第1課《沁園春 雪》教學(xué)實錄 部編版語文九年級上冊

一望神馳天地間——部編版九年級上冊語文《沁園春·雪》教學(xué)實錄【教學(xué)設(shè)想】九上語文第一單元是詩歌活動·探究單元，單元活動任務(wù)單強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞，詩歌朗誦，嘗試創(chuàng)作。其中任務(wù)一中的“學(xué)習(xí)鑒賞”部分，提到了有關(guān)詩歌的意象意境，這些詩歌術(shù)語在七八年級是不曾介入的，初三了，隨著孩子們年齡增長，這一單元我準(zhǔn)備采取大單元引讀教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生精學(xué)一首《沁園春·雪》，再運(yùn)用學(xué)到的誦讀鑒賞策略采用群文教學(xué)法學(xué)習(xí)剩下的五首詩歌，更好地提升學(xué)生的鑒賞能力。所以，本詩先分兩課時上，分別定為誦讀型+寫作型文本.【素養(yǎng)目標(biāo)】1.通過誦讀了解詞的特質(zhì)，能說出本詞斷與連、拖與頓、抑與揚(yáng)的韻律特點(diǎn)。2.通過品析意象意境提煉詩歌鑒賞的方法并說出詞作的深層意蘊(yùn)。3.感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷深刻理解本詞內(nèi)涵。【教學(xué)重點(diǎn)】1.通過誦讀了解詞的特質(zhì)，能說出本詞斷與連、拖與頓、抑與揚(yáng)的韻律特點(diǎn)。2.通過品析意象意境提煉詩歌鑒賞的方法并說出詞作的深層意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】3.感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷深刻理解本詞內(nèi)涵?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】利用早讀時間先自己獨(dú)立閱讀課內(nèi)的《沁園春·雪》，并設(shè)計朗讀腳本，最少讀五遍，并在讀書筆記本上不允許看任何資料記下自己的閱讀初感，有興趣的學(xué)有余力的同學(xué)也可仿寫詞牌《沁園春》。【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)流程】課前候課積累背誦毛澤東詩詞金句：不到長城非好漢，屈指行程二萬。自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。萬里長江橫渡，極目楚天舒。坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。橫空出世莽昆侖，閱盡人間春色。多少事，從來急，天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。（生精神狀態(tài)極佳，積極背誦）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》，請同學(xué)先讀這則爆炸式小史料：生1：屏顯：據(jù)說這首詞是1936年寫的，1945年重慶談判時發(fā)表的，一經(jīng)發(fā)表就在全國引起巨大轟動，在報刊上發(fā)表的和詞不下50首，評論將近20篇。師：來看名家是如何高度評價這首詞的，大家一起讀：屏顯：郭沫若盛贊毛詞：“氣度雍容格調(diào)高”。柳亞子說：“中國有詞以來第一手，雖蘇、辛猶未能抗手，況余子乎？師：第二句什么意思？生2：就是中國作詞的人中是最厲害的，即使蘇東坡辛棄疾也不能抗衡，何況是我們這些人呢？師：的確是推崇備至，像這樣的盛況從古至今是絕無僅有的，這節(jié)課我們的主要任務(wù)是反復(fù)朗誦，了解詩詞要素及本詞特質(zhì)，修改完善自己設(shè)計的誦讀腳本，讀出自己獨(dú)特的體驗。