幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《螳螂》含反思

-5-幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《螳螂》含反思

幼兒園小班科學(xué)教案：螳螂

生成背景：

9月20日，戶外活動(dòng)時(shí)，我和孩子們一起在玩球，突然，只聽一聲尖叫，我過(guò)去一看，原來(lái)，孩子們?cè)趪鷫ο旅姘l(fā)覺(jué)了一只螳螂。他們七嘴八舌地談?wù)撈饋?lái)。

馮靜亭："這是螞蚱。'

韓舒寧："不對(duì)，這是蟋蟀。'

單泉："我知道，我知道，這是螳螂。'

小伴侶都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，各有各的理由，他們你不服我，我不服你，差一點(diǎn)吵起來(lái)。

老師：這究竟是螞蚱，是蟋蟀，還是螳螂呢？

韓業(yè)達(dá)："這是螞蚱，由于它會(huì)跳。'

崔鵬："這是蟋蟀，蟋蟀會(huì)叫。'

單泉："這是螳螂，我在電視上觀察過(guò)，它有兩把大刀。'

幼兒特別喜愛小動(dòng)物，特殊是小班的幼兒愛好深厚，更情愿到飼養(yǎng)角去討論。但他們又受生活閱歷和年齡特點(diǎn)的限制，在傾聽爭(zhēng)論的過(guò)程中，看問(wèn)題片面，局限，缺乏全面的討論?！兑?guī)程》中也明確指出要愛惜小動(dòng)物，培育幼兒的探究精神。老師也考慮到有討論價(jià)值。鑒于此，老師和幼兒一起共同生成了"螳螂'這一主題。

生成過(guò)程：

（一）了解已有閱歷

小伴侶們把螳螂高興奮興地帶回教室，在飼養(yǎng)角給它安了一個(gè)家。在觀看時(shí)，他們又綻開了談?wù)摗?/p>

陳智超："它喜愛吃什么？'

史麗媛："它是好的還是壞的？

李璇："它生活在什么地方？'

馬友成："為什么它是綠色的呢？'

崔鵬："它究竟叫什么名字？'

孩子們談?wù)摰膬?nèi)容越來(lái)越多。

老師："那么它究竟是什么呢，是好的還是壞的？今日回家你們想方法找出答案，明天來(lái)告知老師和小伴侶，好嗎？孩子們開頭商議?了。有的說(shuō)問(wèn)爺爺、奶奶，有的說(shuō)問(wèn)爸爸、媽媽。有的說(shuō)查《十萬(wàn)個(gè)為什么》，查《百科全書》，有的說(shuō)用電腦上網(wǎng)查。

（二）探究發(fā)覺(jué)

1、問(wèn)家長(zhǎng)

其次天，第三天，孩子們間續(xù)帶回了答案。有的說(shuō)是螳螂，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽告知的，是益蟲。

2、查資料

馬有成說(shuō)雌螳螂在生小寶寶之后會(huì)把雄螳螂吃掉，是《十萬(wàn)個(gè)為什么》上寫的。有的小伴侶是請(qǐng)爸爸、媽媽用電腦上網(wǎng)查的，那上面介紹螳螂是益蟲，吃害蟲。韓業(yè)達(dá)還拿來(lái)了VCD，說(shuō)可以讓小伴侶一起看，上面的螳螂本事可大了，它身體的顏色是愛護(hù)色。

3、喂養(yǎng)

孩子們?cè)诔晕顼垺⒓狱c(diǎn)時(shí)，也用面包、米飯、饅頭喂它，結(jié)果螳螂毫無(wú)愛好。孩子們又在漫步?????時(shí)拔了一些草，發(fā)覺(jué)螳螂對(duì)草比較感愛好。張?zhí)靻⒌陌职诌€抓了兩只螞蚱，我們一起放到小盒里，螳螂立刻用兩把大刀抓住了其中一只，津津有味地吃起來(lái)。孩子們興奮地跳起來(lái)，嚷到：螳螂吃害蟲，它是益蟲。

4、自我愛護(hù)

李小朋和很多小伴侶在一起爭(zhēng)論起來(lái)："螳螂遇到敵人怎么辦呢？'"我們?cè)囈辉嚢伞?膽子較大的韓業(yè)達(dá)把手伸到盒子里，還沒(méi)等遇到螳螂，它的兩把大刀就舉了起來(lái)，韓業(yè)達(dá)嚇得趕忙把手縮回去。

通過(guò)這個(gè)小試驗(yàn)，小伴侶們明白了：螳螂是用大刀來(lái)防備敵人，愛護(hù)自己的。

5、讓幼兒了解自我愛護(hù)方法并表征，同時(shí)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的遷移

我適時(shí)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的遷移。：小動(dòng)物都會(huì)愛護(hù)自己，你們會(huì)怎么愛護(hù)自己？

潘敦浩：打110。

戰(zhàn)海濤：大聲喊，救命啊。

臧元晟：不跟壞人走。

唐雯：趕快跑，找爸爸、媽媽。

馬佳奕：不單獨(dú)自己走。

潘紹文：不往耳朵里、鼻孔里塞東西。

6、提出新的沖突點(diǎn)

好提問(wèn)題的李璇問(wèn)我：老師，青蛙、熊到了冬天會(huì)冬眠，螳螂冬天到哪兒去了？這個(gè)問(wèn)題小伴侶幫李璇找到答案，好嗎？

過(guò)了幾天，孩子們間續(xù)找到了答案，螳螂在秋天把卵產(chǎn)在向陽(yáng)的山坡上、樹枝上，有一層硬膜包著，所以里面很溫和，而雌雄螳螂就凍死了。到了其次年春每天氣溫和了，卵就孵化成小螳螂了，它們又可以捉害蟲了。

7、表征

馬佳奕把螳螂產(chǎn)卵的情景畫了下來(lái)。韓舒寧把螳螂捉害蟲的樣子畫了下來(lái)。戰(zhàn)海濤還畫了一只大螳螂帶著一群小螳螂。

8、閱歷共享、溝通

孩子們把了解到的學(xué)問(wèn)用各種形式告知小伙伴。有的拿來(lái)了VCD；有的拿來(lái)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》講給小伴侶聽；有的把螳螂吃害蟲的動(dòng)作畫了下來(lái)；有的在"靜靜話'角談?wù)撝氲碾[秘；有的在父母來(lái)接送時(shí)拉著父母看螳螂的各種圖片；有的在美工區(qū)粘貼、涂色螳螂，他們都在體驗(yàn)著勝利的喜悅。

體會(huì)與反思：

活動(dòng)內(nèi)容的產(chǎn)生來(lái)自幼兒，幼兒探究愛好很高。老師有機(jī)地引導(dǎo)幼兒在飼養(yǎng)角探究、發(fā)覺(jué)，不斷豐富已有閱歷，又依據(jù)幼兒的已有閱歷和年齡特點(diǎn)，從螳螂的自我