正確深入地理解《題西林壁》詩(shī)意課件

識(shí)得廬山真面目，

將身跳出此山外！怎樣正確、深入地理解《題西林壁》的詩(shī)意？識(shí)得廬山真面目，

將身跳出此山外！怎樣正確、深入地理解1人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組第5課《古詩(shī)兩首》的第一首詩(shī)《題西林壁》人教版實(shí)驗(yàn)教科書2學(xué)習(xí)任務(wù)單1、請(qǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的任務(wù)：（1）解決生字詞：能正確地朗讀詩(shī)句，做到不讀錯(cuò)字音，不加字，不漏字；并能夠結(jié)合注釋理解生詞的含義。（2）整首詩(shī)要通讀至少5-7遍，達(dá)到熟讀成誦的程度。2、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)此微課程，能夠正確而深刻地理解《題西林壁》這首故事的詩(shī)意。學(xué)習(xí)任務(wù)單1、請(qǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的任務(wù)：3蘇軾蘇軾，字子瞻，號(hào)“東坡居士”，北宋著名文學(xué)家、政治家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱為“三蘇”。蘇軾4廬山他寫作這首詩(shī)之前，對(duì)廬山這座自然景觀進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地觀察，抓住了廬山的顯著特點(diǎn)，例如“雄奇、險(xiǎn)峻、美不勝收、地域廣大”等，卻另辟蹊徑，寫得生動(dòng)鮮活，視角獨(dú)特。廬山他寫作這首詩(shī)之前，對(duì)廬山這座自然景觀進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)5題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁蘇軾6題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁蘇軾7“橫看成嶺側(cè)成峰”橫看成嶺→橫著看廬山像一道山嶺側(cè)成峰→從一側(cè)看廬山像一座山峰？？？“橫看成嶺側(cè)成峰”橫看成嶺→橫著看廬山像一道山嶺？？？8廣播體操?gòu)V播體操9橫看成嶺橫看成嶺10側(cè)看成峰側(cè)看成峰11大大小小的、各式各樣的山峰山脈，共同組成了“廬山”這一美麗的自然風(fēng)景區(qū)。大大小小的、各式各樣的山峰山脈，共同組成了“廬山”這121、遠(yuǎn)處的山峰一座接一座地排列，像一道山嶺。1、遠(yuǎn)處的山峰一座接一座地排列，像一道山嶺。132、擋在你面前的山峰太巨大、太巍峨了，你不能看到在它后面的山峰，就以為眼前只有這座山峰，而其實(shí)它的后邊——仍有很多山峰。2、擋在你面前的山峰太巨大、太巍峨了，你不能看到在它14“遠(yuǎn)近高低各不同”從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處各個(gè)不同的角度去看，景象各不相同?！斑h(yuǎn)近高低各不同”從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處各個(gè)不同的15遠(yuǎn)處近處高處低處遠(yuǎn)處近處高處低處16多角度地觀察觀察的角度不同，呈現(xiàn)的景象也不同。多角度地觀察觀察的角度不同，呈現(xiàn)的景象也不同。17“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”緣：因?yàn)?。不能認(rèn)識(shí)廬山的真正面目，只因?yàn)樽髡咦约荷硖帍]山之中。？“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”緣：因?yàn)?。?8學(xué)思結(jié)合學(xué)思結(jié)合19蘇軾：“廬山真是太大了，廣袤無(wú)垠，層巒迭嶂。我游覽了很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有把它包含的所有美景看完，如果有機(jī)會(huì)，我還會(huì)再次登臨，把整個(gè)廬山千姿百態(tài)的美景盡收眼底的！”蘇軾：“廬山真是太大了，廣袤無(wú)垠，層巒迭嶂。我游覽了20現(xiàn)代科技現(xiàn)代科技21現(xiàn)代科技現(xiàn)代科技22現(xiàn)代科技現(xiàn)代科技23“識(shí)得廬山真面目，將身跳出此山外”“站得高，看得遠(yuǎn)”“識(shí)得廬山真面目，將身跳出此山外”“站得高，看得遠(yuǎn)”24人生哲理“要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上?！薄爱?dāng)局者迷，旁觀者清”人生哲理“要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就25題西林壁題西林壁26謝謝您的觀看歡迎您多多批評(píng)、指正！謝謝您的觀看歡迎您多多批評(píng)、指正！27識(shí)得廬山真面目，