屏顯：第一板塊：誦豪情明特質(zhì)1.識韻律之道師：來，先聽名家范讀，修正自己預(yù)習(xí)時設(shè)計的誦讀腳本。學(xué)生傾聽殷之光朗誦《沁園春·雪》。師：大家感覺出來了嗎？這首詞誦讀時應(yīng)該把握怎樣的感情基調(diào)呢？（學(xué)生茫然，好像不知老師在說什么。）屏顯：感情基調(diào)：作品的總的感情態(tài)度，包括歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、激昂等。生3：激昂的大氣磅礴的師：是的，而且有一種橫空出世的豪邁暢快感。好，下面給大家小組合作練習(xí)的時間，之后展示。（學(xué)生練讀，人聲鼎沸，2分鐘最少練兩遍）師：看到同學(xué)們大聲朗讀的表情，我就想到了毛澤東對自己的評價，他說:“魯迅的文章神氣，我自己的詩詞也神氣”?，F(xiàn)在就請一位同學(xué)神氣地給大家讀一遍吧，要求盡量從詩詞韻律美的角度，即語氣、語調(diào)、語速、重音、停連等方面努力傳達(dá)出詩人的豪邁之情。其他同學(xué)邊聽邊思考并感覺一下本詞在韻律方面發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。生4：（很投入地讀，在同學(xué)點(diǎn)評和談韻律規(guī)律的基礎(chǔ)上老師重點(diǎn)從以下幾方面做了點(diǎn)撥小結(jié)）屏顯：領(lǐng)字：領(lǐng)字又叫領(lǐng)句，它是指用一個字或兩三個字用在一句詞的開頭，以領(lǐng)起下文，貫通詞意。（本詞是“望”和“惜”，各統(tǒng)領(lǐng)以下7個句子）過片：一首詞分兩段或三段，每段叫做一闋、或一片，下一段的開頭叫做過片"。具有承上啟下、過渡轉(zhuǎn)折連結(jié)兩片的作用。屏顯：上片飄滔高和嬈，下片嬌腰騷雕朝。韻腳都是平聲韻，韻母ao里抒真情。讀音響亮又飽滿，剛勁有力氣非凡。上片四五六七句，下片三四五六句。領(lǐng)字望惜稍停頓，兩組對仗要記清。節(jié)奏鏗鏘蘊(yùn)堅定，浩然之氣撼人心。師：剛才我們尋找出了沁園春這個詞牌的韻律之美，并且領(lǐng)略了領(lǐng)袖文筆的磅礴氣勢，為了更好地讓大家領(lǐng)略詩歌形象，老師設(shè)計了一個朗誦腳本，注意括號里的字是提示，大家先很快地掃描試讀一遍，之后群體朗誦。（生自讀后全班演讀，感受詞中形象之豪）2.誦韻律之豪女領(lǐng)：《沁園春·雪》男領(lǐng)：北國風(fēng)光（高而慢，豪邁）齊：千里冰封——（拉長）萬里雪飄（高昂）女：望長城內(nèi)外，惟余莽莽（“望”，稍停，）男：大河上下，頓失滔滔（稍快）女：山舞銀蛇，原馳蠟象（微笑有力）男：欲與天公試比高（高昂）女：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈（慢，自豪）齊：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰（由欣賞到贊美，語調(diào)漸高昂）男：惜秦皇漢武（略低沉）略輸文采（慢）女：唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷（慢）男：一代天驕，成吉思汗（稍快）齊：只識彎弓射大雕（低，慢）男領(lǐng)：俱往矣———（慢，拉長，像一把鐵掃帚有力劃過）齊：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（一字一頓，高昂，堅定，最后在“朝”字上有力地延伸到盡頭）師：來，給自己挑挑刺兒，哪個地方還需讀得更到位？生5：老師，我覺得“只識彎弓射大雕”這句大多數(shù)同學(xué)沒有讀好，太高了，因為詩人是帶著輕視的心理的，應(yīng)該低下去，而“一代天驕，成吉思汗”這里應(yīng)高一些，這兩句有一種先揚(yáng)后抑的感覺。師：理解到位，那么詩人對這五位帝王僅僅是否定的意思嗎？有無肯定意味？從哪里看出來？