）情愿（

）永遠（

）記?。?/p>

）摔垮（

）雄偉處處隨堂小練永久甘愿摔壞銘記22倍速學習法學習好方法一、寫出下列詞語的近義詞。雄偉處倍速學習法學習好方法二、選擇填空。1.“情愿作野草，等著地下的火燒”這句詩表明魯迅先生的態(tài)度是（

）A對舊社會黑暗勢力的反抗B對國民黨反動派的無比憎恨C盼望舊社會徹底消失D情愿把自己的一切貢獻給人民大眾的事業(yè)D23倍速學習法學習好方法二、選擇填空。D23倍速學習法學習好方法2.“有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著?！睂@節(jié)詩的內(nèi)容理解不正確的是（

）A第一個“活”字充滿了作者的鄙視和輕蔑；第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的肯定和贊美。B第一個“死”字充滿了作者的痛恨和詛咒；第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。C概括了兩種人生的不同價值。D說明人逃脫不了死的結(jié)局。D24倍速學習法學習好方法2.“有的人活著,他已經(jīng)死了；有的倍速學習法學習好方法三、判斷正誤。正確的畫"√”錯誤的畫“X”。1.《有的人》歌頌的是魯迅先生的精神，全詩運用了對比的寫作手法。（

）2.“有的人情愿作野草，等著地下的火燒”這里的“野草”指的是魯迅先生的散文《野草》。（

）3.詩歌按表達方式可以分為抒情詩和敘事詩，《有的人》屬于抒情詩。（

）

√X√25倍速學習法學習好方法三、判斷正誤。正確的畫"√”錯誤的倍速學習法學習好方法課后作業(yè)學習了本詩，你心中一定會涌起許多感受吧，對自己的，對人生的，對社會的。那么趕緊拿起手中的筆，把它寫下來吧!26倍速學習法學習好方法課后作業(yè)學習了本詩，你心中部編小學語文六年級上冊27.有的人部編小學語文六年級上冊27.有的人27倍速學習法學習好方法課文導入

1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活?！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀念魯迅有有感》。下面讓我們共同分享。倍速學習法學習好方法課文導入1936年1028倍速學習法學習好方法作者簡介臧克家（1905年～2004年），著名詩人，山東濰坊諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉。曾任《詩刊》主編，第一部詩集是《烙印》，主要諷刺詩集《寶貝兒》，文藝論文集《在文藝學習的道路上》。其短詩《有的人》被廣泛傳頌。29倍速學習法學習好方法作者簡介臧克家（1905年～20倍速學習法學習好方法永不磨滅(多用于抽象事物)。不朽：詞語理解造句：人民英雄永垂不朽。30倍速學習法學習好方法永不磨滅(多用于抽象事物)。不朽：倍速學習法學習好方法摔倒，垮掉。摔垮：造句：豆腐雜工程，摔垮的不僅是建筑，更是民心。31倍速學習法學習好方法摔倒，垮掉。摔垮：造句：豆腐雜工程倍速學習法學習好方法人的結(jié)局(多指不好的)。下場：造句：這就是他的下場，眾人都拍手稱快。32倍速學習法學習好方法人的結(jié)局(多指不好的)。下場：造句倍速學習法學習好方法用事物或行動對人或事表示懷念。紀念：造句：端午節(jié),民間有吃粽子、賽龍舟的風俗,傳說是為了紀念屈原。33倍速學習法學習好方法用事物或行動對人或事表示懷念。紀念倍速學習法學習好方法1.文中寫了幾種人？兩種人。整體感知給人民當牛做馬的人騎在人民頭上的人34倍速學習法學習好方法1.文中寫了幾種人？兩種人。整體感倍速學習法學習好方法2.為什么要寫另一種人？寫另一種人是為了反襯魯迅的偉大。3.本文采用的表現(xiàn)手法是什么？對比的表現(xiàn)手法。35倍速學習法學習好方法2.為什么要寫另一種人？寫另一種人倍速學習法學習好方法

有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著。

課文講解第一種人雖生猶死，第二種人雖死猶生。

朗讀課文第1節(jié)，思考：詩中的兩個“活”兩個“死”，分別有怎樣的含義？肉體還在肉體已亡精神已亡精神還在36倍速學習法學習好方法有的人活著,他已經(jīng)死了；有倍速學習法學習好方法

