人教部編版語文五年級上冊《語文園地一》教學課件小學優(yōu)秀公開課

語文園地一部編版

語文

五年級

上冊交流平臺同學們，我們都知道溫故而知新，“溫故”是復習學過的知識，“知新”是獲得新的理解和體會。那么，今天讓我們一起回顧一下：我們在第一單元學習了哪些課文，并思考：這些課文分別借助哪些具體的事物，抒發(fā)了怎樣的情感？《白鷺》借助描寫白鷺之美，表達喜愛之情；《落花生》是借助花生的特點表達人生感悟?！豆鸹ㄓ辍肥墙柚c桂花有關事情，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情；《珍珠鳥》借助珍珠鳥從害怕我到親近我的過程、表達“信賴，往往創(chuàng)造美好境界”的感悟和體驗。這四篇課文中的具體事物都與自然界的花和鳥有關。交流平臺請同學們完成學習單，梳理文章的內容。詞句段運用請同學們閱讀“詞句段運用”第一題的三個例句，這三個句子寫了什么內容？寫法上，有什么相似的地方？它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上,使人一見就生愛慕之心。白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。這些句子，重點說明的都是前面事物的特點，如果把后面的內容去掉，可以嗎？哪位同學課前通過查資料，了解了“開辟”“姿態(tài)”“溫和”的意思了？“開辟”是動詞，一是開墾，二是建立、創(chuàng)立。“姿態(tài)”是名詞，有姿勢和態(tài)度、氣度兩個意思。“溫和”是形容詞，一是形容氣候不冷不熱，二是形容性格、態(tài)度、言語等不嚴肅、不粗暴、使人感到親切。結合語境，小組合作學習，分析在句子中加點詞語的意思。開辟：在第一句中是“開墾”的意思，在第二句中則是“在某一新的領域開創(chuàng)或建立”的意思。姿態(tài)：在第一句中是指桂花樹外表的容貌——姿勢或樣子，在第二句中則是指大家外顯出的精神面貌——內在擁有的態(tài)度或氣度。讓我們利用課下的時間選擇你喜歡的書籍來讀一讀吧！推薦大家閱讀林語堂的《秋天的況味》，季羨林的《清塘荷韻》《聽雨》《漫談散文》。用含有“溫和”詞語寫句子。溫和：（形容氣候）家鄉(xiāng)的氣候很溫和。（形容性格）姐姐的脾氣很溫和，性格很好。日積月累“胡子胡子掛起”：我們都知道玉米成熟前要長一些像胡須一樣的東西，俗稱“掛胡子”，它寄托著農民伯伯想要玉米大豐收的愿望。其實，這種寄意于蟬的做法在古代文人的創(chuàng)作中也極具聲名。虞世南（558—638），字伯施，越州余姚(今屬浙江)人。南朝陳至隋唐時期書法家、文學家、詩人、政治家。他的書法，筆勢圓融遒勁，外柔而內剛。虞世南與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。其詩文也多有佳作，其中《蟬》最為著名，該詩與駱賓王的《詠蟬》、李商隱的《蟬》并稱為唐代“詠蟬詩”的三絕。蟬唐

虞世南垂 飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。作者寫了蟬的哪些特點?表現(xiàn)出了一個怎樣的蟬的形象?作者從蟬的形狀、習性、聲音三個方面寫了蟬。表現(xiàn)了蟬高潔的形象。詩詞創(chuàng)作最講究練字，你最欣賞詩中的哪一個字或幾個字?請舉例說明，并說出理由?！俺觥卑严s聲的意態(tài)形象化了，使人仿佛感受到了蟬聲的響度與力度，突出蟬聲傳得遠?！白浴薄胺恰眱勺?，一正一反，相互呼應，同時說明一個道理，蟬聲傳播得高遠，不是憑借他物，而是蟬本身所具有的內在實力?！熬痈呗曌赃h，非是藉秋風”兩句說明了什么道理?品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借(例如權勢地位、有力者的幫助)，自能聲名遠播。通過蟬的形象展示及詩人的評論，結合作者簡介，你感受到了一位怎樣的詩人的形象?請簡單描述一下。詩人借蟬抒情，表達自己品格高潔，不需要借助外力，自能名聲遠播。說明詩人也是一位品德高尚的人。比較一下虞世南的《蟬》與駱賓王的《詠蟬》、李商隱的《蟬》，簡單談談詩人各自心中的寄托。蟬唐

虞世南垂 飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非