生6：從“略輸”的“略”和“稍遜”的“稍”可看出詩人用詞很有分寸感，也有肯定他們在歷史長河中所做的貢獻(xiàn)的。師：好，我們一起再來讀讀“惜”字引領(lǐng)的這七句（生讀，這次語調(diào)明顯有了低慢先揚(yáng)后抑的感覺）師：詩活在讀當(dāng)中，讀好只是萬里長征走完了第一步，能夠從讀當(dāng)中感悟到詩人內(nèi)心深處流淌的情才算讀懂一首詩，下面我們走一步再走一步：學(xué)會鑒賞。屏顯第二板塊：尋意象析意境師：好，初讀展示先告一段落，下面看課文中的這個旁批，和我們常人相比，你能發(fā)現(xiàn)毛主席有哪些反常的地方嗎？屏顯課文旁批：1936年2月，毛主席率領(lǐng)紅一方面軍從陜北出發(fā)，準(zhǔn)備東渡黃河，進(jìn)入山西西部。在陜北清澗海拔千米、白雪覆蓋的塬上，他面對茫茫雪野、蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下了這首詞。生7：第一，進(jìn)入山西西部是要去抗日前線打仗的，我們普通人會感覺緊張恐懼，可是主席卻是豪情激蕩。第二，面對茫茫雪野，常人會感覺迷茫，蕭索，荒涼，孤獨(dú)，擔(dān)憂，傷感，可他卻豪情萬丈。師：也就是說主席的心里一定翻滾著一些什么東西，才使他與常人迥然不同，那到底是什么東西呢？大家好好思考一下。還有，主席是站在陜北清澗縣海拔千米的塬上去觀察雪景的，肉眼看到的景物是有限的，可聯(lián)系全詞來看，他卻望到了常人肉眼望不到的地方。師：也就是說他望到的不僅僅是雪，他還望到了什么？速讀全詞找到那個核心詞。（生七嘴八舌，老師提醒上下闋中去找）生8：江山。師：是的，也就是說主席的心里裝著的是整個國家的命運(yùn)，同學(xué)們，回到詞中找一下，肉眼望到的是哪些景物，非目力所及的是哪些景物？（生邊畫邊說，師邊聽邊糾正）屏顯：目力所及：冰、雪、山、原、天非目力所及：長城、大河、銀蛇、蠟象、帝王……師：這些景物在詩詞當(dāng)中有一個共同的名字叫什么？有學(xué)生小聲嘀咕：意象屏顯：意象：就是融入了詩人情感的單個的一山一水一草一木等。師：現(xiàn)在再比較一下，這些意象有哪些共同特點(diǎn)？生討論后小結(jié)：大時空意象視野寬廣色彩明麗民族象征師：正是這些大時空意象組合成了這首詞氣勢磅礴的畫面，這個畫面感在詩詞中就叫意境。屏顯：意境：就是意象的組合。師：下面請大家以這個句式為話題，自主鑒賞，寫在讀書筆記本上屏顯詩人?。≌驗槟阈闹杏兄磐剑ㄏ氲剑┠憧刺崾荆海梢詮囊庀?、意境、相關(guān)修辭、重點(diǎn)煉字、寫法等角度賞析，100字左右）示例：詩人??！正因為你心中有著宏大的氣魄，才望到“千里冰封，萬里雪飄”的壯景，你看這兩句形成互文，交錯而說，引人進(jìn)入冰天雪地奇?zhèn)バ蹨喌囊饩忱铮钊诵男亻_闊，精神振奮。“冰封”“雪飄”動靜結(jié)合，“封”字寫出滿眼銀冰鋪地；“飄”字寫出漫天大雪飛揚(yáng)。隱喻了你純潔的心靈，博大的胸襟。（生靜靜地賞析，老師巡視，大約8分鐘后生展示）根據(jù)學(xué)生發(fā)言質(zhì)量摘錄幾則如下：生9：詩人?。≌驗槟阈闹杏兄鴿夂竦募覈閼?，才能在面對冰天雪地時聯(lián)想到象征著國之根基的長城以及孕育生民的黃河，營造了宏大的意境?！拔笔潜沓潭鹊脑~，寫出了滿目白雪，“頓”是表示一瞬間的意思，寫出了冰封速度之快，極具沖擊力與動態(tài)感。暗喻了詩人廣博渾厚的家國情懷。生10：詩人??！正因為你心中充滿了令人驚嘆的生命力，才望到“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。你看，這兩句形成對偶，對仗工整，讀來具有大氣磅礴的氣勢，又使用比喻擬人手法，山如銀蛇舞，原如蠟象馳，且欲與天公比試一番，給本來靜止的群山高原注入了立體的生命力，舞動奔馳在我們面前，化靜為動，虛實相生，隱喻了你心中激蕩的萬丈豪情與令人驚嘆的生命力。生11：詩人啊！