朗讀課文2-4節(jié)，思考：兩種人對人民的行為怎樣？有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”刻畫了反動統(tǒng)治者外強中干，自我吹噓。

形象寫出反動派欺壓人民，作威作福。對人民的行為有的人俯下身子給人民當牛馬。

形象刻畫了魯迅“俯首甘為孺子?！钡某绺咝蜗?。37倍速學習法學習好方法朗讀課文2-4節(jié)，思考：兩倍速學習法學習好方法思考：兩種人不同的追求是什么？有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；對人生的追求引號表示諷刺和否定。有的人情愿作野草，等著地下的火燒。

比喻魯迅先生愿把一切奉獻給革命事業(yè)。為自己立碑，歌功頌德。38倍速學習法學習好方法思考：兩種人不同的追求是什倍速學習法學習好方法有的人他活著別人就不能活；對人生觀的詮釋2-4節(jié)主要寫了兩種人對待人民的不同態(tài)度，贊揚魯迅先生為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。思考：兩種人不同的人生觀是什么？有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。39倍速學習法學習好方法有的人對人生觀的詮釋2-倍速學習法學習好方法騎在人民頭上的人民把他摔垮；人民對兩種人的態(tài)度。

對給人民當牛做馬的人的無比崇敬和熱愛。

對騎在人民頭上的人無比憎恨。

讀5-7節(jié)，思考：人民對待兩種人的態(tài)度？給人民作牛馬的人民永遠記住他！40倍速學習法學習好方法騎在人民頭上的人民對兩種人的態(tài)度倍速學習法學習好方法把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；

寫出反動派惡貫滿盈，又顯示人民的心愿和力量。

只要春風吹到的地方到處是青青的野草。兩種人的下場。

作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和不朽的精神的熱烈歌頌。

思考：兩種人的下場？41倍速學習法學習好方法把名字刻入石頭的寫出反動派倍速學習法學習好方法他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；

思考：人民對兩種人的態(tài)度？他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。人民對兩種人的態(tài)度。42倍速學習法學習好方法他活著別人就不能活的人，倍速學習法學習好方法

第五小節(jié)和第二小節(jié)有內(nèi)在的聯(lián)系:第二小節(jié)寫兩種人對人民的不同行為；第五小節(jié)寫人民對兩種人的不同態(tài)度。與之類似，第六、七小節(jié)分別回應(yīng)第三、四小節(jié)。

思考：思考各小節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系？43倍速學習法學習好方法第五小節(jié)和第二小節(jié)有內(nèi)在的倍速學習法學習好方法與崇高有關(guān)的名言1.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。(司馬遷）2.生當作人杰，死亦為鬼雄。(李清照）3.生命苦短，只有美德能將它傳到遙遠的后世。(莎士比亞）知識拓展44倍速學習法學習好方法與崇高有關(guān)的名言知識拓展18倍速學習法學習好方法

對比對比是把具有明顯差異、矛盾、對立的兩種事物或者是一種事物的兩個不同方面安排在一起，進行對照比較，揭示人的某種精神或事物的某種特征的手法。本文采用對比的寫作手法，通過生死價值的對比、對待人民群眾態(tài)度的對比，反映了兩個對立階級不同的人生觀，顯示了人民群眾強烈的愛與憎，從而突出了主題。寫作方法45倍速學習法學習好方法對比對比是把具有明顯差異倍速學習法學習好方法有的人課文結(jié)構(gòu)雖生猶死雖死猶生給人民當牛做馬騎在人民頭上人民永遠記住他人們只會唾棄他46倍速學習法學習好方法有的人課文結(jié)構(gòu)雖生猶死雖死猶生給人倍速學習法學習好方法

本文通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。課文主題47倍速學習法學習好方法本文通過與魯迅截然相反倍速學習法學習好方法一、寫出下列詞語的近義詞。到處（

）偉大（

）情愿（

）永遠（

）記?。?/p>

）摔垮（

）雄偉處處隨堂小練永久甘愿摔壞銘記48倍速學習法學習好方法一、寫出下列詞語的近