第五單元口語交際《討論》教案 部編版語文九年級上冊

課時計劃課題口語交際討論課時1班別教具時間教學(xué)目標(biāo)1.明確討論與一般意義上的交談的不同。2.明確討論的原則和注意事項，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進(jìn)行討論。3.在討論中積極發(fā)言，積極主動地表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)語言表達(dá)能力以及溝通交流能力。重點明確討論與一般意義上的交談的不同難點培養(yǎng)語言表達(dá)能力以及溝通交流能力教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動學(xué)生活動二次備課明確目標(biāo)組織教學(xué)導(dǎo)入新課3、出示目標(biāo)導(dǎo)入新課培根說:“討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利?！苯裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)討論。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生準(zhǔn)備好教材等學(xué)習(xí)用品傾聽教師講述，思考分析，感悟理解齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動學(xué)生活動二次備課實施目標(biāo)關(guān)于討論2、討論時應(yīng)該遵循的原則：緊扣議題、言無不盡、包容合作。組織學(xué)生閱讀教材，初步掌握教材的主要內(nèi)容。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）什么是討論？教師歸納：是就某件事互相表明見解或論證。（2）討論參加者一般有哪些人？每人的職責(zé)是什么？教師講解：組織者巧妙引導(dǎo)；匯報者摘要陳述；記錄者記錄梗概；參與者坦誠友好。討論時，如何形成自己的觀點？（4）在討論時，如何用簡潔的語言闡明自己的觀點？教師總結(jié)：在討論時，要用簡潔的語言闡明自己的觀點，然后說出自己的論據(jù)，以及論證的過程。在別人提出疑問和質(zhì)疑時，既要敢于堅持自己的見解，又要認(rèn)真聽取他人的觀點，思考他人觀點的合理性和不足之處，積極提出，修正自己的觀點，最后通過討論達(dá)成一致，得出結(jié)論。（5）討論過程中，要始終堅持討論的十二字原則是什么？教師總結(jié)：討論過程中，要始終堅持討論的十二字原則：緊扣議題；言無不盡；包容合作。（6）討論時怎樣做到“緊扣議題”？學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，在了解教材主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，回答問題，如：“討論”指就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論。在生活或?qū)W習(xí)中，我們經(jīng)常會就某些問題與他人進(jìn)行討論，尋求共識或解決問題。學(xué)生交流回答，如：選擇一個討論的話題，每個人圍繞話題搜集資料，包括名人軼事，名言警句等，根據(jù)話題，對資料進(jìn)行分析綜合，以及自己的理解，形成自己的觀點，并反向推理，看自己的論證是否合理，是否符合邏輯。學(xué)生回答，如：“緊扣議題”，就是在討論時，要圍繞著議題展開，有的放矢，突出重點；切不可東拉西扯，離題萬里，不能將討論變成漫無邊際的聊天，否則討論難以有成果。7’8’教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動學(xué)生活動二次備課討論時應(yīng)該遵循的原則：緊扣議題、言無不盡、包容合作。實戰(zhàn)練習(xí)：就教師指定的話題進(jìn)行討論。討論時怎樣做到“言無不盡”？討論時怎樣做到“包容合作”？教師總結(jié)：“包容合作”即討論問題時，不可避免會出現(xiàn)不同觀點的碰撞，甚至是交鋒，我們要理性客觀地發(fā)表意見，坦誠謙虛地對待不同看法，禮貌地表達(dá)自己不同的觀點保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行。組織學(xué)生進(jìn)行討論練習(xí)：（1）中考結(jié)束后，舉辦“升學(xué)宴”成風(fēng)，有的認(rèn)為這是對老師的感謝，有的覺得容易滋生不正風(fēng)氣。請發(fā)表你的看法。教師示例：我不贊成這種做法。學(xué)習(xí)上取得成功對學(xué)生來說是應(yīng)該的，家人之間可以慶祝，但不應(yīng)提倡舉辦“升學(xué)宴”，這樣做既會給家人和朋友增加經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，又容易滋生腐敗現(xiàn)象，助長歪風(fēng)邪氣。人們通過手機獲取海量碎片化信息。就碎片化閱讀的利與弊分正反兩方展開辯論，請你選擇一方，陳述觀點。課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們了解了討論的技巧，學(xué)會了討論。學(xué)生交流匯報，如：“言無不盡”即每個討論者都要積極發(fā)言，只有參與者都積極發(fā)言，討論才能成功。不能因為覺得自己沒有準(zhǔn)備好而緘口不言，討論本身就是一個從“沒想好”逐漸走向“想好”的過程，“不成形”的觀點同樣閃爍著智慧的火花，只要大膽地說出來，就有可能互相啟發(fā)。學(xué)生根據(jù)教師出示的討論話題，準(zhǔn)備討論，并在班級交流，如：我贊成這種做法。“升學(xué)宴”既是對孩子通過努力取得優(yōu)秀成績的肯定，又是對孩子未來的期許，鼓勵孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力。學(xué)生嘗試如：(正方)大家好！我支持正方觀點，認(rèn)為碎片化閱讀優(yōu)勢明顯：能夠隨時隨地即時獲取大量信息；有效提高零散時間的利用率。8’7’教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動學(xué)生活動二次備課檢測目標(biāo)習(xí)題檢測總結(jié)本課3、作業(yè)課堂練習(xí)：1.怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個有教養(yǎng)的人？2.中學(xué)生上