將身跳出此山外！怎樣正確、深入地理解《題西林壁》的詩(shī)意？識(shí)得廬山真面目，

將身跳出此山外！怎樣正確、深入地理解28人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組第5課《古詩(shī)兩首》的第一首詩(shī)《題西林壁》人教版實(shí)驗(yàn)教科書29學(xué)習(xí)任務(wù)單1、請(qǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的任務(wù)：（1）解決生字詞：能正確地朗讀詩(shī)句，做到不讀錯(cuò)字音，不加字，不漏字；并能夠結(jié)合注釋理解生詞的含義。（2）整首詩(shī)要通讀至少5-7遍，達(dá)到熟讀成誦的程度。2、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)此微課程，能夠正確而深刻地理解《題西林壁》這首故事的詩(shī)意。學(xué)習(xí)任務(wù)單1、請(qǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的任務(wù)：30蘇軾蘇軾，字子瞻，號(hào)“東坡居士”，北宋著名文學(xué)家、政治家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱為“三蘇”。蘇軾31廬山他寫作這首詩(shī)之前，對(duì)廬山這座自然景觀進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地觀察，抓住了廬山的顯著特點(diǎn)，例如“雄奇、險(xiǎn)峻、美不勝收、地域廣大”等，卻另辟蹊徑，寫得生動(dòng)鮮活，視角獨(dú)特。廬山他寫作這首詩(shī)之前，對(duì)廬山這座自然景觀進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)32題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁蘇軾33題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁蘇軾34“橫看成嶺側(cè)成峰”橫看成嶺→橫著看廬山像一道山嶺側(cè)成峰→從一側(cè)看廬山像一座山峰？？？“橫看成嶺側(cè)成峰”橫看成嶺→橫著看廬山像一道山嶺？？？35廣播體操?gòu)V播體操36橫看成嶺橫看成嶺37側(cè)看成峰側(cè)看成峰38大大小小的、各式各樣的山峰山脈，共同組成了“廬山”這一美麗的自然風(fēng)景區(qū)。大大小小的、各式各樣的山峰山脈，共同組成了“廬山”這391、遠(yuǎn)處的山峰一座接一座地排列，像一道山嶺。1、遠(yuǎn)處的山峰一座接一座地排列，像一道山嶺。402、擋在你面前的山峰太巨大、太巍峨了，你不能看到在它后面的山峰，就以為眼前只有這座山峰，而其實(shí)它的后邊——仍有很多山峰。2、擋在你面前的山峰太巨大、太巍峨了，你不能看到在它41“遠(yuǎn)近高低各不同”從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處各個(gè)不同的角度去看，景象各不相同?！斑h(yuǎn)近高低各不同”從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處各個(gè)不同的42遠(yuǎn)處近處高處低處遠(yuǎn)處近處高處低處43多角度地觀察觀察的角度不同，呈現(xiàn)的景象也不同。多角度地觀察觀察的角度不同，呈現(xiàn)的景象也不同。44“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”緣：因?yàn)?。不能認(rèn)識(shí)廬山的真正面目，只因?yàn)樽髡咦约荷硖帍]山之中。？“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”緣：因?yàn)?。?5學(xué)思結(jié)合學(xué)思結(jié)合46蘇軾：“廬山真是太大了，廣袤無(wú)垠，層巒迭嶂。我游覽了很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有把它包含的所有美景看完，如果有機(jī)會(huì)，我還會(huì)再次登臨，把整個(gè)廬山千姿百態(tài)的美景盡收眼底的！”蘇軾：“廬山真是太大了，廣袤無(wú)垠，層巒迭嶂。我游覽了47現(xiàn)代科技現(xiàn)代科技48現(xiàn)代科技現(xiàn)代科技49現(xiàn)代科技現(xiàn)代科技50“識(shí)得廬山真面目，將身跳出此山外”“站得高，看得遠(yuǎn)”“識(shí)得廬山真面目，將身跳出此山外”