正因為你心中有著傲視群雄的氣概，才想到“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，成吉思汗只識彎弓射大雕”一個“惜”字縱論君王武功甚盛，但也缺乏文治，縱使身為天之驕子，卻也只擅張弓搭箭罷了，“略”“輸”“只”這些副詞，寫出對這些君王的輕視，但也肯定了他們在歷史上的貢獻(xiàn)，同時寫出了作為領(lǐng)袖的霸氣與自信。生12：詩人啊！正因為你心中有重振河山的信念，才能看到“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”，你看：色彩明亮艷麗，象征山河如新，如日出掃除寒冷和陰霾，意境寬廣博大，使人感到心胸開闊，更添豪情，傳達(dá)出對未來勝利的期待向往和憧憬。師：來，一起思考一下，能不能把這三句中的“看”字改成“望”字呢？生13：不行，“望”字距離遠(yuǎn)，而“看”距離近，意味著詩人想象的美好情景是觸手可及的，是近在眼前的，是指日可待的，表達(dá)了詩人對未來必勝的信念。師：理解非常到位，現(xiàn)在很快瀏覽一下老師寫的另外三個微寫作，大家可以對比一下自己的初感，為以后的寫作做好鋪墊。（學(xué)生迅速瀏覽）屏顯：示例2：詩人?。≌驗槟阈闹杏兄钪嬉庾R，才望到了凝然安靜大氣磅礴的江山，你看“望長城內(nèi)外，惟余茫茫。大河上下，頓失滔滔”“望”字立足點(diǎn)高，視野開闊?！伴L城”“大河”民族形象，氣魄宏大，“惟”和“頓”強(qiáng)調(diào)了冰天雪地的惟一景象，而且強(qiáng)調(diào)了速度之快，寒威之烈。隱喻了你的天地胸懷。示例3：詩人啊！正因為你心中有著向上進(jìn)取的精神，才望到了充滿活力自由抗?fàn)幍慕剑憧础吧轿桡y蛇，原馳蠟象”對偶中有比喻，想象奇特，“欲與天公試比高”把山原擬人化，讓人聯(lián)想到山與天相接，那巍然挺立的氣概，就好像要與天比個高低。展望高原景色生機(jī)勃勃，化靜為動，飛騰馳騁，讓人感到無窮的活力。也傳遞出了一種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。示例4：詩人啊！正因為你心中有著堅定的信念，才望到了妖艷婀娜溫暖艷麗的江山，你看上闋最后三句“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”虛寫了雪后天晴艷麗景象，溫暖宜人，妖艷婀娜，天朗氣清，令人清新爽目，心馳神往。另外，“雪”是白色的，但全詩沒有用一個“白”字，“冰莽莽銀蠟素”都讓人想到白色，既準(zhǔn)確又含蓄，給人留下純美的藝術(shù)享受。隱喻了你對未來的憧憬。示例5：詩人啊！正因為你心中有著超越前輩英雄人物的自信，才望到了歷代帝王英雄，“略輸”“稍遜”“只識”意味豐富，惋惜他們武功有余文治不足，傳達(dá)出了從容和豪邁，抒發(fā)了后來者居上的氣概，傳遞出了一種敢于創(chuàng)造新時代，敢于改天換地的使命感和自豪感。師：好，接下來我們總結(jié)提煉一下這節(jié)課運(yùn)用的鑒賞方法，一開始我們還原到詩人所處的歷史環(huán)境中了解了詩人與常人不同的心境，這叫還原分析法。后面我們對意象進(jìn)行了求同組合比較，比如對動詞“望”和“看”進(jìn)行了求異比較，這叫比較分析法，而且通過微寫作鑒賞理清了詩人寫詩的意脈，這叫意脈分析法。所以大家筆記一下：屏顯：還原分析法比較分析法意脈分析法。第三板塊：悟內(nèi)涵用金句師：同學(xué)們?nèi)绻f這首詞背后站著一個大寫的人，這個人僅僅是詩人嗎？還有哪些人？生七嘴八舌：今朝風(fēng)流人物也就是無產(chǎn)階級。師完善：也包括領(lǐng)導(dǎo)民眾走向勝利的時代先驅(qū)。屏顯：當(dāng)今時代的“風(fēng)流人物”解放勞苦大眾的無產(chǎn)階級力挽狂瀾的時代先驅(qū)具有家國情懷人民至上的共產(chǎn)黨人師：而這些人身上都流淌著一種共同的血液，我們提煉一下那就是中國精神，來，大家現(xiàn)在把一開始積累的毛譯東詩詞名句用一下。中國精神就是：老師讀“中國精神”，學(xué)生用具體金句：師：中國精